Überblick Immer mehr Kinder und Familien sind von multiplen biopsychosozialen Bedarfs- und Problemlagen wie Armut, gesundheitliche Gefährdung und damit verbundener Marginalisierung betroffen. Mit diesem Masterstudium haben Sie die Expertise, Betroffene in schwierigen Lebensphasen zu begleiten, zu beraten und gemeinsam Interventionen zu planen. Im Mittelpunkt steht das Kindeswohl und dafür die elterlichen Kompetenzen zu stärken. Mitentwickelt und unterstützt wird der Masterstudiengang von der MAG ELF, Amt für Jugend und Familie.Newsletter abonnierenNewsletter abonnieren!Kontaktieren Sie unsKontaktieren Sie uns!Florian Toifl, BA Nina Šmon, BA Kelsenstraße 2, S.4.20 1030 Wien T: +43 1 606 68 77-3320 F: +43 1 606 68 77-3329kifasoz@fh-campuswien.ac.atLageplan Kelsenstraße 2 (Google Maps)Anrede Frau Herr Vorname *Nachname *E-Mail-Adresse *Nachricht *AbsendenIhre E-Mail wurde versendetStudiendauer4 SemesterOrganisationsformberufsbegleitend120ECTSUnterrichtssprache Deutsch30StudienplätzeAbschlussMaster of Arts in Social Sciences (MA)Bewerbungsfrist für das Studienjahr 2021/2215. Oktober 2020 bis 15. Mai 2021Studienbeitrag / Semester€ 363,361+ ÖH Beitrag + Kostenbeitrag2 1 Studienbeitrag für Studierende aus Drittstaaten € 727,- pro Semester2 für zusätzliche Aufwendungen rund ums Studium (derzeit bis zu € 83,- je nach Studiengang bzw. Jahrgang) Was Sie mitbringen Idealerweise arbeiten Sie bereits mit Kindern, Jugendlichen und ihren Familien, sodass Sie mit den Anforderungen dieses besonderen Tätigkeitsbereiches vertraut sind und seine Herausforderungen praxisnah erleben. Sie haben ein großes Interesse, auf Basis Ihrer neu gewonnene Expertise Interventionsformen weiterzuentwickeln und in der Praxis anzuwenden. Whatchado Rica Ehrhardt Rica Ehrhardt hat bei uns das Bachelorstudium Soziale Arbeit abgeschlossen und danach das Masterstudium Kinder- und Familienzentrierte Soziale Arbeit begonnen. „Der wichtigste Ratschlag in meinem Leben ist die Einstellung meiner Oma – es wird schon passen“, sagt Rica. Sie ist im vierten Semester und findet die Diskussion und den Austausch untereinander am Coolsten: "Es fließen so viele Perspektiven mit ein, es ist sehr bereichernd.“ Zum Video: Rica über das Bachelorstudium Soziale Arbeit Was wir Ihnen bieten Das Studium wurde gemeinsam mit der MAG 11, Amt für Jugend und Familie sowie mit weiteren Fachexpert*innen aus der Sozialarbeit und der Sozialpädagogik entwickelt. Das garantiert ein bedarfsgerechtes Curriculum und einen evidenzbasierten Zugang zu Forschung und Entwicklung. Wir sind österreichweit mit Praxisstellen und Forschungseinrichtungen der Sozialen Arbeit und Sozialpädagogik eng vernetzt und gewinnen aus diesem Netzwerk hervorragende Expert*innen für die Lehre. An der Schnittstelle von Forschung, Praxis und Lehre ist an der FH Campus Wien ein eigenes Kompetenzzentrum für Soziale Arbeit (KOSAR) angesiedelt, das Wissens- und Innovationspotenziale zusammenführt. In einer großen Studie untersuchte das KOSAR beispielsweise im Auftrag der MAG 11 die „Lebenswelt der Pflegekinder in der Wiener Nachkriegszeit von 1955 bis 1970“, um die Fremdunterbringung von Kindern und Jugendlichen in Pflegefamilien historisch aufzuarbeiten. Praxisnähe zeichnet nicht nur Lehre und Forschung, sondern auch die Campus Lectures aus, eine Veranstaltungsreihe mit hochkarätigen externen Expert*innen, zu der die FH Campus Wien regelmäßig einlädt. Was macht das Studium besonders Aufbau hochspezialisierter Kompetenzen mit besonderem Blick auf das Kind und seine BezugspersonenProfitieren vom bedarfsgerechten Curriculum durch Kooperation mit MAG ELF, Amt für Jugend und FamilieErwerb eines wissenschaftlich-reflexiven Zugangs zu Fragen der beruflichen PraxisKinder und Familien sind zunehmend von multiplen biopsychosozialen Bedarfs- und Problemlagen wie Armut, gesundheitliche Gefährdung und damit verbundener Marginalisierung betroffen. Vor diesem Hintergrund besteht ein großer Bedarf nach Expertinnen bzw. Experten, die in der Lage sind, das komplexe Zusammenspiel von individuellen, familiären und sozialen Risikofaktoren zu analysieren. Gemeinsam mit den Familien können sie bedarfs- bzw. bedürfnisgerechte Interventionen planen. Insgesamt geht es darum, elterliche Kompetenzen zu stärken, förderliche Entwicklungsprozesse (wieder) in Gang zu bringen und drohende Kindeswohlgefährdungen abzuwenden. In verschiedenen Settings gilt es, alltags- und lebensweltbezogen zu beraten, zu begleiten, sozialtherapeutisch zu behandeln, zu fördern und zu betreuen. Das in Kooperation mit der MAG ELF, Amt für Jugend und Familie entwickelte Curriculum spiegelt die verschiedenen Bedarfslagen der Praxis wieder. Sie profitieren von zahlreichen Lehrenden aus der Praxis und entwickeln gleichzeitig einen wissenschaftlich-reflexiven Zugang. Was Sie im Studium lernen Im Studium vertiefen Sie sich in aktuelle wissenschaftliche Theorien der Arbeit mit Kindern und Familien. Sie erwerben ein umfassendes Wissen über Entwicklung, Entwicklungsprobleme, Bindung und familiäre Beziehungen.Im Laufe der Ausbildung trainieren Sie Ihr diagnostisches Fallverstehen, um komplexe Familiendynamiken zu erkennen und entsprechend zu interpretieren. Zudem erweitern Sie Ihre Fähigkeiten in der Gesprächsführung mit Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen und erwerben Kompetenzen für sozialtherapeutische Interventionsformen in verschiedensten Praxisfeldern der Sozialen Arbeit.Als Vorbereitung auf die sozialarbeitswissenschaftliche Praxisforschung und die Entwicklung von Praxisgestaltungsmodellen setzen Sie sich mit quantitativen und qualitativen Forschungsmethoden der Sozialforschung auseinander. Lehrveranstaltungsübersicht 1. Semester LehrveranstaltungSWSECTSKonzepte biopsychosozialer Gesundheit VOKonzepte biopsychosozialer Gesundheit VOVortragende: Mag.a Sandra Anders2SWS4ECTSLehrinhalteDer Fokus liegt in der Vermittlung eines Wissens über biopsychosoziale Modelle von Gesundheit und Krankheit (beispielsweise Salutogenese, Vulnerabilitäts-Stressmodell, Resilienz, capability approach) anhand der Situation von Kindern psychisch kranker Eltern. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf den Bedürfnissen und Bewältigungsstrategien von Kindern, deren Eltern psychisch erkrankt sind, sowie zentralen Aspekten der sozialtherapeutischen Arbeit mit diesen Kindern und ihren Eltern.PrüfungsmodusSchriftliche AbschlussprüfungLehr- und LernmethodeVortrag und Diskussion24Psychosoziale Diagnostik und Indikation ILVPsychosoziale Diagnostik und Indikation ILVVortragende: Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA2SWS4ECTSLehrinhalteVorgestellt werden ausgewählte aktuelle Diskurse zur psychosozialen Diagnostik sowie zur klassifikatorischen und psychodynamische Einordnung von kindlichen Verhaltensauffälligkeiten bzw. Symptomen, Entwicklungsstörungen und Erziehungsschwierigkeiten. Als Voraussetzung für ein Verstehen werden die Genese und Bedingungszusammenhänge typischer Verhaltensauffälligkeiten und (Entwicklungs-)Schwierigkeiten im Kindesalter beleuchtet (z.B. Ad(H)S, Enuresis, Enkopresis, aggressives Verhalten,...). Es erfolgt die Darstellung eines diagnostischen Prozesses vom Erstgespräch bis zur Interventionsplanung, unter Berücksichtigung zentraler Voraussetzungen für förderliche und erfolgreiche diagnostische Prozesse. Ein Fokus liegt weiters auch auf der Gestaltung von diagnostischen Prozessen in Zwangskontexten.PrüfungsmodusSchriftliche Abschlussprüfung FernlehreaufgabenLehr- und LernmethodeVortrag und Diskussion Fernlehreaufgaben: Übung und ReflexionSpracheDeutsch24Übungen zu Konzepten biopsychosozialer Gesundheit UEÜbungen zu Konzepten biopsychosozialer Gesundheit UEVortragende: Mag. Dr. Peter Schernhardt1SWS3ECTSLehrinhalteBindungstheoretisches Grundwissen Einführung in die Einschätzung und Unterstützung von Eltern-Kind-Beziehungen in der frühen Kindheit Unterscheidung von Interaktionsmustern und deren Konsequenzen für die begleitende Arbeit Einführung in die Diagnostik und Behandlung frühkindlicher Regulationsstörungen. Einführung in die frühen Beziehungsassessments (CARE-Index & Strange Situation Procedure)PrüfungsmodusSchriftliche Prüfung mit Basisfragen zu den AUSGESCHICKTEN (download) Texten und Vorlesungsinhalten und Reflexion zu einem Videobeispiel anhand der erlernten Inhalte am Ende des LehrveranstaltungsblocksLehr- und LernmethodeTheorieinput Gruppenarbeit Videoanalysen13Wissenschaftliches Schreiben SEWissenschaftliches Schreiben SEVortragende: Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA1SWS2ECTSLehrinhalte-Einführung in das wissenschaftliche Schreiben und Übungen zu „Schreibfittness“, und Workflow -Wissenschaftliches Schreiben – Kriterien einer wissenschaftlichen Arbeit -Analyse von Bausteinen besonders gelungener wissenschaftlicher ArbeitenPrüfungsmodusMind. 