Advanced Nursing Education

Überblick

Mit der evidenzbasierter Pflege verändern sich Ausbildungssystem und Forschung in der Gesundheits- und Krankenpflege. Im Rahmen von Advanced Nursing Education qualifizieren Sie sich für Pflegepädagogik bzw. Hochschuldidaktik. Damit gehören Sie zu den Pionier*innen, die für die Pflegepädagogik an Hochschulen verantwortlich sind. Die Schwerpunkte auf erweiterte klinische Pflegekompetenz verknüpft mit evidenzbasierter Pflege und auf Pflegewissenschaft und -forschung verbindet diesen mit den weiteren Advanced-Nursing-Masterlehrgängen für Management und Lehre. Damit deckt die FH Campus Wien ein breites Spektrum der höher qualifizierten Gesundheits- und Krankenpflege ab.

gemäß § 65a GuKG als Ausbildung für Lehraufgaben gemäß § 17 GuKG anerkannt

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Joanne Li, BA
Favoritenstraße 226, D.3.22
1100 Wien
T: +43 1 606 68 77-4006
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joanne.li@fh-campuswien.ac.at

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Studiendauer: 4 Semester

Abschluss: Master of Science in Advanced Nursing Education (MSc)

120ECTS

Organisationsform: berufsbegleitend

Bewerbungsfrist für Studienjahr 2020/21

1. Oktober 2019 bis 15. September 2020

Lehrgangsbeitrag

Einmalzahlung
€ 11.907,-¹

+ ÖH Beitrag / Semester

¹ Alternativmodell für Semesterraten

Was Sie mitbringen

Sie wollen etwas in der Gesundheits- und Krankenpflege verändern und dort ansetzen, wo der Beruf beginnt, in der Ausbildung. Sie haben ein Berufsbild, das das Bewährtes miteinbezieht und an der Weiterentwicklung orientiert ist. Dafür möchten Sie Ihre bisherigen pflegerischen Erfahrungen mit Wissenschaft und Forschung verbinden und abwägen. In der evidenzbasierten Pflege erkennen Sie die Möglichkeit, die Pflege zu verbessern. Mit diesem Anspruch möchten Sie Menschen auf ihrem Weg in den Beruf begleiten und Erkenntnisse an sie weitergeben. Die Studierenden mit ihren verschiedenen Bedürfnissen stehen für Sie im Mittelpunkt der Lehre. Um sie bestmöglich zu unterstützen, sind Sie offen für die Methodenvielfalt in der Didaktik.

3 Fragen - 3 Antworten zum Masterlehrgang Advanced Nursing Education

Gekommen um zu bleiben – trifft den Karriereweg von Anja Patschka, sie ist nach dem Masterlehrgang Advanced Nursing Education an der FH Campus Wien nun als Lehrende tätig. „Wenn man in die Lehre gehen möchte, rate ich zuerst Berufserfahrung zu sammeln,“ ihr Tipp für alle Interessent*innen.

Was wir Ihnen bieten

Die FH Campus Wien ist mittlerweile die größte Gesundheits-FH in Österreich. Nachdem wir bereits 2008, als erste FH in Österreich, das Bachelorstudium Gesundheits- und Krankenpflege gestartet hatten, besitzen wir heute eine umfangreiche Expertise und ein großes Netzwerk. Dazu gehört auch die Universität Wien, mit der im Rahmen eines Lehrverbundes zusammenarbeiten. Wichtige Partner*innen aus der Praxis sind der Wiener Gesundheitsverbund und die Vinzenzgruppe. Im Zentrum stehen dabei innovative Lehrmethoden und Best-Practice-Beispiele aus der Lehre. Neben der Lehre engagieren wir uns in Forschung und Entwicklung. F&E-Projekte im Fachbereich Gesundheits- und Krankenpflege bieten Ihnen die Möglichkeit, die anwendungsorientierte Forschung in der Praxis kennenzulernen und wertvolle Kontakte für Ihre berufliche Zukunft zu knüpfen. Auf Basis von Evaluationsstudien entwickeln wir Ausbildungsinhalte weiter oder untersuchen etwa, was "Simulationspatient*innen" als dritter Lernort bringen. Ein großes Potential liegt in standortübergreifenden Forschungsprojekten. Praxisnähe ist auch garantiert, wenn wir mit hochkarätigen Expert*innen einen unserer frei zugänglichen Vortragsabende im Rahmen der Campus Lectures veranstalten.