80% Anwesenheit Die Abschlussarbeiten bestehen aus: 1. Abgabe einer Wissenschaftlichen Arbeit im Umfang von 10 Seiten, die begleitend zu beiden LV ("Gesprächsführung in Mehrpersonensettings" und "Wissenschaftliches Schreiben") erstellt wird. 2. drei Protokollen zu den LV "Gesprächsführung in Mehrpersonensettings", (jeweils ein Protokoll soll zwei LV zusammenfassen.)SpracheDeutsch12Besonderheiten psychosozialer kindlicher Entwicklung VOBesonderheiten psychosozialer kindlicher Entwicklung VOVortragende: Mag.a Dr.in Judit Barth-Richtarz, MA2SWS3ECTSLehrinhalteIn der LV werden für die Kinder- und Familienzentrierte Soziale Arbeit relevante Entwicklungs- und Objektbeziehungstheorien der ersten Lebensjahre vorgestellt und deren praktischer Bezug anhand von Fallbeispielen dargestellt. Die Absolvent*nnen erwerben Kenntnisse über kindliche Grundbedürfnisse, förderliche und hinderliche Entwicklungsbedingungen sowie Entwicklungsbeeinträchtigungen und Störungen im Kindesalter. Ein weiterer Schwerpunkt liegt in der Vermittlung zentraler Aspekte in der Beratung von Eltern angesichts von Entwicklungsschwierigkeiten ihrer Kinder.PrüfungsmodusSchriftliche Abschlussprüfung Fernlehreaufgaben: selbständiges Studium von TextenLehr- und LernmethodeVortrag und Diskussion Fernlehreaufgaben: Ausarbeitung von Texten23Gesprächsführung in Mehrpersonensettings UEGesprächsführung in Mehrpersonensettings UEVortragende: Mag.a Cäcilia Kasper-Pichler, MA, Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA2SWS3ECTSLehrinhalteIn Bezug auf den unmittelbaren KlientInnenkontakt als auch auf die interdisziplinäre Zusammenarbeit werden die Grundannahmen und Prinzipien der systemischen Beratung (Systemtheorie, Konstruktivismus) sowie der psychoanalytischen Beratung (Umgang mit Übertragungs- und Gegenübertragungsprozessen, Szenisches Verstehen, fördernder Dialog) erörtert. Der Fokus richtet sich zum einen auf die systemische Perspektive mit ihrem Blick auf Ressourcen und Lösungen und zum anderen auf den förderlichen Beziehungsaufbau zu den Klient*innen und das Entstehen eines tragfähigen Arbeitsbündnisses. Zusätzlich erfolgt eine intensive Auseinandersetzung mit der Thematik des Konfliktmanagements. In Übungen werden Kompetenzen im Umgang mit komplexen Gesprächssituationen im Mehrpersonensetting (Familiengespräche, Helfer*innenkonferenzen...) vermittelt.PrüfungsmodusSchriftliche Abschlussarbeit bzw. Erstellung von ProtokollenLehr- und LernmethodeAnalyse von videografierten und transkribierten Gesprächssituationen Übungen in Form von Rollenspielen Rückbindung an theoretische Grundlagen und Modelle23Psychosoziale Kommunikation und Beratung ILVPsychosoziale Kommunikation und Beratung ILVVortragende: Mag. (FH) Kathrin Weninger, MA2SWS3ECTSLehrinhalteIn der Lehrveranstaltung erfolgt eine theoretische Verortung von Kommunikation und Interaktion im Rahmen des sozialtherapeutischen Beratungsprozesses und/oder Behandlungsprozesses. Studierende setzen sich mit unterschiedlichen Menschenbildern und Konstruktionen von Familie (z.B. humanistisch, tiefenpsychologisch, systemisch-konstruktivistisch) auseinander und reflektieren deren Bedeutung für die Gesprächsführung. Ein Schwerpunkt liegt weiters auf den Grundannahmen und Prinzipien der systemischen Beratung (Systemtheorie, Konstruktivismus). In Übungen werden der Umgang mit schwierigen Gesprächssituationen in unterschiedlichen Settings erprobt, die eigene Kommunikations- und Beratungskompetenz erweitert und insbesondere ein Bewußtsein über die Bedeutung eigenen Erlebens in Gesprächssituationen und eigener Haltungen geschaffen.PrüfungsmodusImmanenter Prüfungscharakter: Seminararbeit FernlehreaufgabenLehr- und LernmethodeVortrag und Diskussion GruppenarbeitenSpracheDeutsch23Qualitative Forschungsmethoden VOQualitative Forschungsmethoden VOVortragende: Mag. Dr. Andrea Schaffar1SWS2ECTSLehrinhalteDie Lehrveranstaltung führt in die "Logik" sowie Grundbegriffe qualitativer Sozialforschung ein. Die Studierenden erhalten einen Überblick über Erhebungs- und Auswertungsverfahren der qualitativen empirischen Sozialforschung. Es werden ausgewählte Erhebungsinstrumente und Auswertungsmethoden (z.B. Themenanalyse nach Froschauer/Lueger, Inhaltsanalyse nach Mayring, grounded theory nach Strauss, Narrationsanalyse nach Schütze, Dokumentarische Interpretation nach Bohnsack, Strukturale Hermeneutik nach Oevermann, Tiefenhermeneutik nach Lorenzer) vorgestellt bzw. an exemplarischen Beispielen praxisorientiert vermittelt.PrüfungsmodusPlanung, Durchführung und Dokumentation einer empirischen Erhebung im Rahmen einer Projektarbeit Fernlehreaufgaben: Übung und ReflexionLehr- und LernmethodeVortrag und Diskussion Präsentationen, Textarbeit und Gruppenarbeiten Fernlehreaufgaben: Übung und ReflexionSpracheDeutsch12Quantitative Forschungsmethoden VOQuantitative Forschungsmethoden VOVortragende: Peter Suchentrunk, MSc1SWS2ECTSLehrinhalteDen Studierenden werden grundlegende Kenntnisse zu gängigen quantitativen Erhebungsmethoden, im Speziellen zur standardisierten schriftlichen Befragung (Fragebogen), vermittelt. Sie lernen gute von schlechten Fragebögen zu unterscheiden (Gütekriterien) sowie eigene quantitative Erhebungen zu planen und auch durchzuführen. Weiters werden deskriptivstatistische Methoden zur Darstellung und Aufbereitung von Daten, wie z.B. Lage- und Streuungsmaße, Kontingenztafeln bearbeitet. In Folge werden den Studierenden die elementaren Methoden der Inferenzstatistik, wie Korrelation und Signifikanztests, und deren inhaltlich korrekte Interpretation vermittelt.PrüfungsmodusSchriftliche Abschlussprüfung Fernlehreaufgaben: ÜbungLehr- und LernmethodeVortrag und Gruppenarbeit forschendes Lernen Auswertung von Fallstudien in SPSSSpracheDeutsch12Übungen zu psychosozialer Diagnostik und Indikation UEÜbungen zu psychosozialer Diagnostik und Indikation UEVortragende: Mag. (FH) Kathrin Weninger, MA2SWS4ECTSLehrinhalteDen inhaltlichen Schwerpunkt bilden die Diskussion und Reflexion der Einsetzbarkeit psychosozialer, diagnostischer Instrumente. Deren praxisorientierte Anwendung wird anhand von Fallbeispielen erprobt. Lebenslagendiagnostik, Netzwerkdiagnostik, biografische Diagnostik u. v. m. werden vorgestellt und deren Handhabung und Interpretation geübt.Prüfungsmodusimmanenter PrüfungscharakterLehr- und LernmethodeAnwendung der vermittelten sozialen Diagnoseinstrumente an FallbeispielenSpracheDeutsch24 2. Semester LehrveranstaltungSWSECTSArmut und sozialer Ausschluss von Familien ILVArmut und sozialer Ausschluss von Familien ILVVortragende: Mag. (FH) Erich Fenninger1SWS1ECTS11Besonderheiten in der transkulturellen Arbeit mit Familien ILVBesonderheiten in der transkulturellen Arbeit mit Familien ILVVortragende: Mag. Regula Mickel-Schnizer1SWS2ECTSLehrinhalteIm Seminar sollen gemeinsam Analysemöglichkeiten der Lebenswelten von MigrantInnen mit dem Schwerpunkt auf der sozialen Arbeit mit Familien erarbeitet werden. Berücksichtigt werden sollen dabei Überlegungen zu kulturellen und sozialen Besonderheiten ua hinsichtlich Aufgaben in der Familie, Religion, Umgang mit Behörden und Vorstellungen von Gesundheit und Krankheit. Mit Bezug auf eigene biographische und berufliche Erfahrungen wollen wir unsere Rolle als SozialarbeiterIn reflektieren und unsere Handlungskompetenzen in der Zusammenarbeit mit Menschen unterschiedlicher Herkunft mit sensibilisierter Wahrnehmung erweitern.PrüfungsmodusSeminararbeit/FallbearbeitungLehr- und LernmethodeVortrag, Kleingruppenarbeit, Praxisbezug durch FallbeispieleSpracheDeutsch12Migration und Familie ILVMigration und Familie ILVVortragende: Daniela Krois, DSA, Mag.a (FH) Judith Ranftler, MA1SWS2ECTS12Rechtliche Rahmenbedingungen sozialtherapeutischer Sozialer Arbeit VORechtliche Rahmenbedingungen sozialtherapeutischer Sozialer Arbeit VOVortragende: Mag. Josef Hiebl1SWS2ECTS12Übungen zu Psychosozialer Diagnostik und Interventionsplanung UEÜbungen zu Psychosozialer Diagnostik und Interventionsplanung UEVortragende: Tea Smit, BA MA2SWS4ECTS24Forschungsfelder zur Konzeptentwicklung SEForschungsfelder zur Konzeptentwicklung SEVortragende: Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA1SWS1ECTSLehrinhalteDie Studierenden erhalten als Anregung für die eigene Forschungsarbeit im Rahmen der Masterarbeit einen Überblick aktueller relevanter fachspezifischer Fragestellungen bzw. -Forschungsfelder und kontkretisieren erste eigene Ideen. Detaillierte Inhalte: I. Semesterübersicht, Anforderungen und Beurteilungskriterien, Erwartungen der Studierenden, Handbuch Masterarbeit, Zitationsregeln, Betreuungsablauf, Präsentation gelungener Masterarbeiten II. Anleitung zum „Blitzexposé“, Konkretisierung eigener Interessen und Ideen III. Vorstellung von Forschungstätigkeiten der Kinder- und Jugendhilfe (MA 11)PrüfungsmodusLehr- und LernmethodeVortrag, Gruppen- und Einzelarbeit, externe Präsentation11Gesprächsführung mit Kindern und Jugendlichen UEGesprächsführung mit Kindern und Jugendlichen UEVortragende: Dieter Dengel, Dr. Christoph Göttl2SWS3ECTSLehrinhalteWir beschäftigen uns in dieser Lehrveranstaltung mit Besonderheiten in der Kommunikation mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen, sowie den Möglichkeiten der Deeskalation in herausfordernden Gesprächssituationen. Zudem befassen wir uns mit Konfliktdynamiken: wie sich die Dynamik von Klient*innen(-Systemen) auf einzelne Personen oder ganze Teams bzw. (Hilfe-)Systeme auswirken kann und wie wir aus dieser Dynamik auch wieder aussteigen können.PrüfungsmodusMaximal erreichbare Punkteanzahl [10] 1) Mitwirken an Diskussionen, Rollenspiel und Gruppenarbeit [4]. 2) Schriftliche Reflexion einer Einheit [1]. 3) Verfassen einer Seminararbeit [5]: - Beschreibung eines Fallverlaufs aus dem eigenen Arbeitsfeld. - Anwenden der, in der LV vermittelten, Inhalte auf den beschriebenen Fall. - Mögliche Handlungsansätze/Interventionen benennen. - Selbstreflexion.Lehr- und LernmethodePräsentation, Diskussion, Rollenspiel, Gruppenarbeit, Arbeit an eigenen Fällen. In dieser Lehrveranstaltung werden Theorievermittlung, Selbsterfahrung und Methodik miteinander und in Bezug auf die Thematik in Verbindung gebracht.SpracheDeutsch23Masterarbeit - Forschungsdesign UEMasterarbeit - Forschungsdesign UEVortragende: Mag. Dr. Andrea Schaffar2SWS3ECTSLehrinhalteIm Zentrum der Lehrveranstaltung „Masterarbeit - Forschungsdesign UE“ stehen das Design eines empirischen Forschungsprojekts und Teilschritte der Umsetzung. Auf das vorherige Semester aufbauend wird in Gruppen eine bereits entwickelte Forschungsidee methodisch umgesetzt.PrüfungsmodusImmanente Leistungsüberprüfung Gesamtpunkteanzahl: 20 Anwesenheit und aktive Beteiligung an den Arbeitsprozessen in der LV (10 Punkte) (Einzelnote) Präsentationen der beabsichtigten Forschungsprojekte (4 Punkte) (Gruppennote) Absolvierung von Auswertungs- und Interpretationsschritten (6 Punkte) (Gruppennote)Lehr- und LernmethodeDie Wissensvermittlung erfolgt im Seminar sowohl mit kurzen Vorträge als auch interaktiv durch Präsentationen, Diskussionen, Textarbeit und Gruppenarbeiten. Zusätzlich wird mit der e-Learning Plattform Moodle gearbeitet.23Motivierende und aktivierende Gesprächsführung UEMotivierende und aktivierende Gesprächsführung UEVortragende: Gabriele Hödlmoser, Mag. Beatrix Steinhardt2SWS3ECTSLehrinhalteZentraler Inhalt der LV liegt in der Vermittlung und Reflexion der Methoden der Gesprächsführung insb. in der Kinder- und Jugendhilfe. Ziel der LV ist es familiäre Prozesse zu erkennen, Systeme zu verstehen und Interventionen zu setzen, die Veränderungen zulassen. Nach theoretischer Erörterung von Grundhaltungen und Grundannahmen als Basis für die Gesprächsführung in Familiensystemen, werden Methoden zur Entwicklung einer wertschätzenden und authentischen Haltung gegenüber den Klientinnen vorgestellt. Im Anschluss wird die Gestaltung einer konstruktiven Arbeitsbeziehung mit Familien anhand von Praxisbeispielen geübt.PrüfungsmodusSpracheDeutsch23Praxisforschung SEPraxisforschung SEVortragende: Peter Suchentrunk, MSc1SWS2ECTSLehrinhalteStudierende sollen anhand von Praxisbeispielen ihr bereits erlerntes Wissen aus der Vorlesung vertiefen sowie ihre Kenntnisse auf interferenzstatistische Auswertungsmethoden sowie der Fragebogenanalyse erweitern.Prüfungsmodus70% Projektarbeit (10 Punkte) 30% Mitarbeit Notenschlüssel für Projektarbeit: 0-11,5 Nicht genügend 12-13,5 Genügend 14-15,5 Befriedigend 16-17,5 Gut 18-20 Sehr gut Für einen positiven Abschluss muss die Projektarbeit positiv sein.Lehr- und LernmethodeImpulsvortrag Forschendes Lernen Auswertung und Interpretation der Ergebnisse von Fallstudien in Kleingruppen und Einzeln Besprechung und Reflexion der Vorgehensweisen Forschungsarbeit zu einem selbst gewählten Forschungsthema12Psychosoziale Diagnostik und Interventionsplanung ILVPsychosoziale Diagnostik und Interventionsplanung ILVVortragende: Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA2SWS4ECTSLehrinhalteDarstellung und theoretische Auseinandersetzung mit diagnostischen Instrumentarien und deren Reflexion hinsichtlich Planung und Intervention: - Zur Notwendigkeit einer fundierten und systematisierten (Gefährdungsdiagnose für das Wohl und die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen) - Entwicklungspsychologisches Grundwissen als Basis für eine fundierte (Gefährdungs)Diagnose und Interventionsplanung - Identifizieren und Bewerten von Gefahren und RisikomanagementPrüfungsmodusAusarbeitung einer Fallvignette in Fernlehre und mündliches abschließendes GruppengesprächLehr- und LernmethodeVortrag, Einzel- und Gruppenarbeiten, Fernlehre24Spezifische Ansätze der sozialpädagogischen Arbeit ILVSpezifische Ansätze der sozialpädagogischen Arbeit ILVVortragende: Mag.a Cäcilia Kasper-Pichler, MA2SWS3ECTSLehrinhalteIn dieser Lehrveranstaltung werden Ansätze und Herausforderungen sozialpädagogischen Handelns am Beispiel des Handlungsfeldes " stationäre Jugendhilfe" erarbeitet. Im Vordergrund stehen dabei: > Das Handlungsfeld Sozialpädagogik unter Berücksichtigung einer historischen Betrachung > Krisenarbeit in der Sozialpädagogik > Die Bedeutung der Beziehung in der Sozialpädagogik > Die besondere Herausforderung der pädagogischen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen mit (psychiatrischen) DiagnosenPrüfungsmodus2 Fernlehreaufgaben schriftliche EndprüfungLehr- und LernmethodeVortrag, Diskussionen, Gruppenarbeiten23 3. Semester LehrveranstaltungSWSECTSKrisenintervention und Deeskalationstechnik UEKrisenintervention und Deeskalationstechnik UEVortragende: Mag. Holger Eich2SWS3ECTSLehrinhalteDie Übung vermittelt Kenntnisse zu sozialpsychologischen Theorien zur Entstehung und Aufrechterhaltung von Eskalation und praxisorientierte Strategien der Krisenintervention und Interventionsplanung. Krisen sind klassisches Einsatzgebiet familienorientierter Sozialarbeit. Ebenso verursacht Sozialarbeit aber auch Krisen und bewirkt sie Eskalationen (z. B. bei unfreiwilligen Maßnahmen, Kindesabnahmen, Fremdunterbringungen etc.). Es ist auch Platz zur Reflexion eigener Erfahrungen im beruflichen Umfeld - im sozialpädagogischen Alltag, bei Hausbesuchen o. ä. Ausgehend vom Verständnis der Dynamik von Krisen und Eskalationen sollen Methoden der Eindämmung von Eskalationen und der Einflussnahme in akut eskalierten Situationen gelernt und geübt werden. Hauptaugenmerk liegt dabei auf genaue Beobachtung von Interaktionen, Reflexion auftretender Emotionen und Motivationen, Hypothesenbildung und Achtsamkeit bzgl. möglicher Übertragungsphänomene.Prüfungsmodus1) Mitwirkung an den Diskussionen / Rollenspielen [20] 2) Lektüre von Texten bzw. Beantwortung von Fragen zur Vorbereitung auf die jeweils nächste Übung [30] 3) Kritische Auseinandersetzung mit einer Eskalation bzw. einer Krise aus der bisherigen beruflichen Erfahrung [50]: 1. Objektive Darstellung des Sachverhaltes 2. Hypothesen 3. Selbstreflexion 4. Interventionsvorschläge Dies kann in Form eines Referats im Rahmen der Übung erfolgen (dann begleitendes kurzes "Paper") mit Stichworten) oder alternativ schriftlich als "Hausarbeit" (ca. 10 Seiten).Lehr- und LernmethodeIn der Gruppe wird anhand von Fallbeispielen gemeinsam versucht, deren Dynamik zu verstehen, Lösungswege zu finden und diese im Rollenspiel geübt und evaluiert. Die TeilnehmerInnen sind eingeladen, Fälle aus ihrer beruflichen Praxis einzubringen.23Masterarbeit - Erstellung 1 SEMasterarbeit - Erstellung 1 SEVortragende: Mag.a Dr.in Judit Barth-Richtarz, MA, Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA1SWS10ECTSLehrinhalteDie Studierenden erhalten relevante und prozessorientierte Unterstützung für den Beginn/Aufbau/Fortgang ihrer Masterarbeit. Auf die unterschiedlichen Entwicklungsstände der Arbeiten wird dabei Rücksicht genommen. Schwerpunkte liegen weiters auf: -Formales (Termine, Ethik-Komitee...) -Inhalt und Aufbau eines Exposés -ZEWISS-Workshop -Formulieren einer präzisen Forschungsfrage -Gestaltung nach Bedürfnissen der GruppePrüfungsmodusBei mind. 80% Anwesenheit: mit Erfolg teilgenommenLehr- und LernmethodeVortrag, Übungen, Workshops, Diskussion110Pädagogischsozialtherapeutische Arbeit mit Kindern und Familien VOPädagogischsozialtherapeutische Arbeit mit Kindern und Familien VOVortragende: Mag.a Dr.in Judit Barth-Richtarz, MA, Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA, Anna Prügger, M.A.2SWS3ECTSLehrinhalteInhalt der LV ist die Auseinandersetzung mit dem aktuellen Stand der Fachdiskussion zu Sozialer Arbeit mit Multiproblemfamilien. Detaillierte Darstellung: -Im Fokus steht die aufsuchende pädagogisch-sozialtherapeutische Arbeit mit Familien mit Einzel- und Strukturkrisen. -Kompetenzentwicklung im Feld sozialtherapeutischen Handelns. -Es werden die Psychodynamiken und Persönlichkeitsmerkmale von High Risk Families erörtert, sowie das Interaktionsgeschehen zwischen KlientInnen und Fachkräften beleuchtet. -Das Konzept des Szenischen Verstehens (Lorenzer, Trescher) wird eingebracht, sowie auch weitere kontextbezogene Themen. -Grundsätze, Leitideen, Ziele und Herausforderungen der nachgehenden FamilienarbeitPrüfungsmodusVO mit Endprüfung (Schriftliche Prüfung) 4 Fernlehreaufgaben: Lesen von Texten und Ausarbeitung von Fragen zu den Texten. Die Ausgearbeiteten Fragen sind jeweils bis zur nächsten Einheit in Papierform mitzubringen.Lehr- und Lernmethode- Vortrag - Gruppenarbeiten - Diskussion23Professionelles Handeln im Zwangskontext UEProfessionelles Handeln im Zwangskontext UEVortragende: Mag. (FH) Kathrin Weninger, MA2SWS3ECTSLehrinhalteAusgehend vom gesetzlichen Arbeitsauftrag erfolgt eine Auseinandersetzung mit dem Themenbereich des Zwangskontextes und die Auswirkungen auf das unmittelbare professionelle Handeln. Hocheskalierte Konflikte, belastete HelferInnensysteme, "hard-to-reach" KlientInnen, nachgehende Familienarbeit und strukturelle Rahmenbedingungen stellen eine Herausforderung an das professionelles Handeln zwischen Hilfe und Kontrolle dar. Die Vermittlung spezifischer Gesprächsführungstechniken wie z.B. kooperative und lösungsorientierte Gesprächsführung und das Entwickeln eines professionellen Selbstverständnisses im Zwangskontext sind Inhalt der Lehrveranstaltung. Begrifflichkeiten wie Doppeltes Mandat und Tripple Mandat werden diskutiert.Prüfungsmodusimmanenter PrüfungscharakterLehr- und LernmethodeTheoretische Inputs an Hand von FallbeispielenSpracheDeutsch23Risk Assessment ILVRisk Assessment ILVVortragende: Mag. Dr. Hannes Henzinger, BA, Mag. (FH) Georg Mitterer2SWS2ECTSLehrinhalteGefährdungs- und Risikoeinschätzung ist eine wichtige Aufgabe der Sozialarbeit in der Kinder- und Jugendhilfe. Zentraler Inhalt dieser LV ist die Vorstellung von Risk Assessment Instrumenten und deren Methodik, Diskussion und Anwendung von Werkzeugen, die diesen Prozess strukturieren. Eine praxisnahe Auseinandersetzung (anhand von Beispielfällen) mit Fokus auf der Einschätzung von Gefährdung von Kindern, Jugendlichen und Familien sollen diese Methoden näherbringen, aber auch zu kritischer Reflexion anregen. Die Ergebnisse der Risikoeinschätzung sollen in die weiteren Fallplanung integriert werden, um die Arbeit mit Familien zu ergänzen.PrüfungsmodusImmanenter PrüfungscharkterLehr- und LernmethodeVortrag, Diskussionen, KleingruppenübungenSpracheDeutsch22Theorieansätze zur Traumapädagogik ILVTheorieansätze zur Traumapädagogik ILVVortragende: Mag.a Barbara Neudecker, MA2SWS2ECTSLehrinhalteGrundlagen der Psychotraumatologie Trauma vs. belastende Entwicklungseinflüsse Traumafolgestörungen und Entwicklungstraumastörung Transgenerationale Weitergabe von Traumata Traumatherapeutische Verfahren „Traumatherapie“ vs. "Psychotherapie" Grundlagen der Traumapädagogik „Pädagogik“ vs. „Therapie“ – die Möglichkeit korrektiver Erfahrungen Traumapädagogische KonzeptePrüfungsmodusSchriftliche Klausur am SemesterendeLehr- und LernmethodeVortrag und DiskussionSpracheDeutsch22Übungen zu pädagogischsozialtherapeutischer Arbeit mit Kindern und Familien UEÜbungen zu pädagogischsozialtherapeutischer Arbeit mit Kindern und Familien UEVortragende: Mag. Renate Doppel2SWS3ECTSLehrinhalteDie Übungen bauen auf die Inhalte der gleichnamigen VO auf. Anhand von Fallbeispielen und Videosequenzen sollen theoretische Ansätze, Fachbegriffe und Methoden besser verstanden werden und ein Transfer in die Praxis stattfinden.Prüfungsmodusimmanent kurze schriftliche Stellungnahmen zu den FallbeispielenLehr- und LernmethodeFallstudien und Videoanalysen in Einzel- und GruppenarbeitenSpracheDeutsch23Übungen zu traumaintegrierendem professionellem Handeln UEÜbungen zu traumaintegrierendem professionellem Handeln UEVortragende: Mag.a Barbara Neudecker, MA2SWS2ECTSLehrinhalteVertiefung der Inhalte aus der LV "Theorieansätze zur Traumapädagogik"PrüfungsmodusAnwesenheit und Mitarbeit in der Lehrveranstaltung Schriftliche HausarbeitLehr- und Lernmethodepraktische ÜbungenSpracheDeutsch22Ansätze der sozialtherapeutischen Arbeit VOAnsätze der sozialtherapeutischen Arbeit VOVortragende: Mag. Dr. Peter Schernhardt1SWS1ECTSLehrinhalteBindungstheoretisches Grundwissen Einführung in die Diagnostik und Behandlung frühkindlicher Regulationsstörungen Entwicklung und Differenzierung dyadischer