Was macht das Studium besonders

Pflegepädagogik bzw. Hochschuldidaktik
erweiterte klinische Pflegekompetenz verknüpft mit evidenzbasierter Pflege, Pflegewissenschaft und -forschung
Advanced-Nursing-Masterlehrgänge für Management, Lehre und Beratung fördern ein Netzwerk, das die gesamte Gesundheits- und Krankenpflege umfasst

Die FH Campus Wien ist die einzige Hochschule, die mit dem Bachelorstudium und den Masterlehrgängen für Advanced Nursing Counseling (Gesundheits- und Pflegeberatung), Advanced Nursing Practice (Management) und Advanced Nursing Education (Lehre) ein breites Spektrum der höher qualifizierten Gesundheits- und Krankenpflege abdeckt. Studierende und Lehrende haben so die Möglichkeit, sich über die Disziplinen und Standorte in Wien, Linz und Ried hinweg auszutauschen und zu vernetzen.

Ihre Spezialdisziplin ist die Hochschuldidaktik gemeinsam mit der Pädagogik. Ihre Aufgabe ist es, als Lehrende den Lernprozess aktiv zu begleiten und Studierende in Ihrer Eigenverantwortung zu unterstützen. Mit Ihrer Expertise haben sie großen Einfluss auf die nächste Berufsgeneration. Sie vermitteln ihr einen innovativen Zugang zur Gesundheits- und Krankenpflege, der Wissenschaft und Berufspraxis verbindet.

Eine lächelnde Dame steht neben einem Plakat und spricht zu einer Person die gegenübersteht. Auf dem Plakat ist das Wort Education groß, rot und mittig platziert, rundherum sind folgende Begriffe gezeichnet: Bildungswissenschaft, Bildungsqualität, E-Teaching, Methodik, E-Learning, Bildungsprojekte. Es gibt noch weitere Punkte, diese sind aber nicht mehr lesbar, weil Sie verdeckt sind.

Was Sie im Studium lernen

Der Masterlehrgang Advanced Nursing Education verknüpft folgende drei Kernbereiche:

Wissenschaft und Forschung: Aufbauend auf Forschungsfragen aus Lehre und Praxis analysieren, überprüfen und begründen Sie Forschungsergebnisse. Sie lernen, die Forschungsanwendung in der Lehre nachhaltig zu verankern und evidenzbasierte Forschungsergebnisse zu integrieren. Mit Ihrem Know-how über empirische Forschungsmethoden und Studiendesigns sowie Datenerhebungs- und -auswertungsverfahren können Sie bei Forschungsprojekten mitarbeiten.
Advanced Nursing Practice: Sie erweitern Ihre pflegewissenschaftlichen Kompetenzen und vertiefen Ihr in der Grundausbildung und durch Praxiserfahrung erworbenes Fachwissen. Darüber hinaus lernen Sie, fortschrittliche assessmentgestützte Handlungskonzepte in die Pflegepraxis zu integrieren. Die Schwerpunkte der Advanced Nursing Practice umfassen ausgewählte klinische Krankheitsbilder wie chronische Erkrankungen einschließlich Demenzerkrankungen, onkologische Krankheitsbilder sowie präventive und gesundheitsfördernde Themenfelder.
Education mit Schwerpunkt "Hochschuldidaktik": Sie erwerben die notwendigen theoretischen und praktischen Kompetenzen, um Lehr- und Prüfungsaufgaben wahrzunehmen. Dazu zählen Handlungskompetenzen, die Sie brauchen, um Lehr- und Lernprozesse zu gestalten, Leistungen zu überprüfen sowie methodisch-didaktische Konzepte im Hochschul- und Lifelong-Learning-Bereich (E-Learning, E-Teaching etc.) umzusetzen. Sie qualifizieren Sie sich für das Bildungsmanagement und für die Internationalisierung von Lehre und Forschung.

Lehrveranstaltungsübersicht

1. Semester

Lehrveranstaltung	SWS	ECTS
Advanced Nursing Practice ILV Advanced Nursing Practice ILV 4SWS 10ECTS Lehrinhalte Grundlagen 1 ANP (Nina Kolbe MSc) Einführung ANP - Definition Geschichte und Entwicklung von ANP Merkmale einer ANP Rolle Arbeitsfelder Kernkompetenzen Rollen und Praxisentwicklung einer ANP Chancen und Bedarf ANP einführen und unterstützen Auswirkungen auf Pflege, Ärzte und Organisationen und Öffentlichkeit ANP am Beispiel von Herzinsuffizienz (Nina Kolbe, MSc) Menschen mit chronischer Herzinsuffizienz Ist-Situation der Betroffenen systematisch erfassen, gezielte Maßnahmen planen Assessmentinstrumente zur Erfassung von Selbstpflegeverhalten nationale und internationale Ansätze zur Optimierung der Versorgung und Begleitung von Menschen mit Herzinsuffizienz (u. a. Heart Failure Disease management Programms, pflegegeleitete Herzinsuffizienzsprechstunden, Telenursing, Telemonitoring, Edukationsprogramme). Inhalte der Herzinsuffizienzberatung. Outcomeparameter und deren Grenzen und Möglichkeiten zur Messung der Effektivität von pflegerischen Interventionen bei Menschen mit chronischer Herzinsuffizienz (u. a. health related quality of life, knowledge, activity level, depression). Ergebnisse von Interventionsstudien in diesem Bereich kritisch zu betrachten ANP am Beispiel Darmkrebs (Dr.in habil. Maya Zumstein-Shaha) (Unterrichtssprache Englisch) Kurze Einführung in die Bedürfnisse von verschiedenen Personengruppen mit Gesundheitsproblemen – Fokus Darmkrebs Die Aufgaben und die Rolle der ANP in diesem Zusammenhang Das ANP-Modell gemäss Hamric et al. (1) auffrischen Das PEPPA-Framework auffrischen (2) Vorstellen verschiedener Pflegetheorien (3, 4), die als Grundlage dienen können Den Aufbau einer Rolle aufzeigen am Beispiel der ANP für Darmkrebs ANP am Beispiel Ethik (Mag.a Hiemetzberger) Allgemeine Ethik: Klärung wesentlicher ethischer Begriffe und Positionen, die im beruflichen Kontext eine wichtige Rolle spielen Einführung in die Grundpositionen ethischer Urteilsbildung und Argumentation Angewandte Ethik: Werthaltungen und Wertekonflikte im Gesundheitswese, Berufskodizes und Verantwortungsbereiche Organisationsethik: Organisation kommunikativer Selbstreflexion Ethikberatung, Klinisches Ethikkomitee (KEK) Ethische Entscheidungsprozesse: Methoden und Modelle Falldiskussionen zur Bildung und Stärkung der Reflexions-, Urteils- und Argumentationsfähigkeit im inner- und interdisziplinären Dialog Prüfungsmodus Schriftliche Arbeiten, schriftliche Endprüfung Lehr- und Lernmethode Vortrag, Präsentation, Diskussion, PBL, Gruppenarbeit Sprache Deutsch-Englisch	4	10
Advanced Nursing Practice ILV Advanced Nursing Practice ILV 4SWS 10ECTS Lehrinhalte Grundlagen 1 ANP (Nina Kolbe MSc) Einführung ANP - Definition Geschichte und Entwicklung von ANP Merkmale einer ANP Rolle Arbeitsfelder Kernkompetenzen Rollen und Praxisentwicklung einer ANP Chancen und Bedarf ANP einführen und unterstützen Auswirkungen auf Pflege, Ärzte und Organisationen und Öffentlichkeit ANP am Beispiel von Herzinsuffizienz (Nina Kolbe, MSc) Menschen mit chronischer Herzinsuffizienz Ist-Situation der Betroffenen systematisch erfassen, gezielte Maßnahmen planen Assessmentinstrumente zur Erfassung von Selbstpflegeverhalten nationale und internationale Ansätze zur Optimierung der Versorgung und Begleitung von Menschen mit Herzinsuffizienz (u. a. Heart Failure Disease management Programms, pflegegeleitete Herzinsuffizienzsprechstunden, Telenursing, Telemonitoring, Edukationsprogramme). Inhalte der Herzinsuffizienzberatung. Outcomeparameter und deren Grenzen und Möglichkeiten zur Messung der Effektivität von pflegerischen Interventionen bei Menschen mit chronischer Herzinsuffizienz (u. a. health related quality of life, knowledge, activity level, depression). Ergebnisse