Verhaltensstrategien im Toddler Alter Eltern-Kind-Interaktionen beobachten und analysieren übenPrüfungsmodusSchriftliche Prüfung mit Basisfragen zu den ausgeschickten Texten und Vorlesungsinhalten und Reflexion zu einem Videobeispiel anhand der erlernten Inhalte am Ende des LehrveranstaltungsblocksSpracheDeutsch11Ethische Rahmenbedingungen sozialtherapeutischer Sozialer Arbeit VOEthische Rahmenbedingungen sozialtherapeutischer Sozialer Arbeit VOVortragende: FH-Prof. Mag. Dr. Johannes Vorlaufer1SWS1ECTS11 4. Semester LehrveranstaltungSWSECTSAktueller Diskurs SEAktueller Diskurs SEVortragende: MBA Werner Mayer1SWS2ECTSLehrinhalteSozialpädagogische (Familien)Diagnosen Sozialpädagogische (Familien)Diagnosen sind eine Methode der partizipativen Sozialen Arbeit. Sie versteht Erfolg als Coproduktion von Ergebnissen in Hilfeprozessen. Die Beschreibungen (Antworten) aus der Lebenswelt der Akteure Kind und Eltern zu einer Fragestellung, nehmen beteiligte Fachkräfte als Ausgangspunkt für professionelle Deutungsangebote. Bei den Sozialpädagogischen (Familien)Diagnosen werden Leitfadeninterviews ausgewertet und ihre Ergebnisse (Lebensthemen, subjektive Hilfepläne u.a.) den Interviewten präsentiert. Diese Ergebnisse werden von den Akteuren bis zur gemeinsamen Gültigkeit diskutiert und für den weiteren Gebrauch im Hilfeprozess verwendet.PrüfungsmodusMündliche und schriftliche Mitarbeit, AbschlussarbeitLehr- und LernmethodeVortrag, Gruppen- und Einzelarbeiten12Diagnostisches Fallverstehen in komplexen Familiensystemen UEDiagnostisches Fallverstehen in komplexen Familiensystemen UEVortragende: Mag.a Dr.in Judit Barth-Richtarz, MA, Drin.phil. Karin Johanna Lebersorger2SWS2ECTS22Didaktik der Elternbildung und professionelles Handeln im Sozialraum SEDidaktik der Elternbildung und professionelles Handeln im Sozialraum SEVortragende: Jürgen Gerether, Dr. Judith Noske, Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA2SWS2ECTSLehrinhalteDidaktik der Elternbildung - THEMENBEREICH "JUGENDLICHE": Kinder- und Familienzentrierte Soziale Arbeit umfasst, neben der Arbeit und dem direkten Kontakt mit den anvertrauten Kindern und Jugendlichen, auch die Arbeit mit deren Bezugspersonen und Ersatzbezugspersonen. Kompetenzen in Bereichen der Elternbildung, in der didaktischen und methodischen Vermittlung von entwicklungspsychologischem Wissen an die Bezugspersonen, im Supportsystem für Bildungseinrichtungen, etc. führen zu Empowerment der dort handelnden Personen und sind somit als unverzichtbar anzusehen. Auch die Tätigkeit als Vortragende in der Elternbildung stellt einen Schwerpunkt in diesem Feld dar.PrüfungsmodusReferate/Engagement bei Gruppenarbeiten/Präsentation eines Erziehungsberatungs-Vortrages (in Gruppen- oder Einzelarbeit)Lehr- und Lernmethode- Vortrag - Ausarbeitung und Präsentation eines Elternbildungsvortrages in Gruppenarbeit22Frühe Hilfen SEFrühe Hilfen SEVortragende: Mag.a Dr.in Judit Barth-Richtarz, MA, Mag. Sonja Cejka, Johanna Zils, BSc MA2SWS3ECTS23Gutachtenerstellung SEGutachtenerstellung SEVortragende: Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA1SWS2ECTSLehrinhalteAusgehend von der Definition des Begriffs und der Funktion eines Gutachtens sollen Kompetenzen (Sach-, Selbst- und Sozialkompetenzen) zur Erstellung von Gutachten und fachlichen Berichten gestärkt, reflektiert und entwickelt werden. Detaillierte Inhalte: - Aufbau und Allgemeine Standards für eine wissenschaftlich fundierte Erstellung von fachlichen Berichten und Gutachten - Fallvignetten - Bearbeitung dieser auf Basis der LV-Inhalte - Formale Voraussetzungen für eine gerichtlich beeidete und zertifizierte- , sowie ad-hoc Gutachter*innen-Tätigkeit - weitere Fallvignetten in LV und FernlehrePrüfungsmodusFernlehre, Fertigstellung eines Gutachtens auf Baisis der, in der LV erarbeiteten ElementeLehr- und LernmethodeVortrag, Diskussion, Arbeitsgruppen, Fernlehre12Masterarbeit - Erstellung 2 SEMasterarbeit - Erstellung 2 SEVortragende: Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA, Mag. Dr. Andrea Schaffar, Johanna Zils, BSc MA1SWS8ECTSLehrinhalteDie Studierenden arbeiten in Peergroups an ihrer individuellen Masterarbeit weiter und erhalten dazu relevante und prozessorientierte Unterstützung, um den Fortgang der Arbeit voranzutreiben. Auf die unterschiedlichen Entwicklungsstände der Arbeiten wird dabei Rücksicht genommen.PrüfungsmodusTeilnahmeLehr- und LernmethodeGespräche, Coaching18Masterkolloquium KOMasterkolloquium KOVortragende: Mag.a Dr.in Judit Barth-Richtarz, MA0SWS3ECTS03Präventionsansätze und Bildungstheorien im Familienkontext VOPräventionsansätze und Bildungstheorien im Familienkontext VOVortragende: Mag.a Dr.in Judit Barth-Richtarz, MA2SWS3ECTS23Sozialpädagogische Familienarbeit VOSozialpädagogische Familienarbeit VOVortragende: Univ.-Prof. Dr. Klaus Wolf2SWS2ECTSLehrinhalteEs geht in diesem Seminar um sozialpädagogische Familienarbeit. Es soll also das Besondere eines sozialpädagogischen Blicks auf Menschen in Familien und die Ressourcen gehen, die ihnen durch professionelle Soziale Arbeit zugänglich gemacht werden. Das Thema wird am Beispiel von Pflegefamilien behandelt. Dies schließt die Unterstützung der Herkunftsfamilie, die Perspektivklärung, die Rückkehr oder dauerhafte Beheimatung in der Pflegefamilie ein. Pflegekinder wachsen in einem Sozialisationsfeld auf, das unter anderem durch zwei Familien mitgestaltet wird: die Herkunftsfamilie und die Pflegefamilie. Sie bilden eine Herkunftsfamilien-Pflegefamilien-Figuration. Dabei können Herausforderungen und Probleme auftreten, die die Erwachsenen und Kinder bewältigen müssen. Dafür können Dienstleistungen Sozialer Dienste nützlich sein. Welchen Beitrag dazu kann die Sozialpädagogik leisten? Im ersten Teil des Seminars sollen die zentralen Begriffe und Grundlagen zum Leben und der Entwicklung in Pflegefamilien und im Beziehungsgeflecht von Herkunftsfamilie und Pflegefamilie eingeführt werden. Im zweiten Teil des Seminars werden die zentralen Dienstleistungen professioneller Sozialer Dienste an Schlüsselstellen von Weichenstellungen der Entwicklung der Pflegekinder, der Pflegefamilie und des Beziehungsgeflechts Herkunfts- und Pflegefamilie bearbeitet. Dabei werden zentrale Qualitätsmerkmale professioneller Praxis am Beispiel der Pflegekinderhilfe herausgearbeitet.Prüfungsmodusbei Präsenzveranstaltung: Klausur bei Webinar: HausarbeitLehr- und LernmethodeVortrag, Materialien für das vertiefende Selbststudium, Gruppenarbeit22Übungen zu sozialpädagogischer Familienarbeit im Rahmen von Fremdunterbringungsprozessen UEÜbungen zu sozialpädagogischer Familienarbeit im Rahmen von Fremdunterbringungsprozessen UEVortragende: Johanna Zils, BSc MA2SWS3ECTS23Unterrichtszeiten Die Präsenzveranstaltungen finden geblockt von Donnerstag bis Samstag in den Zeiten zwischen 8.45 und 18.15 Uhr statt. Die voraussichtlichen Unterrichtstage, vorbehaltlich Änderungen für das Studienjahr 2021/22:Übersicht Präsenzblöcke (PDF)Unterrichtssprache DeutschWahlmöglichkeiten im CurriculumAngebot und Teilnahme nach Maßgabe zur Verfügung stehender Plätze. Es kann zu gesonderten Auswahlverfahren kommen. Offene Lehrveranstaltungen Sie haben auch die Möglichkeit, ausgewählte offene Lehrveranstaltungen anderer Studiengänge bzw. Departments zu besuchen. Details zur Anmeldung finden Sie hier. 1. Sponsion des Masterstudiums Kinder- und Familienzentrierte Soziale Arbeit Am 3. Dezember 2018 verlieh Rektorin Barbara Bittner den Mastertitel an die ersten Absolvent*innen des Masterstudiums Kinder- und Familienzentrierte Soziale Arbeit. Die Festreden hielten Jürgen Czernohorszky, Johannes Köhler und Ingo Vogl während die Band „Little Big Sea“ für eine stimmungsvolle Rahmung des Programms sorgte. Weitere Impressionen auf flickr Karrierechancen Als Expertin bzw. Experte in der Kinder- und Familienzentrierten Sozialen Arbeit erwarten Sie breit gestreute Aufgaben in der Kinder- und Jugendhilfe sowie im Gesundheits- und Justizbereich. Sie eignen sich hervorragend als Fach- und Führungskräfte in interdisziplinären Teams. Ihre gemeinsame Aufgabe ist es, Kinder, Jugendliche und Familien im ambulanten, teilstationären und stationären Bereich optimal zu versorgen. Dazu gehören Angebote wie verlängerte Krisenarbeit, Elternkompetenztraining, nachgehende Familienarbeit und -coaching, die sich mittlerweile zu Standards entwickelt haben. Mögliche Tätigkeitsfelder sind:Eltern-Kind-ZentrenErstberatungshotlinesFamilienarbeit im AsylwesenFamiliengerichtshilfeGutachterliche TätigkeitHeilpädagogische EinrichtungenJugendgerichtshilfeKinder- und JugendanwaltschaftKinderbeistand vor GerichtKinderhospizarbeit und Familienbegleitung bei TodesfallKinderkrankenanstalten Krisen- und KinderschutzzentrenLehre und ForschungRegionale Familien-/ErziehungsberatungsstellenRegionalstellen der Kinder- JugendhilfeSchulsozialarbeit mit Schwerpunkt FamilienberatungSoziale Arbeit in der Kinder- u. JugendpsychiatrieSoziale Arbeit in Gemeinschaftsordinationen und GesundheitszentrenSozialpädagogische EinrichtungenSozialpädiatrische ZentrenSozialräumliche JugendarbeitSozial-und familienpädagogische Dienste Aufnahme Zulassungsvoraussetzungen Bachelor oder vergleichbarer Abschluss an einer Hochschule mit in Summe 180 ECTSBachelor/Diplom Soziale Arbeit an einer FachhochschuleBachelor in anderen verwandten Studienrichtungen der Sozial -/BildungswissenschaftenFachliche Zugangsvoraussetzung ist der Nachweis einer Mindestanzahl von in Summe 60 ECTS in den nachfolgend aufgelisteten Kernfachbereichen.Es müssen dabei Fächer in den Bereichen Kommunikationskompetenzen (mind. 15 ECTS), wissenschaftliches Arbeiten und Forschen (mind. 10 ECTS), Interventionsformen (mind. 10 ECTS), Handlungsfelder der Sozialen Arbeit (mind. 15 ECTS) und Bezugswissenschaftliches Wissen der Sozialen Arbeit (mind. 10 ECTS) abgedeckt sein.Im Einzelfall entscheidet die Studiengangsleitung.Diplom einer Akademie für Soziale Arbeit (einer dreijährigen Akademie für Sozialarbeit) Gleichwertiges ausländisches ZeugnisGleichwertig ist es, wenn es völkerrechtlich vereinbart ist oder nostrifiziert wurde. Die Studiengangsleitung kann das Zeugnis auch im Einzelfall anerkennen.Regelung für Studierende aus DrittstaatenInformationen zur Beglaubigung von ausländischen Dokumenten Bewerbung Für Ihre definitive Bewerbung brauchen Sie folgende Unterlagen: Ausgefüllter tabellarischer Lebenslauf (das Formular kann im Bewerbungsportal herunter geladen werden)Nachweis der akademischen Zulassungsvoraussetzung (Sponsionsurkunde bzw. Abschlusszeugnis) unterschriebener Ausdruck der Online-Bewerbung (das Formular wird Ihnen nach Abschluss der Online-Bewerbung elektronisch zugeschickt) Bitte beachten SieEin Zwischenspeichern der Online-Bewerbung ist nicht möglich. Sie müssen Ihre Bewerbung in einem Durchgang abschließen. Aufnahmeverfahren Wenn Sie die formalen Voraussetzungen erfüllen, werden in der ersten Stufe berufsbiografische Aspekte, die sich Ihrem tabellarischen Lebenslauf (eingefordert bei Ihrer persönlichen Bewerbung) ergeben, gewichtet und mit einem objektiven Punktesystem verknüpft. Nach erfolgreicher Absolvierung der ersten Stufe des Aufnahmeverfahrens werden Sie zu einer Präsentation und Diskussion eines relevanten Themas bzw. einer Fragestellung aus bzw. für die Praxis eingeladen. Online-Infosessions verpasst? Keine Sorge, für Studieninteressierte gibt es die Videos auf YouTube zum Nachschauen.Jetzt Videos ansehen Studieren mit Behinderung Sollten Sie Fragen zur Barrierefreiheit oder aufgrund einer Beeinträchtigung einen spezifischen Bedarf beim Aufnahmeverfahren haben, kontaktieren Sie bitte aus organisatorischen Gründen so früh wie möglich Ursula Weilenmann unter barrierefrei@fh-campuswien.ac.at.Da wir bemüht sind, bei der Durchführung des schriftlichen Aufnahmetests den individuellen Bedarf aufgrund einer Beeinträchtigung zu berücksichtigen, bitten wir Sie, bereits bei der Online-Bewerbung bei Frau Weilenmann bekanntzugeben, in welcher Form Sie eine Unterstützung benötigen.Ihre Ansprechperson in der Abteilung Gender & Diversity Management:Mag.a Ursula Weilenmann Mitarbeiterin Gender & Diversity Managementbarrierefrei@fh-campuswien.ac.athttps://www.fh-campuswien.ac.at/barrierefrei Kontakt > Mag.a Dr.in Judit Barth-Richtarz, MA Studiengangsleiterin Kinder- und Familienzentrierte Soziale Arbeit T: +43 1 606 68 77-3321judit.barth-richtarz@fh-campuswien.ac.at Sekretariat Florian Toifl, BA Nina Šmon, BA Kelsenstraße 2, S.4.20 1030 Wien T: +43 1 606 68 77-3320 F: +43 1 606 68 77-3329kifasoz@fh-campuswien.ac.atLageplan Kelsenstraße 2 (Google Maps)Fragen zum Studiengang und zur Bewerbung richten Sie bitte an das Sekretariat.Öffnungszeiten an UnterrichtstagenDo, 8.30-12.00 Uhr und 13.00-16.00 UhrFr, 8.30-12.00 Uhr und 13.00-16.00 Uhrund nach Vereinbarung per Telefon oder E-Mail Neuer Studienstandort ab 12.07.2021: Ab 12.07.2021 befinden sich alle Studiengänge des Departments Soziales (Sekretariate, Büros, Lehrsäle) in der Kelsenstraße 2, 1030 Wien. Der gesamte Studienbetrieb findet ab WS 2021/22 temporär an diesem Standort statt. Lehrende und Forschende > Mag.a Dr.in Judit Barth-Richtarz, MA Studiengangsleiterin Kinder- und Familienzentrierte Soziale Arbeit> Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA Lehre und Forschung> FH-Prof. Mag. Dr. Johannes Vorlaufer Lehre und Forschung> Mag. (FH) Kathrin Weninger, MA Lehre und Forschung (Elternkarenz)> Johanna Zils, BSc MA Lehre und ForschungNewsalle News> Erika Stubenvoll-Stipendium: Masterabsolventinnen mit 5000 € ausgezeichnet17.06.2021 // Die Volkshilfe Wien ehrte am 7. Juni 2021 zum zweiten Mal drei Absolventinnen des Departments Soziales für ihre Masterarbeiten zu sozial relevanten Themen mit dem "Erika Stubenvoll-Stipendium". mehr> Spring School 2021: Potenziale von Sozialgenossenschaften 15.06.2021 // Die Spring School des Masterstudiums Sozialwirtschaft und Soziale Arbeit (SOWOSEC) widmet sich jährlich einem anderen aktuellen Thema der Sozialwirtschaft, Sozialpolitik und Sozialen Arbeit. Schwerpunkt 2021: Welche Potenziale haben Genossenschaften für die Sozialwirtschaft? mehr> Zweimal Gold beim Österreichischen Wissenschaftspreis für Soziale Arbeit31.03.2021 // Im Rahmen der fünften wissenschaftlichen Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Soziale Arbeit (ogsaTagung) wurde der Österreichische Wissenschaftspreis für Soziale Arbeit verliehen. Unter den Gewinner*innen waren auch Sabine Maria Scharf, Absolventin des Masterstudiums Sozialraumorientierte und Klinische Soziale Arbeit und Jonathan Kufner-Eger, Lehrender des Bachelorstudiums Soziale Arbeit, beide von der FH Campus Wien. mehrEventsalle Events> Digitale Infowoche für Studieninteressierte aller Departments 22.–26.11.2021, täglich 09.00–19.00 Uhr, Online-Infosessions via Zoom Kooperationen und Campusnetzwerk Wir arbeiten eng mit MAG ELF, Amt für Jugend und Familie sowie zahlreichen weiteren Organisationen des sozialen und des öffentlichen Sektors, Universitäten und Forschungsinstitutionen zusammen. Unser enger Kontakt mit Praxisstellen der Sozialen Arbeit und Sozialpädagogik sichert Ihnen Anknüpfungspunkte für Ihre berufliche Karriere oder Ihre Mitarbeit bei Forschungs- und Entwicklungsaktivitäten. Viele unserer Kooperationen sind auf der Website Campusnetzwerk abgebildet. Ein Blick darauf lohnt sich immer und führt Sie vielleicht zu einem neuen Job oder auf eine interessante Veranstaltung unserer Kooperationspartner*innen!Campusnetzwerk Willkommen im Campusnetzwerk Passende Stellenangebote finden, wertvolle Mentoring-Beziehungen aufbauen und berufliches Netzwerk erweitern – werden Sie Teil unserer Community!Gleich kostenlos anmelden Downloads und Links Infofolder Kinder- und Familienzentrierte Soziale Arbeit (PDF 201 KB)Themenfolder Soziales (PDF 833 KB)AQ Austria ErgebnisberichteErgebnisbericht Kinder- und Familienzentrierte Soziale Arbeit (PDF 77,3 KB)Gutachten (PDF 386 KB)Stellungnahme zum Gutachten (PDF 1,7 MB)
1. Semester LehrveranstaltungSWSECTSKonzepte biopsychosozialer Gesundheit VOKonzepte biopsychosozialer Gesundheit VOVortragende: Mag.a Sandra Anders2SWS4ECTSLehrinhalteDer Fokus liegt in der Vermittlung eines Wissens über biopsychosoziale Modelle von Gesundheit und Krankheit (beispielsweise Salutogenese, Vulnerabilitäts-Stressmodell, Resilienz, capability approach) anhand der Situation von Kindern psychisch kranker Eltern. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf den Bedürfnissen und Bewältigungsstrategien von Kindern, deren Eltern psychisch erkrankt sind, sowie zentralen Aspekten der sozialtherapeutischen Arbeit mit diesen Kindern und ihren Eltern.PrüfungsmodusSchriftliche AbschlussprüfungLehr- und LernmethodeVortrag und Diskussion24Psychosoziale Diagnostik und Indikation ILVPsychosoziale Diagnostik und Indikation ILVVortragende: Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA2SWS4ECTSLehrinhalteVorgestellt werden ausgewählte aktuelle Diskurse zur psychosozialen Diagnostik sowie zur klassifikatorischen und psychodynamische Einordnung von kindlichen Verhaltensauffälligkeiten bzw. Symptomen, Entwicklungsstörungen und Erziehungsschwierigkeiten. Als Voraussetzung für ein Verstehen werden die Genese und Bedingungszusammenhänge typischer Verhaltensauffälligkeiten und (Entwicklungs-)Schwierigkeiten im Kindesalter beleuchtet (z.B. Ad(H)S, Enuresis, Enkopresis, aggressives Verhalten,...). Es erfolgt die Darstellung eines diagnostischen Prozesses vom Erstgespräch bis zur Interventionsplanung, unter Berücksichtigung zentraler Voraussetzungen für förderliche und erfolgreiche diagnostische Prozesse. Ein Fokus liegt weiters auch auf der Gestaltung von diagnostischen Prozessen in Zwangskontexten.PrüfungsmodusSchriftliche Abschlussprüfung FernlehreaufgabenLehr- und LernmethodeVortrag und Diskussion Fernlehreaufgaben: Übung und ReflexionSpracheDeutsch24Übungen zu Konzepten biopsychosozialer Gesundheit UEÜbungen zu Konzepten biopsychosozialer Gesundheit UEVortragende: Mag. Dr. Peter Schernhardt1SWS3ECTSLehrinhalteBindungstheoretisches Grundwissen Einführung in die Einschätzung und Unterstützung von Eltern-Kind-Beziehungen in der frühen Kindheit Unterscheidung von Interaktionsmustern und deren Konsequenzen für die begleitende Arbeit Einführung in die Diagnostik und Behandlung frühkindlicher Regulationsstörungen. Einführung in die frühen Beziehungsassessments (CARE-Index & Strange Situation Procedure)PrüfungsmodusSchriftliche Prüfung mit Basisfragen zu den AUSGESCHICKTEN (download) Texten und Vorlesungsinhalten und Reflexion zu einem Videobeispiel anhand der erlernten Inhalte am Ende des LehrveranstaltungsblocksLehr- und LernmethodeTheorieinput Gruppenarbeit Videoanalysen13Wissenschaftliches Schreiben SEWissenschaftliches Schreiben SEVortragende: Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA1SWS2ECTSLehrinhalte-Einführung in das wissenschaftliche Schreiben und Übungen zu „Schreibfittness“, und Workflow -Wissenschaftliches Schreiben – Kriterien einer wissenschaftlichen Arbeit -Analyse von Bausteinen besonders gelungener wissenschaftlicher ArbeitenPrüfungsmodusMind. 80% Anwesenheit Die Abschlussarbeiten bestehen aus: 1. Abgabe einer Wissenschaftlichen Arbeit im Umfang von 10 Seiten, die begleitend zu beiden LV ("Gesprächsführung in Mehrpersonensettings" und "Wissenschaftliches Schreiben") erstellt wird. 2. drei Protokollen zu den LV "Gesprächsführung in Mehrpersonensettings", (jeweils ein Protokoll soll zwei LV zusammenfassen.)SpracheDeutsch12Besonderheiten psychosozialer kindlicher Entwicklung VOBesonderheiten psychosozialer kindlicher Entwicklung VOVortragende: Mag.a Dr.in Judit Barth-Richtarz, MA2SWS3ECTSLehrinhalteIn der LV werden für die Kinder- und Familienzentrierte Soziale Arbeit relevante Entwicklungs- und Objektbeziehungstheorien der ersten Lebensjahre vorgestellt und deren praktischer Bezug anhand von Fallbeispielen dargestellt. Die Absolvent*nnen erwerben Kenntnisse über kindliche Grundbedürfnisse, förderliche und hinderliche Entwicklungsbedingungen sowie Entwicklungsbeeinträchtigungen und Störungen im Kindesalter. Ein weiterer Schwerpunkt liegt in der Vermittlung zentraler Aspekte in der Beratung von Eltern angesichts von Entwicklungsschwierigkeiten ihrer Kinder.PrüfungsmodusSchriftliche Abschlussprüfung Fernlehreaufgaben: selbständiges Studium von TextenLehr- und LernmethodeVortrag und Diskussion Fernlehreaufgaben: Ausarbeitung von Texten23Gesprächsführung in Mehrpersonensettings UEGesprächsführung in Mehrpersonensettings UEVortragende: Mag.a Cäcilia Kasper-Pichler, MA, Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA2SWS3ECTSLehrinhalteIn Bezug auf den unmittelbaren KlientInnenkontakt als auch auf die interdisziplinäre Zusammenarbeit werden die Grundannahmen und Prinzipien der systemischen Beratung (Systemtheorie, Konstruktivismus) sowie der psychoanalytischen Beratung (Umgang mit Übertragungs- und Gegenübertragungsprozessen, Szenisches Verstehen, fördernder Dialog) erörtert. Der Fokus richtet sich zum einen auf die systemische Perspektive mit ihrem Blick auf Ressourcen und Lösungen und zum anderen auf den förderlichen Beziehungsaufbau zu den Klient*innen und das Entstehen eines tragfähigen Arbeitsbündnisses. Zusätzlich erfolgt eine intensive Auseinandersetzung mit der Thematik des Konfliktmanagements. In Übungen werden Kompetenzen im Umgang mit komplexen Gesprächssituationen im Mehrpersonensetting (Familiengespräche, Helfer*innenkonferenzen...) vermittelt.PrüfungsmodusSchriftliche Abschlussarbeit bzw. Erstellung von ProtokollenLehr- und LernmethodeAnalyse von videografierten und transkribierten Gesprächssituationen Übungen in Form von Rollenspielen Rückbindung an theoretische Grundlagen und Modelle23Psychosoziale Kommunikation und Beratung ILVPsychosoziale Kommunikation und Beratung ILVVortragende: Mag. (FH) Kathrin Weninger, MA2SWS3ECTSLehrinhalteIn der Lehrveranstaltung erfolgt eine theoretische Verortung von Kommunikation und Interaktion im Rahmen des sozialtherapeutischen Beratungsprozesses und/oder Behandlungsprozesses. Studierende setzen sich mit unterschiedlichen Menschenbildern und Konstruktionen von Familie (z.B. humanistisch, tiefenpsychologisch, systemisch-konstruktivistisch) auseinander und reflektieren deren Bedeutung für die Gesprächsführung. Ein Schwerpunkt liegt weiters auf den Grundannahmen und Prinzipien der systemischen Beratung (Systemtheorie, Konstruktivismus). In Übungen werden der Umgang mit schwierigen Gesprächssituationen in unterschiedlichen Settings erprobt, die eigene Kommunikations- und Beratungskompetenz erweitert und insbesondere ein Bewußtsein über die Bedeutung eigenen Erlebens in Gesprächssituationen und eigener Haltungen geschaffen.PrüfungsmodusImmanenter Prüfungscharakter: Seminararbeit FernlehreaufgabenLehr- und LernmethodeVortrag und Diskussion GruppenarbeitenSpracheDeutsch23Qualitative Forschungsmethoden VOQualitative Forschungsmethoden VOVortragende: Mag. Dr. Andrea Schaffar1SWS2ECTSLehrinhalteDie Lehrveranstaltung führt in die "Logik" sowie Grundbegriffe qualitativer Sozialforschung ein. Die Studierenden erhalten einen Überblick über Erhebungs- und Auswertungsverfahren der qualitativen empirischen Sozialforschung. Es werden ausgewählte Erhebungsinstrumente und Auswertungsmethoden (z.B. Themenanalyse nach Froschauer/Lueger, Inhaltsanalyse nach Mayring, grounded theory nach Strauss, Narrationsanalyse nach Schütze, Dokumentarische Interpretation nach Bohnsack, Strukturale Hermeneutik nach Oevermann, Tiefenhermeneutik nach Lorenzer) vorgestellt bzw. an exemplarischen Beispielen praxisorientiert vermittelt.PrüfungsmodusPlanung, Durchführung und Dokumentation einer empirischen Erhebung im Rahmen einer Projektarbeit Fernlehreaufgaben: Übung und ReflexionLehr- und LernmethodeVortrag und Diskussion Präsentationen, Textarbeit und Gruppenarbeiten Fernlehreaufgaben: Übung und ReflexionSpracheDeutsch12Quantitative Forschungsmethoden VOQuantitative Forschungsmethoden VOVortragende: Peter Suchentrunk, MSc1SWS2ECTSLehrinhalteDen Studierenden werden grundlegende Kenntnisse zu gängigen quantitativen Erhebungsmethoden, im Speziellen zur standardisierten schriftlichen Befragung (Fragebogen), vermittelt. Sie lernen gute von schlechten Fragebögen zu unterscheiden (Gütekriterien) sowie eigene quantitative Erhebungen zu planen und auch durchzuführen. Weiters werden deskriptivstatistische Methoden zur Darstellung und Aufbereitung von Daten, wie z.B. Lage- und Streuungsmaße, Kontingenztafeln bearbeitet. In Folge werden den Studierenden die elementaren Methoden der Inferenzstatistik, wie Korrelation und Signifikanztests, und deren inhaltlich korrekte Interpretation vermittelt.PrüfungsmodusSchriftliche Abschlussprüfung Fernlehreaufgaben: ÜbungLehr- und LernmethodeVortrag und Gruppenarbeit forschendes Lernen Auswertung von Fallstudien in SPSSSpracheDeutsch12Übungen zu psychosozialer Diagnostik und Indikation UEÜbungen zu psychosozialer Diagnostik und Indikation UEVortragende: Mag. (FH) Kathrin Weninger, MA2SWS4ECTSLehrinhalteDen inhaltlichen Schwerpunkt bilden die Diskussion und Reflexion der Einsetzbarkeit psychosozialer, diagnostischer Instrumente. Deren praxisorientierte Anwendung wird anhand von Fallbeispielen erprobt. Lebenslagendiagnostik, Netzwerkdiagnostik, biografische Diagnostik u. v. m. werden vorgestellt und deren Handhabung und Interpretation geübt.Prüfungsmodusimmanenter PrüfungscharakterLehr- und LernmethodeAnwendung der vermittelten sozialen Diagnoseinstrumente an FallbeispielenSpracheDeutsch24
2. Semester LehrveranstaltungSWSECTSArmut und sozialer Ausschluss von Familien ILVArmut und sozialer Ausschluss von Familien ILVVortragende: Mag. (FH) Erich Fenninger1SWS1ECTS11Besonderheiten in der transkulturellen Arbeit mit Familien ILVBesonderheiten in der transkulturellen Arbeit mit Familien ILVVortragende: Mag. Regula Mickel-Schnizer1SWS2ECTSLehrinhalteIm Seminar sollen gemeinsam Analysemöglichkeiten der Lebenswelten von MigrantInnen mit dem Schwerpunkt auf der sozialen Arbeit mit Familien erarbeitet werden. Berücksichtigt werden sollen dabei Überlegungen zu kulturellen und sozialen Besonderheiten ua hinsichtlich Aufgaben in der Familie, Religion, Umgang mit Behörden und Vorstellungen von Gesundheit und Krankheit. Mit Bezug auf eigene biographische und berufliche Erfahrungen wollen wir unsere Rolle als SozialarbeiterIn reflektieren und unsere Handlungskompetenzen in der Zusammenarbeit mit Menschen unterschiedlicher Herkunft mit sensibilisierter Wahrnehmung erweitern.PrüfungsmodusSeminararbeit/FallbearbeitungLehr- und LernmethodeVortrag, Kleingruppenarbeit, Praxisbezug durch FallbeispieleSpracheDeutsch12Migration und Familie ILVMigration und Familie ILVVortragende: Daniela Krois, DSA, Mag.a (FH) Judith Ranftler, MA1SWS2ECTS12Rechtliche Rahmenbedingungen sozialtherapeutischer Sozialer Arbeit VORechtliche Rahmenbedingungen sozialtherapeutischer Sozialer Arbeit VOVortragende: Mag. Josef Hiebl1SWS2ECTS12Übungen zu Psychosozialer Diagnostik und Interventionsplanung UEÜbungen zu Psychosozialer Diagnostik und Interventionsplanung UEVortragende: Tea Smit, BA MA2SWS4ECTS24Forschungsfelder zur Konzeptentwicklung SEForschungsfelder zur Konzeptentwicklung SEVortragende: Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA1SWS1ECTSLehrinhalteDie Studierenden erhalten als Anregung für die eigene Forschungsarbeit im Rahmen der Masterarbeit einen Überblick aktueller relevanter fachspezifischer Fragestellungen bzw. -Forschungsfelder und kontkretisieren erste eigene Ideen. Detaillierte Inhalte: I. Semesterübersicht, Anforderungen und Beurteilungskriterien, Erwartungen der Studierenden, Handbuch Masterarbeit, Zitationsregeln, Betreuungsablauf, Präsentation gelungener Masterarbeiten II. Anleitung zum „Blitzexposé“, Konkretisierung eigener Interessen und Ideen III. Vorstellung von Forschungstätigkeiten der Kinder- und Jugendhilfe (MA 11)PrüfungsmodusLehr- und LernmethodeVortrag, Gruppen- und Einzelarbeit, externe Präsentation11Gesprächsführung mit Kindern und Jugendlichen UEGesprächsführung mit Kindern und Jugendlichen UEVortragende: Dieter Dengel, Dr. Christoph Göttl2SWS3ECTSLehrinhalteWir beschäftigen uns in dieser Lehrveranstaltung mit Besonderheiten in der Kommunikation mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen, sowie den Möglichkeiten der Deeskalation in herausfordernden Gesprächssituationen. Zudem befassen wir uns mit Konfliktdynamiken: wie sich die Dynamik von Klient*innen(-Systemen) auf einzelne Personen oder ganze Teams bzw. (Hilfe-)Systeme auswirken kann und wie wir aus dieser Dynamik auch wieder aussteigen können.PrüfungsmodusMaximal erreichbare Punkteanzahl [10] 1) Mitwirken an Diskussionen, Rollenspiel und Gruppenarbeit [4]. 2) Schriftliche Reflexion einer Einheit [1]. 3) Verfassen einer Seminararbeit [5]: - Beschreibung eines Fallverlaufs aus dem eigenen Arbeitsfeld. - Anwenden der, in der LV vermittelten, Inhalte auf den beschriebenen Fall. - Mögliche Handlungsansätze/Interventionen benennen. - Selbstreflexion.Lehr- und LernmethodePräsentation, Diskussion, Rollenspiel, Gruppenarbeit, Arbeit an eigenen Fällen. In dieser Lehrveranstaltung werden Theorievermittlung, Selbsterfahrung und Methodik miteinander und in Bezug auf die Thematik in Verbindung gebracht.SpracheDeutsch23Masterarbeit - Forschungsdesign UEMasterarbeit - Forschungsdesign UEVortragende: Mag. Dr. Andrea Schaffar2SWS3ECTSLehrinhalteIm Zentrum der Lehrveranstaltung „Masterarbeit - Forschungsdesign UE“ stehen das Design eines empirischen Forschungsprojekts und Teilschritte der Umsetzung. Auf das vorherige Semester aufbauend wird in Gruppen eine bereits entwickelte Forschungsidee methodisch umgesetzt.PrüfungsmodusImmanente Leistungsüberprüfung Gesamtpunkteanzahl: 20 Anwesenheit und aktive Beteiligung an den Arbeitsprozessen in der LV (10 Punkte) (Einzelnote) Präsentationen der beabsichtigten Forschungsprojekte (4 Punkte) (Gruppennote) Absolvierung von Auswertungs- und Interpretationsschritten (6 Punkte) (Gruppennote)Lehr- und LernmethodeDie Wissensvermittlung erfolgt im Seminar sowohl mit kurzen Vorträge als auch interaktiv durch Präsentationen, Diskussionen, Textarbeit und Gruppenarbeiten. Zusätzlich wird mit der e-Learning Plattform Moodle gearbeitet.23Motivierende und aktivierende Gesprächsführung UEMotivierende und aktivierende Gesprächsführung UEVortragende: Gabriele Hödlmoser, Mag. Beatrix Steinhardt2SWS3ECTSLehrinhalteZentraler Inhalt der LV liegt in der Vermittlung und Reflexion der Methoden der Gesprächsführung insb. in der Kinder- und Jugendhilfe. Ziel der LV ist es familiäre Prozesse zu erkennen, Systeme zu verstehen und Interventionen zu setzen, die Veränderungen zulassen. Nach theoretischer Erörterung von Grundhaltungen und Grundannahmen als Basis für die Gesprächsführung in Familiensystemen, werden Methoden zur Entwicklung einer wertschätzenden und authentischen Haltung gegenüber den Klientinnen vorgestellt. Im Anschluss wird die Gestaltung einer konstruktiven Arbeitsbeziehung mit Familien anhand von Praxisbeispielen