von Interventionsstudien in diesem Bereich kritisch zu betrachten ANP am Beispiel Darmkrebs (Dr.in habil. Maya Zumstein-Shaha) (Unterrichtssprache Englisch) Kurze Einführung in die Bedürfnisse von verschiedenen Personengruppen mit Gesundheitsproblemen – Fokus Darmkrebs Die Aufgaben und die Rolle der ANP in diesem Zusammenhang Das ANP-Modell gemäss Hamric et al. (1) auffrischen Das PEPPA-Framework auffrischen (2) Vorstellen verschiedener Pflegetheorien (3, 4), die als Grundlage dienen können Den Aufbau einer Rolle aufzeigen am Beispiel der ANP für Darmkrebs ANP am Beispiel Ethik (Mag.a Hiemetzberger) Allgemeine Ethik: Klärung wesentlicher ethischer Begriffe und Positionen, die im beruflichen Kontext eine wichtige Rolle spielen Einführung in die Grundpositionen ethischer Urteilsbildung und Argumentation Angewandte Ethik: Werthaltungen und Wertekonflikte im Gesundheitswese, Berufskodizes und Verantwortungsbereiche Organisationsethik: Organisation kommunikativer Selbstreflexion Ethikberatung, Klinisches Ethikkomitee (KEK) Ethische Entscheidungsprozesse: Methoden und Modelle Falldiskussionen zur Bildung und Stärkung der Reflexions-, Urteils- und Argumentationsfähigkeit im inner- und interdisziplinären Dialog Prüfungsmodus Schriftliche Arbeiten, schriftliche Endprüfung Lehr- und Lernmethode Vortrag, Präsentation, Diskussion, PBL, Gruppenarbeit Sprache Deutsch-Englisch	4	10
Bildungswissenschaft und Bildungstheorien ILV Bildungswissenschaft und Bildungstheorien ILV 1SWS 2ECTS Lehrinhalte Überblick mit exemplarischer Vertiefung von theoretischen und methodischen Grundlagen sowie über Ansätze der Pädagogik (Bildungswissenschaft) Prüfungsmodus Schriftliche Prüfung nach Abschluss der Lehrveranstaltung Lehr- und Lernmethode Vorlesung Sprache Deutsch	1	2
Bildungswissenschaft und Bildungstheorien ILV Bildungswissenschaft und Bildungstheorien ILV 1SWS 2ECTS Lehrinhalte Überblick mit exemplarischer Vertiefung von theoretischen und methodischen Grundlagen sowie über Ansätze der Pädagogik (Bildungswissenschaft) Prüfungsmodus Schriftliche Prüfung nach Abschluss der Lehrveranstaltung Lehr- und Lernmethode Vorlesung Sprache Deutsch	1	2
Didaktische Konzepte, einschl. Hochschuldidaktik ILV Didaktische Konzepte, einschl. Hochschuldidaktik ILV 2SWS 4ECTS Lehrinhalte Didaktik als Berufswissenschaft der lehrenden Berufe, zur Etymologie und Begriffsbedeutung Didaktik als Hochschuldisziplin Didaktik und ihre Gegenstandstheorien – Zusammenhang von Theorien, Modellen und Konzepten Aufgabe und Gegenstand von Didaktik, dabei Blick auf Spannungsfelder Reflexion vs. Handlungsorientierung, Theorie vs. Praxis Geschichte der Didaktik (z.B. Comenius, Reformpädagogik) Spezielle Didaktiken (z.B. Fachdidaktiken, Didaktik der Erwachsenenbildung) Hochschuldidaktik Didaktische Theorien und Modelle : Bildungstheoretische Didaktik, Lerntheoretische Didaktik, Konstruktivistische Didaktik) (siehe Bildungswissenschaft) Wege zu einer persönlichen Didaktik Prüfungsmodus Schriftliche Arbeit Lehr- und Lernmethode seminaristisches Arbeiten Sprache Deutsch	2	4
Didaktische Konzepte, einschl. Hochschuldidaktik ILV Didaktische Konzepte, einschl. Hochschuldidaktik ILV 2SWS 4ECTS Lehrinhalte Didaktik als Berufswissenschaft der lehrenden Berufe, zur Etymologie und Begriffsbedeutung Didaktik als Hochschuldisziplin Didaktik und ihre Gegenstandstheorien – Zusammenhang von Theorien, Modellen und Konzepten Aufgabe und Gegenstand von Didaktik, dabei Blick auf Spannungsfelder Reflexion vs. Handlungsorientierung, Theorie vs. Praxis Geschichte der Didaktik (z.B. Comenius, Reformpädagogik) Spezielle Didaktiken (z.B. Fachdidaktiken, Didaktik der Erwachsenenbildung) Hochschuldidaktik Didaktische Theorien und Modelle : Bildungstheoretische Didaktik, Lerntheoretische Didaktik, Konstruktivistische Didaktik) (siehe Bildungswissenschaft) Wege zu einer persönlichen Didaktik Prüfungsmodus Schriftliche Arbeit Lehr- und Lernmethode seminaristisches Arbeiten Sprache Deutsch	2	4
Lehr- u. Lernprozessgestaltung, einschl. Training 1 ILV Lehr- u. Lernprozessgestaltung, einschl. Training 1 ILV 2SWS 5ECTS Lehrinhalte Lehr- und Lernprozessgestaltung Prüfungsmodus Unterricht planen, beschreiben, durchführen und reflektieren Lehr- und Lernmethode Seminaristisches Arbeiten Selbststudium Durchführen eines Lehrentwurfes Sprache Deutsch	2	5
Lehr- u. Lernprozessgestaltung, einschl. Training 1 ILV Lehr- u. Lernprozessgestaltung, einschl. Training 1 ILV 2SWS 5ECTS Lehrinhalte Lehr- und Lernprozessgestaltung Prüfungsmodus Unterricht planen, beschreiben, durchführen und reflektieren Lehr- und Lernmethode Seminaristisches Arbeiten Selbststudium Durchführen eines Lehrentwurfes Sprache Deutsch	2	5
Lehrendenzentrierte Methodische Konzepte ILV Lehrendenzentrierte Methodische Konzepte ILV 1SWS 2ECTS Lehrinhalte Grundlagen der lehrendenzentrierten Methoden Grundlagen Lehrtechniken an der Hochschule Prüfungsmodus Schriftliche Prüfung nach Ende der Lehrveranstaltung Lehr- und Lernmethode Lehrvortrag Lehrgespräch Diskussion Lehrtechniken erklären, darstellen, aktivieren, etc. Sprache Deutsch	1	2
Lehrendenzentrierte Methodische Konzepte ILV Lehrendenzentrierte Methodische Konzepte ILV 1SWS 2ECTS Lehrinhalte Grundlagen der lehrendenzentrierten Methoden Grundlagen Lehrtechniken an der Hochschule Prüfungsmodus Schriftliche Prüfung nach Ende der Lehrveranstaltung Lehr- und Lernmethode Lehrvortrag Lehrgespräch Diskussion Lehrtechniken erklären, darstellen, aktivieren, etc. Sprache Deutsch	1	2
Vertiefung Pflegewissenschaft ILV Vertiefung Pflegewissenschaft ILV 2SWS 5ECTS Lehrinhalte • Grundlagen der pflegewissenschaftlichen Inhalte insbesondere quantitativen und qualitativen Forschung • Festigen der Kenntnisse des Forschungsprozesses • Grundlagen von EBN • EBN-Prozess (inkl. Literaturrecherche anhand von Suchprotokollen) • Erkennen von pflegerelevanten Problemen Gewinnung von Lösungsoptionen • Kritische Bewertung von Studien und Fachartikel anhand von Checklisten Prüfungsmodus Seminararbeit Lehr- und Lernmethode Vortrag eLearning selbstorganisiertes Arbeiten Sprache Deutsch	2	5
Vertiefung Pflegewissenschaft ILV Vertiefung Pflegewissenschaft ILV 2SWS 5ECTS Lehrinhalte • Grundlagen der pflegewissenschaftlichen Inhalte insbesondere quantitativen und qualitativen Forschung • Festigen der Kenntnisse des Forschungsprozesses • Grundlagen von EBN • EBN-Prozess (inkl. Literaturrecherche anhand von Suchprotokollen) • Erkennen von pflegerelevanten Problemen Gewinnung von Lösungsoptionen • Kritische Bewertung von Studien und Fachartikel anhand von Checklisten Prüfungsmodus Seminararbeit Lehr- und Lernmethode Vortrag eLearning selbstorganisiertes Arbeiten Sprache Deutsch	2	5
Wissenschaftliches Arbeiten ILV Wissenschaftliches Arbeiten ILV 1SWS 2ECTS Lehrinhalte Der wissenschaftliche Arbeitsprozess: Planung Vorbereitung Themenabgrenzung / Materialauswahl (Schwerpunkt: Online-Recherche) Materialauswertung Manuskript Ergebnisgestaltung Veröffentlichung (Schwerpunkt: Wissenschaftliche Aufsätze) Präsentation Prüfungsmodus Bearbeitung von Aufgaben, schriftliche Abgabe Lehr- und Lernmethode LehrerInnenvortrag, Einzel- und Gruppenarbeit, Präsentation Sprache Deutsch	1	2
Wissenschaftliches Arbeiten ILV Wissenschaftliches Arbeiten ILV 1SWS 2ECTS Lehrinhalte Der wissenschaftliche Arbeitsprozess: Planung Vorbereitung Themenabgrenzung / Materialauswahl (Schwerpunkt: Online-Recherche) Materialauswertung Manuskript Ergebnisgestaltung Veröffentlichung (Schwerpunkt: Wissenschaftliche Aufsätze) Präsentation Prüfungsmodus Bearbeitung von Aufgaben, schriftliche Abgabe Lehr- und Lernmethode LehrerInnenvortrag, Einzel- und Gruppenarbeit, Präsentation Sprache Deutsch	1	2