geübt.PrüfungsmodusSpracheDeutsch23Praxisforschung SEPraxisforschung SEVortragende: Peter Suchentrunk, MSc1SWS2ECTSLehrinhalteStudierende sollen anhand von Praxisbeispielen ihr bereits erlerntes Wissen aus der Vorlesung vertiefen sowie ihre Kenntnisse auf interferenzstatistische Auswertungsmethoden sowie der Fragebogenanalyse erweitern.Prüfungsmodus70% Projektarbeit (10 Punkte) 30% Mitarbeit Notenschlüssel für Projektarbeit: 0-11,5 Nicht genügend 12-13,5 Genügend 14-15,5 Befriedigend 16-17,5 Gut 18-20 Sehr gut Für einen positiven Abschluss muss die Projektarbeit positiv sein.Lehr- und LernmethodeImpulsvortrag Forschendes Lernen Auswertung und Interpretation der Ergebnisse von Fallstudien in Kleingruppen und Einzeln Besprechung und Reflexion der Vorgehensweisen Forschungsarbeit zu einem selbst gewählten Forschungsthema12Psychosoziale Diagnostik und Interventionsplanung ILVPsychosoziale Diagnostik und Interventionsplanung ILVVortragende: Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA2SWS4ECTSLehrinhalteDarstellung und theoretische Auseinandersetzung mit diagnostischen Instrumentarien und deren Reflexion hinsichtlich Planung und Intervention: - Zur Notwendigkeit einer fundierten und systematisierten (Gefährdungsdiagnose für das Wohl und die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen) - Entwicklungspsychologisches Grundwissen als Basis für eine fundierte (Gefährdungs)Diagnose und Interventionsplanung - Identifizieren und Bewerten von Gefahren und RisikomanagementPrüfungsmodusAusarbeitung einer Fallvignette in Fernlehre und mündliches abschließendes GruppengesprächLehr- und LernmethodeVortrag, Einzel- und Gruppenarbeiten, Fernlehre24Spezifische Ansätze der sozialpädagogischen Arbeit ILVSpezifische Ansätze der sozialpädagogischen Arbeit ILVVortragende: Mag.a Cäcilia Kasper-Pichler, MA2SWS3ECTSLehrinhalteIn dieser Lehrveranstaltung werden Ansätze und Herausforderungen sozialpädagogischen Handelns am Beispiel des Handlungsfeldes " stationäre Jugendhilfe" erarbeitet. Im Vordergrund stehen dabei: > Das Handlungsfeld Sozialpädagogik unter Berücksichtigung einer historischen Betrachung > Krisenarbeit in der Sozialpädagogik > Die Bedeutung der Beziehung in der Sozialpädagogik > Die besondere Herausforderung der pädagogischen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen mit (psychiatrischen) DiagnosenPrüfungsmodus2 Fernlehreaufgaben schriftliche EndprüfungLehr- und LernmethodeVortrag, Diskussionen, Gruppenarbeiten23
3. Semester LehrveranstaltungSWSECTSKrisenintervention und Deeskalationstechnik UEKrisenintervention und Deeskalationstechnik UEVortragende: Mag. Holger Eich2SWS3ECTSLehrinhalteDie Übung vermittelt Kenntnisse zu sozialpsychologischen Theorien zur Entstehung und Aufrechterhaltung von Eskalation und praxisorientierte Strategien der Krisenintervention und Interventionsplanung. Krisen sind klassisches Einsatzgebiet familienorientierter Sozialarbeit. Ebenso verursacht Sozialarbeit aber auch Krisen und bewirkt sie Eskalationen (z. B. bei unfreiwilligen Maßnahmen, Kindesabnahmen, Fremdunterbringungen etc.). Es ist auch Platz zur Reflexion eigener Erfahrungen im beruflichen Umfeld - im sozialpädagogischen Alltag, bei Hausbesuchen o. ä. Ausgehend vom Verständnis der Dynamik von Krisen und Eskalationen sollen Methoden der Eindämmung von Eskalationen und der Einflussnahme in akut eskalierten Situationen gelernt und geübt werden. Hauptaugenmerk liegt dabei auf genaue Beobachtung von Interaktionen, Reflexion auftretender Emotionen und Motivationen, Hypothesenbildung und Achtsamkeit bzgl. möglicher Übertragungsphänomene.Prüfungsmodus1) Mitwirkung an den Diskussionen / Rollenspielen [20] 2) Lektüre von Texten bzw. Beantwortung von Fragen zur Vorbereitung auf die jeweils nächste Übung [30] 3) Kritische Auseinandersetzung mit einer Eskalation bzw. einer Krise aus der bisherigen beruflichen Erfahrung [50]: 1. Objektive Darstellung des Sachverhaltes 2. Hypothesen 3. Selbstreflexion 4. Interventionsvorschläge Dies kann in Form eines Referats im Rahmen der Übung erfolgen (dann begleitendes kurzes "Paper") mit Stichworten) oder alternativ schriftlich als "Hausarbeit" (ca. 10 Seiten).Lehr- und LernmethodeIn der Gruppe wird anhand von Fallbeispielen gemeinsam versucht, deren Dynamik zu verstehen, Lösungswege zu finden und diese im Rollenspiel geübt und evaluiert. Die TeilnehmerInnen sind eingeladen, Fälle aus ihrer beruflichen Praxis einzubringen.23Masterarbeit - Erstellung 1 SEMasterarbeit - Erstellung 1 SEVortragende: Mag.a Dr.in Judit Barth-Richtarz, MA, Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA1SWS10ECTSLehrinhalteDie Studierenden erhalten relevante und prozessorientierte Unterstützung für den Beginn/Aufbau/Fortgang ihrer Masterarbeit. Auf die unterschiedlichen Entwicklungsstände der Arbeiten wird dabei Rücksicht genommen. Schwerpunkte liegen weiters auf: -Formales (Termine, Ethik-Komitee...) -Inhalt und Aufbau eines Exposés -ZEWISS-Workshop -Formulieren einer präzisen Forschungsfrage -Gestaltung nach Bedürfnissen der GruppePrüfungsmodusBei mind. 80% Anwesenheit: mit Erfolg teilgenommenLehr- und LernmethodeVortrag, Übungen, Workshops, Diskussion110Pädagogischsozialtherapeutische Arbeit mit Kindern und Familien VOPädagogischsozialtherapeutische Arbeit mit Kindern und Familien VOVortragende: Mag.a Dr.in Judit Barth-Richtarz, MA, Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA, Anna Prügger, M.A.2SWS3ECTSLehrinhalteInhalt der LV ist die Auseinandersetzung mit dem aktuellen Stand der Fachdiskussion zu Sozialer Arbeit mit Multiproblemfamilien. Detaillierte Darstellung: -Im Fokus steht die aufsuchende pädagogisch-sozialtherapeutische Arbeit mit Familien mit Einzel- und Strukturkrisen. -Kompetenzentwicklung im Feld sozialtherapeutischen Handelns. -Es werden die Psychodynamiken und Persönlichkeitsmerkmale von High Risk Families erörtert, sowie das Interaktionsgeschehen zwischen KlientInnen und Fachkräften beleuchtet. -Das Konzept des Szenischen Verstehens (Lorenzer, Trescher) wird eingebracht, sowie auch weitere kontextbezogene Themen. -Grundsätze, Leitideen, Ziele und Herausforderungen der nachgehenden FamilienarbeitPrüfungsmodusVO mit Endprüfung (Schriftliche Prüfung) 4 Fernlehreaufgaben: Lesen von Texten und Ausarbeitung von Fragen zu den Texten. Die Ausgearbeiteten Fragen sind jeweils bis zur nächsten Einheit in Papierform mitzubringen.Lehr- und Lernmethode- Vortrag - Gruppenarbeiten - Diskussion23Professionelles Handeln im Zwangskontext UEProfessionelles Handeln im Zwangskontext UEVortragende: Mag. (FH) Kathrin Weninger, MA2SWS3ECTSLehrinhalteAusgehend vom gesetzlichen Arbeitsauftrag erfolgt eine Auseinandersetzung mit dem Themenbereich des Zwangskontextes und die Auswirkungen auf das unmittelbare professionelle Handeln. Hocheskalierte Konflikte, belastete HelferInnensysteme, "hard-to-reach" KlientInnen, nachgehende Familienarbeit und strukturelle Rahmenbedingungen stellen eine Herausforderung an das professionelles Handeln zwischen Hilfe und Kontrolle dar. Die Vermittlung spezifischer Gesprächsführungstechniken wie z.B. kooperative und lösungsorientierte Gesprächsführung und das Entwickeln eines professionellen Selbstverständnisses im Zwangskontext sind Inhalt der Lehrveranstaltung. Begrifflichkeiten wie Doppeltes Mandat und Tripple Mandat werden diskutiert.Prüfungsmodusimmanenter PrüfungscharakterLehr- und LernmethodeTheoretische Inputs an Hand von FallbeispielenSpracheDeutsch23Risk Assessment ILVRisk Assessment ILVVortragende: Mag. Dr. Hannes Henzinger, BA, Mag. (FH) Georg Mitterer2SWS2ECTSLehrinhalteGefährdungs- und Risikoeinschätzung ist eine wichtige Aufgabe der Sozialarbeit in der Kinder- und Jugendhilfe. Zentraler Inhalt dieser LV ist die Vorstellung von Risk Assessment Instrumenten und deren Methodik, Diskussion und Anwendung von Werkzeugen, die diesen Prozess strukturieren. Eine praxisnahe Auseinandersetzung (anhand von Beispielfällen) mit Fokus auf der Einschätzung von Gefährdung von Kindern, Jugendlichen und Familien sollen diese Methoden näherbringen, aber auch zu kritischer Reflexion anregen. Die Ergebnisse der Risikoeinschätzung sollen in die weiteren Fallplanung integriert werden, um die Arbeit mit Familien zu ergänzen.PrüfungsmodusImmanenter PrüfungscharkterLehr- und LernmethodeVortrag, Diskussionen, KleingruppenübungenSpracheDeutsch22Theorieansätze zur Traumapädagogik ILVTheorieansätze zur Traumapädagogik ILVVortragende: Mag.a Barbara Neudecker, MA2SWS2ECTSLehrinhalteGrundlagen der Psychotraumatologie Trauma vs. belastende Entwicklungseinflüsse Traumafolgestörungen und Entwicklungstraumastörung Transgenerationale Weitergabe von Traumata Traumatherapeutische Verfahren „Traumatherapie“ vs. "Psychotherapie" Grundlagen der Traumapädagogik „Pädagogik“ vs. „Therapie“ – die Möglichkeit korrektiver Erfahrungen Traumapädagogische KonzeptePrüfungsmodusSchriftliche Klausur am SemesterendeLehr- und LernmethodeVortrag und DiskussionSpracheDeutsch22Übungen zu pädagogischsozialtherapeutischer Arbeit mit Kindern und Familien UEÜbungen zu pädagogischsozialtherapeutischer Arbeit mit Kindern und Familien UEVortragende: Mag. Renate Doppel2SWS3ECTSLehrinhalteDie Übungen bauen auf die Inhalte der gleichnamigen VO auf. Anhand von Fallbeispielen und Videosequenzen sollen theoretische Ansätze, Fachbegriffe und Methoden besser verstanden werden und ein Transfer in die Praxis stattfinden.Prüfungsmodusimmanent kurze schriftliche Stellungnahmen zu den FallbeispielenLehr- und LernmethodeFallstudien und Videoanalysen in Einzel- und GruppenarbeitenSpracheDeutsch23Übungen zu traumaintegrierendem professionellem Handeln UEÜbungen zu traumaintegrierendem professionellem Handeln UEVortragende: Mag.a Barbara Neudecker, MA2SWS2ECTSLehrinhalteVertiefung der Inhalte aus der LV "Theorieansätze zur Traumapädagogik"PrüfungsmodusAnwesenheit und Mitarbeit in der Lehrveranstaltung Schriftliche HausarbeitLehr- und Lernmethodepraktische ÜbungenSpracheDeutsch22Ansätze der sozialtherapeutischen Arbeit VOAnsätze der sozialtherapeutischen Arbeit VOVortragende: Mag. Dr. Peter Schernhardt1SWS1ECTSLehrinhalteBindungstheoretisches Grundwissen Einführung in die Diagnostik und Behandlung frühkindlicher Regulationsstörungen Entwicklung und Differenzierung dyadischer Verhaltensstrategien im Toddler Alter Eltern-Kind-Interaktionen beobachten und analysieren übenPrüfungsmodusSchriftliche Prüfung mit Basisfragen zu den ausgeschickten Texten und Vorlesungsinhalten und Reflexion zu einem Videobeispiel anhand der erlernten Inhalte am Ende des LehrveranstaltungsblocksSpracheDeutsch11Ethische Rahmenbedingungen sozialtherapeutischer Sozialer Arbeit VOEthische Rahmenbedingungen sozialtherapeutischer Sozialer Arbeit VOVortragende: FH-Prof. Mag. Dr. Johannes Vorlaufer1SWS1ECTS11
4. Semester LehrveranstaltungSWSECTSAktueller Diskurs SEAktueller Diskurs SEVortragende: MBA Werner Mayer1SWS2ECTSLehrinhalteSozialpädagogische (Familien)Diagnosen Sozialpädagogische (Familien)Diagnosen sind eine Methode der partizipativen Sozialen Arbeit. Sie versteht Erfolg als Coproduktion von Ergebnissen in Hilfeprozessen. Die Beschreibungen (Antworten) aus der Lebenswelt der Akteure Kind und Eltern zu einer Fragestellung, nehmen beteiligte Fachkräfte als Ausgangspunkt für professionelle Deutungsangebote. Bei den Sozialpädagogischen (Familien)Diagnosen werden Leitfadeninterviews ausgewertet und ihre Ergebnisse (Lebensthemen, subjektive Hilfepläne u.a.) den Interviewten präsentiert. Diese Ergebnisse werden von den Akteuren bis zur gemeinsamen Gültigkeit diskutiert und für den weiteren Gebrauch im Hilfeprozess verwendet.PrüfungsmodusMündliche und schriftliche Mitarbeit, AbschlussarbeitLehr- und LernmethodeVortrag, Gruppen- und Einzelarbeiten12Diagnostisches Fallverstehen in komplexen Familiensystemen UEDiagnostisches Fallverstehen in komplexen Familiensystemen UEVortragende: Mag.a Dr.in Judit Barth-Richtarz, MA, Drin.phil. Karin Johanna Lebersorger2SWS2ECTS22Didaktik der Elternbildung und professionelles Handeln im Sozialraum SEDidaktik der Elternbildung und professionelles Handeln im Sozialraum SEVortragende: Jürgen Gerether, Dr. Judith Noske, Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA2SWS2ECTSLehrinhalteDidaktik der Elternbildung - THEMENBEREICH "JUGENDLICHE": Kinder- und Familienzentrierte Soziale Arbeit umfasst, neben der Arbeit und dem direkten Kontakt mit den anvertrauten Kindern und Jugendlichen, auch die Arbeit mit deren Bezugspersonen und Ersatzbezugspersonen. Kompetenzen in Bereichen der Elternbildung, in der didaktischen und methodischen Vermittlung von entwicklungspsychologischem Wissen an die Bezugspersonen, im Supportsystem für Bildungseinrichtungen, etc. führen zu Empowerment der dort handelnden Personen und sind somit als unverzichtbar anzusehen. Auch die Tätigkeit als Vortragende in der Elternbildung stellt einen Schwerpunkt in diesem Feld dar.PrüfungsmodusReferate/Engagement bei Gruppenarbeiten/Präsentation eines Erziehungsberatungs-Vortrages (in Gruppen- oder Einzelarbeit)Lehr- und Lernmethode- Vortrag - Ausarbeitung und Präsentation eines Elternbildungsvortrages in Gruppenarbeit22Frühe Hilfen SEFrühe Hilfen SEVortragende: Mag.a Dr.in Judit Barth-Richtarz, MA, Mag. Sonja Cejka, Johanna Zils, BSc MA2SWS3ECTS23Gutachtenerstellung SEGutachtenerstellung SEVortragende: Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA1SWS2ECTSLehrinhalteAusgehend von der Definition des Begriffs und der Funktion eines Gutachtens sollen Kompetenzen (Sach-, Selbst- und Sozialkompetenzen) zur Erstellung von Gutachten und fachlichen Berichten gestärkt, reflektiert und entwickelt werden. Detaillierte Inhalte: - Aufbau und Allgemeine Standards für eine wissenschaftlich fundierte Erstellung von fachlichen Berichten und Gutachten - Fallvignetten - Bearbeitung dieser auf Basis der LV-Inhalte - Formale Voraussetzungen für eine gerichtlich beeidete und zertifizierte- , sowie ad-hoc Gutachter*innen-Tätigkeit - weitere Fallvignetten in LV und FernlehrePrüfungsmodusFernlehre, Fertigstellung eines Gutachtens auf Baisis der, in der LV erarbeiteten ElementeLehr- und LernmethodeVortrag, Diskussion, Arbeitsgruppen, Fernlehre12Masterarbeit - Erstellung 2 SEMasterarbeit - Erstellung 2 SEVortragende: Mag.a Irina Posteiner-Schuller, MA, Mag. Dr. Andrea Schaffar, Johanna Zils, BSc MA1SWS8ECTSLehrinhalteDie Studierenden arbeiten in Peergroups an ihrer individuellen Masterarbeit weiter und erhalten dazu relevante und prozessorientierte Unterstützung, um den Fortgang der Arbeit voranzutreiben. Auf die unterschiedlichen Entwicklungsstände der Arbeiten wird dabei Rücksicht genommen.PrüfungsmodusTeilnahmeLehr- und LernmethodeGespräche, Coaching18Masterkolloquium KOMasterkolloquium KOVortragende: Mag.a Dr.in Judit Barth-Richtarz, MA0SWS3ECTS03Präventionsansätze und Bildungstheorien im Familienkontext VOPräventionsansätze und Bildungstheorien im Familienkontext VOVortragende: Mag.a Dr.in Judit Barth-Richtarz, MA2SWS3ECTS23Sozialpädagogische Familienarbeit VOSozialpädagogische Familienarbeit VOVortragende: Univ.-Prof. Dr. Klaus Wolf2SWS2ECTSLehrinhalteEs geht in diesem Seminar um sozialpädagogische Familienarbeit. Es soll also das Besondere eines sozialpädagogischen Blicks auf Menschen in Familien und die Ressourcen gehen, die ihnen durch professionelle Soziale Arbeit zugänglich gemacht werden. Das Thema wird am Beispiel von Pflegefamilien behandelt. Dies schließt die Unterstützung der Herkunftsfamilie, die Perspektivklärung, die Rückkehr oder dauerhafte Beheimatung in der Pflegefamilie ein. Pflegekinder wachsen in einem Sozialisationsfeld auf, das unter anderem durch zwei Familien mitgestaltet wird: die Herkunftsfamilie und die Pflegefamilie. Sie bilden eine Herkunftsfamilien-Pflegefamilien-Figuration. Dabei können Herausforderungen und Probleme auftreten, die die Erwachsenen und Kinder bewältigen müssen. Dafür können Dienstleistungen Sozialer Dienste nützlich sein. Welchen Beitrag dazu kann die Sozialpädagogik leisten? Im ersten Teil des Seminars sollen die zentralen Begriffe und Grundlagen zum Leben und der Entwicklung in Pflegefamilien und im Beziehungsgeflecht von Herkunftsfamilie und Pflegefamilie eingeführt werden. Im zweiten Teil des Seminars werden die zentralen Dienstleistungen professioneller Sozialer Dienste an Schlüsselstellen von Weichenstellungen der Entwicklung der Pflegekinder, der Pflegefamilie und des Beziehungsgeflechts Herkunfts- und Pflegefamilie bearbeitet. Dabei werden zentrale Qualitätsmerkmale professioneller Praxis am Beispiel der Pflegekinderhilfe herausgearbeitet.Prüfungsmodusbei Präsenzveranstaltung: Klausur bei Webinar: HausarbeitLehr- und LernmethodeVortrag, Materialien für das vertiefende Selbststudium, Gruppenarbeit22Übungen zu sozialpädagogischer Familienarbeit im Rahmen von Fremdunterbringungsprozessen UEÜbungen zu sozialpädagogischer Familienarbeit im Rahmen von Fremdunterbringungsprozessen UEVortragende: Johanna Zils, BSc MA2SWS3ECTS23
Zulassungsvoraussetzungen Bachelor oder vergleichbarer Abschluss an einer Hochschule mit in Summe 180 ECTSBachelor/Diplom Soziale Arbeit an einer FachhochschuleBachelor in anderen verwandten Studienrichtungen der Sozial -/BildungswissenschaftenFachliche Zugangsvoraussetzung ist der Nachweis einer Mindestanzahl von in Summe 60 ECTS in den nachfolgend aufgelisteten Kernfachbereichen.Es müssen dabei Fächer in den Bereichen Kommunikationskompetenzen (mind. 15 ECTS), wissenschaftliches Arbeiten und Forschen (mind. 10 ECTS), Interventionsformen (mind. 10 ECTS), Handlungsfelder der Sozialen Arbeit (mind. 15 ECTS) und Bezugswissenschaftliches Wissen der Sozialen Arbeit (mind. 10 ECTS) abgedeckt sein.Im Einzelfall entscheidet die Studiengangsleitung.Diplom einer Akademie für Soziale Arbeit (einer dreijährigen Akademie für Sozialarbeit) Gleichwertiges ausländisches ZeugnisGleichwertig ist es, wenn es völkerrechtlich vereinbart ist oder nostrifiziert wurde. Die Studiengangsleitung kann das Zeugnis auch im Einzelfall anerkennen.Regelung für Studierende aus DrittstaatenInformationen zur Beglaubigung von ausländischen Dokumenten
Bewerbung Für Ihre definitive Bewerbung brauchen Sie folgende Unterlagen: Ausgefüllter tabellarischer Lebenslauf (das Formular kann im Bewerbungsportal herunter geladen werden)Nachweis der akademischen Zulassungsvoraussetzung (Sponsionsurkunde bzw. Abschlusszeugnis) unterschriebener Ausdruck der Online-Bewerbung (das Formular wird Ihnen nach Abschluss der Online-Bewerbung elektronisch zugeschickt) Bitte beachten SieEin Zwischenspeichern der Online-Bewerbung ist nicht möglich. Sie müssen Ihre Bewerbung in einem Durchgang abschließen.
Aufnahmeverfahren Wenn Sie die formalen Voraussetzungen erfüllen, werden in der ersten Stufe berufsbiografische Aspekte, die sich Ihrem tabellarischen Lebenslauf (eingefordert bei Ihrer persönlichen Bewerbung) ergeben, gewichtet und mit einem objektiven Punktesystem verknüpft. Nach erfolgreicher Absolvierung der ersten Stufe des Aufnahmeverfahrens werden Sie zu einer Präsentation und Diskussion eines relevanten Themas bzw. einer Fragestellung aus bzw. für die Praxis eingeladen.
> Mag.a Dr.in Judit Barth-Richtarz, MA Studiengangsleiterin Kinder- und Familienzentrierte Soziale Arbeit T: +43 1 606 68 77-3321judit.barth-richtarz@fh-campuswien.ac.at
> Mag.a Dr.in Judit Barth-Richtarz, MA Studiengangsleiterin Kinder- und Familienzentrierte Soziale Arbeit
> Erika Stubenvoll-Stipendium: Masterabsolventinnen mit 5000 € ausgezeichnet17.06.2021 // Die Volkshilfe Wien ehrte am 7. Juni 2021 zum zweiten Mal drei Absolventinnen des Departments Soziales für ihre Masterarbeiten zu sozial relevanten Themen mit dem "Erika Stubenvoll-Stipendium". mehr
> Spring School 2021: Potenziale von Sozialgenossenschaften 15.06.2021 // Die Spring School des Masterstudiums Sozialwirtschaft und Soziale Arbeit (SOWOSEC) widmet sich jährlich einem anderen aktuellen Thema der Sozialwirtschaft, Sozialpolitik und Sozialen Arbeit. Schwerpunkt 2021: Welche Potenziale haben Genossenschaften für die Sozialwirtschaft? mehr
> Zweimal Gold beim Österreichischen Wissenschaftspreis für Soziale Arbeit31.03.2021 // Im Rahmen der fünften wissenschaftlichen Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Soziale Arbeit (ogsaTagung) wurde der Österreichische Wissenschaftspreis für Soziale Arbeit verliehen. Unter den Gewinner*innen waren auch Sabine Maria Scharf, Absolventin des Masterstudiums Sozialraumorientierte und Klinische Soziale Arbeit und Jonathan Kufner-Eger, Lehrender des Bachelorstudiums Soziale Arbeit, beide von der FH Campus Wien. mehr
> Digitale Infowoche für Studieninteressierte aller Departments 22.–26.11.2021, täglich 09.00–19.00 Uhr, Online-Infosessions via Zoom