2. Semester

Lehrveranstaltung	SWS	ECTS
Englische Fachliteraturarbeit und Fachenglisch ILV Englische Fachliteraturarbeit und Fachenglisch ILV 1SWS 2ECTS Lehrinhalte Communication skills: expressing opinion, agreeing & disagreeing, developing an argument (in writing), linking phrases Organizing texts; writing abstracts Reading and analysing medical research articles Teaching in English Presentation and discussion of medical research articles Prüfungsmodus Continuous assessment & final presentation & discussion of a medical research article Assessment: Your mark will consist of these components: • 50% Presentation and discussion of a scientific article in class • 50% Classroom performance Grading scheme: 0 - 59 % Grade 5 60 - 69% Grade 4 70 - 79% Grade 3 80 - 89% Grade 2 90 - 100% Grade 1 Lehr- und Lernmethode Mostly active methods Working with specific texts Discussions Pair work & group work Film input Sprache Englisch	1	2
Englische Fachliteraturarbeit und Fachenglisch ILV Englische Fachliteraturarbeit und Fachenglisch ILV 1SWS 2ECTS Lehrinhalte Communication skills: expressing opinion, agreeing & disagreeing, developing an argument (in writing), linking phrases Organizing texts; writing abstracts Reading and analysing medical research articles Teaching in English Presentation and discussion of medical research articles Prüfungsmodus Continuous assessment & final presentation & discussion of a medical research article Assessment: Your mark will consist of these components: • 50% Presentation and discussion of a scientific article in class • 50% Classroom performance Grading scheme: 0 - 59 % Grade 5 60 - 69% Grade 4 70 - 79% Grade 3 80 - 89% Grade 2 90 - 100% Grade 1 Lehr- und Lernmethode Mostly active methods Working with specific texts Discussions Pair work & group work Film input Sprache Englisch	1	2
Lehr- u. Lernprozessgestaltung, einschl. Training 2 ILV Lehr- u. Lernprozessgestaltung, einschl. Training 2 ILV 3SWS 7ECTS Lehrinhalte Lehrprozesse planen und gestalten - Lehrentwüfe entwickeln - Lernvoraussetzungen einschätzen - Ziele setzen und sequenzieren - Geeignete Lehrkonzeptionen wählen - Geeignete Methoden auswählen - Geeignete Medien auswählen - Lehrentwürfe ausarbeiten - Methodentraining - Umsetzung des zweiten Lehrentwurfes in einer Lehrsituation an der FHCW Ausgewählte Lehrtechniken in der Praxis - Problemzentrierte Lernszenarien - Fallstudien - Gruppenpuzzle und Kleingruppensettings - PQ4R Methode - Pro-Kontradiskussionen - Rollenspiele - Fishbowl - Lernteam-Coaching - Lehr-Lernvertrag Auch möglich: - Lehrtechniken in der Praxis: Sachverhalte darstellen und erklären; Lernhandlungen anregen, organisieren und begleiten, Gespräche führen (Fragen stellen und Impulse geben), Aufgaben formulieren, Lernergebnisse sichern - Ev. Teamteching Feedback durch eine Mentorin/ausgebildete Lehrperson Prüfungsmodus >Lehrentwurf >Reflexion >Methodentraining: Umsetzung des zweiten Lehrentwurfes in einer Lehrsituation an der FHCW Lehr- und Lernmethode Unterschiedliche Methoden	3	7
Lehr- u. Lernprozessgestaltung, einschl. Training 2 ILV Lehr- u. Lernprozessgestaltung, einschl. Training 2 ILV 3SWS 7ECTS Lehrinhalte Lehrprozesse planen und gestalten - Lehrentwüfe entwickeln - Lernvoraussetzungen einschätzen - Ziele setzen und sequenzieren - Geeignete Lehrkonzeptionen wählen - Geeignete Methoden auswählen - Geeignete Medien auswählen - Lehrentwürfe ausarbeiten - Methodentraining - Umsetzung des zweiten Lehrentwurfes in einer Lehrsituation an der FHCW Ausgewählte Lehrtechniken in der Praxis - Problemzentrierte Lernszenarien - Fallstudien - Gruppenpuzzle und Kleingruppensettings - PQ4R Methode - Pro-Kontradiskussionen - Rollenspiele - Fishbowl - Lernteam-Coaching - Lehr-Lernvertrag Auch möglich: - Lehrtechniken in der Praxis: Sachverhalte darstellen und erklären; Lernhandlungen anregen, organisieren und begleiten, Gespräche führen (Fragen stellen und Impulse geben), Aufgaben formulieren, Lernergebnisse sichern - Ev. Teamteching Feedback durch eine Mentorin/ausgebildete Lehrperson Prüfungsmodus >Lehrentwurf >Reflexion >Methodentraining: Umsetzung des zweiten Lehrentwurfes in einer Lehrsituation an der FHCW Lehr- und Lernmethode Unterschiedliche Methoden	3	7
Lehrendenprofessionalisierung 1 ILV Lehrendenprofessionalisierung 1 ILV 1SWS 2ECTS Lehrinhalte Kennenlernen unterschiedlicher Aspekte im Bereich der Lehrendenprofessionalisierung Prüfungsmodus Interaktive Lehrveranstaltung, in der aktive Mitarbeit, Literaturlektüre, Rechercheaufgaben, Präsentationen und die eigenständige Erstellung von Texten beurteilt wird. Lehr- und Lernmethode In der Lehrveranstaltung werden Vortrag, interaktive Methoden, Einzel- und Gruppenarbeiten, Diskussions- und Reflexionselemente, Literaturlektüre, Rechercheaufgaben sowie das eigenständige Verfassen von Abhandlungen einander ergänzen. Sprache Deutsch	1	2
Lehrendenprofessionalisierung 1 ILV Lehrendenprofessionalisierung 1 ILV 1SWS 2ECTS Lehrinhalte Kennenlernen unterschiedlicher Aspekte im Bereich der Lehrendenprofessionalisierung Prüfungsmodus Interaktive Lehrveranstaltung, in der aktive Mitarbeit, Literaturlektüre, Rechercheaufgaben, Präsentationen und die eigenständige Erstellung von Texten beurteilt wird. Lehr- und Lernmethode In der Lehrveranstaltung werden Vortrag, interaktive Methoden, Einzel- und Gruppenarbeiten, Diskussions- und Reflexionselemente, Literaturlektüre, Rechercheaufgaben sowie das eigenständige Verfassen von Abhandlungen einander ergänzen. Sprache Deutsch	1	2
Leistungsfeststellung und -beurteilung ILV Leistungsfeststellung und -beurteilung ILV 1.5SWS 3ECTS Lehrinhalte Leistungskultur • Theorien zur sozialen Wahrnehmung • Selbst- und Fremdwahrnehmung • Verfälschungsmechanismen • Feedback-Kultur • Angst vor Leistungsbeurteilung Leistung • Problematik des Leistungsbegriffs • Gesetzliche Grundlagen der Leistungsfeststellung, -beurteilung • Formen/Funktionen der Leistungsfeststellung, -beurteilung • Massstäbe und Kriterien der Leistungsfeststellung, -beurteilung • Durchführen von Leistungsbeurteilungen - Designs zur Leistungsfeststellung und -beurteilung • Neue Formen der Leistungsbeurteilung • Portfolio – ein Entwicklungsinstrument für selbst bestimmtes Lernen Prüfungsmodus Mündliche Endprüfung Präsentation plus vertiefende Fragen Lehr- und Lernmethode seminaristisches Arbeiten Sprache Deutsch	1.5	3
Leistungsfeststellung und -beurteilung ILV Leistungsfeststellung und -beurteilung ILV 1.5SWS 3ECTS Lehrinhalte Leistungskultur • Theorien zur sozialen Wahrnehmung • Selbst- und Fremdwahrnehmung • Verfälschungsmechanismen • Feedback-Kultur • Angst vor Leistungsbeurteilung Leistung • Problematik des Leistungsbegriffs • Gesetzliche Grundlagen der Leistungsfeststellung, -beurteilung • Formen/Funktionen der Leistungsfeststellung, -beurteilung • Massstäbe und Kriterien der Leistungsfeststellung, -beurteilung • Durchführen von Leistungsbeurteilungen - Designs zur Leistungsfeststellung und -beurteilung • Neue Formen der Leistungsbeurteilung • Portfolio – ein Entwicklungsinstrument für selbst bestimmtes Lernen Prüfungsmodus Mündliche Endprüfung Präsentation plus vertiefende Fragen Lehr- und Lernmethode seminaristisches Arbeiten Sprache Deutsch	1.5	3
Lernendenzentrierte Methodische Konzepte 1 ILV Lernendenzentrierte Methodische Konzepte 1 ILV 1.5SWS 3ECTS Lehrinhalte Inhalt: > Theoriehintergrund, Voraussetzungen, Ziele und Planung ausgewählter lernendenzentrierter Methoden (z.B. Projektmethode); > Genese des handlungs- und lernzentrierten Ansatzes; > Möglichkeiten und Grenzen von Selbststeuerung und Lernzentrierung; > Implikationen und Bedingungen der Lernzentrierung im Hochschulbereich. Ausgewählte methodische Konzepte: > Problemzentrierte Lernszenarien; > Fallstudien; > Gruppenpuzzle und Kleingruppensettings; > PQ4R-Methode; > Pro-Kontra-Diskussionen, > Rollenspiele, > Fishbowl; > Lernteam-Coaching, Lehr-/Lernvertrag; Feedbackmethoden Prüfungsmodus Schriftliche Endprüfung Lehr- und Lernmethode Methodenvielfalt	1.5	3
Lernendenzentrierte Methodische Konzepte 1 ILV Lernendenzentrierte Methodische Konzepte 1 ILV 1.5SWS 3ECTS Lehrinhalte Inhalt: > Theoriehintergrund, Voraussetzungen, Ziele und Planung ausgewählter lernendenzentrierter Methoden (z.B. Projektmethode); > Genese des handlungs- und lernzentrierten Ansatzes; > Möglichkeiten und Grenzen von Selbststeuerung und Lernzentrierung; > Implikationen und Bedingungen der Lernzentrierung im Hochschulbereich. Ausgewählte methodische Konzepte: > Problemzentrierte Lernszenarien; > Fallstudien; > Gruppenpuzzle und Kleingruppensettings; > PQ4R-Methode; > Pro-Kontra-Diskussionen, > Rollenspiele, > Fishbowl; > Lernteam-Coaching, Lehr-/Lernvertrag; Feedbackmethoden Prüfungsmodus Schriftliche Endprüfung Lehr- und Lernmethode Methodenvielfalt	1.5	3
Personenbezogene Education, Counseling, Kommunikation ILV Personenbezogene Education, Counseling, Kommunikation ILV 2SWS 4ECTS Lehrinhalte Education: Schwerpunkt auf Präsentationstechnik und pädagogisierte Vermittlung von Themen > verbale und non-verbale Darstellunggen > Vor- und Nachteile verschiedener Medien im Einsatz für Präsentationen > Tipps und Tricks zur Vorbereitung und Gestaltung von Präsentationen > Ausgewähltes zur Körpersprache > Zum Warum und Wie von Visualisierungen und anderen kreativen Methoden > Grundlagen von Lernprozessen und Lerntypen > Lernmotivation aus pädagogischer Sicht Counseling: Schwerpunkt auf kooperative und kollegiale Beratung (Menschenbild, Grundhaltungen, Techniken) > Grundlagen verschiedener Beratungskonzepte (klientenzentrierte, systemische, kooperative und kollegiale Beratung) > Techniken und Anwendungsmöglichkeiten von Beratungskonzepten > Gegenüberstellung verschiedener Menschenbilder (humanistisches vs. konstruktivistisches Menschenbild) und damit verbundener Grundhaltungen > Rollen der BeraterInnen und Rollen der Ratsuchenden > Voraussetzungen und Bausteine für erfolgreiche Beratungsgespräche Diversity: > Diversität als Parameter vor dem Hintergrund des Berufsfeldes > Kommunikationsfelder im beruflichen Kontext, Beratungssettings, Individualität im Fokus Prüfungsmodus > Immanenter Prüfungscharakter (Counseling: Bearbeitung von Beratunsgssituationen in der Kleingruppe) Lehr- und Lernmethode Education: > Methodischer Wechsel zwischen Vortrags-, Erarbeitungs- und Reflexionsphasen > Übungen zur Festigung von Präsentationstechniken Counseling: > Methodischer Wechsel zwischen Vortrags-, Erarbeitungs- und Reflexionsphasen > Übungen zur Festigung von Beratungskompetenzen > Fallbeispiele Diversity: > Vortrag > Gruppenarbeit > Selbstreflexion > Kollegiale Beratung > Audivisuelle Medien Sprache Deutsch	2	4
Personenbezogene Education, Counseling, Kommunikation ILV Personenbezogene Education, Counseling, Kommunikation ILV 2SWS 4ECTS Lehrinhalte Education: Schwerpunkt auf Präsentationstechnik und pädagogisierte Vermittlung von Themen > verbale und non-verbale Darstellunggen > Vor- und Nachteile verschiedener Medien im Einsatz für Präsentationen > Tipps und Tricks zur Vorbereitung und Gestaltung von Präsentationen > Ausgewähltes zur Körpersprache > Zum Warum und Wie von Visualisierungen und anderen kreativen Methoden > Grundlagen von Lernprozessen und Lerntypen > Lernmotivation aus pädagogischer Sicht Counseling: Schwerpunkt auf kooperative und kollegiale Beratung (Menschenbild, Grundhaltungen, Techniken) > Grundlagen verschiedener Beratungskonzepte (klientenzentrierte, systemische, kooperative und kollegiale Beratung) > Techniken und Anwendungsmöglichkeiten von Beratungskonzepten > Gegenüberstellung verschiedener Menschenbilder (humanistisches vs. konstruktivistisches Menschenbild) und damit verbundener Grundhaltungen > Rollen der BeraterInnen und Rollen der Ratsuchenden > Voraussetzungen und Bausteine für erfolgreiche Beratungsgespräche Diversity: > Diversität als Parameter vor dem Hintergrund des Berufsfeldes > Kommunikationsfelder im beruflichen Kontext, Beratungssettings, Individualität im Fokus Prüfungsmodus > Immanenter Prüfungscharakter (Counseling: Bearbeitung von Beratunsgssituationen in der Kleingruppe) Lehr- und Lernmethode Education: > Methodischer Wechsel zwischen Vortrags-, Erarbeitungs- und Reflexionsphasen > Übungen zur Festigung von Präsentationstechniken Counseling: > Methodischer Wechsel zwischen Vortrags-, Erarbeitungs- und Reflexionsphasen > Übungen zur Festigung von Beratungskompetenzen > Fallbeispiele Diversity: > Vortrag > Gruppenarbeit > Selbstreflexion > Kollegiale Beratung > Audivisuelle Medien Sprache Deutsch	2	4
Pflege und chronische Krankheiten ILV Pflege und chronische Krankheiten ILV 1.5SWS 3ECTS Lehrinhalte Modelle der chronischen Krankheit Grypdonck Verlauf und Bewältigung von chronischer Krankheit – Modell Corbin, Strauss Leben mit chronischen Krankheiten Bedeutung der chronischen Krankheit für Betroffene, Angehörige Lebensqualität und chronische Krankheit HIV/AIDS Chronische Krankheit und Krankheitserleben Chronische Krankheit und Krankheitsbelastung Symptombewältigung - Symptommanagement Prüfungsmodus Schriftliche Endprüfung Lehr- und Lernmethode Interaktive Seminarform PBL Gruppenarbeiten - Impulsreferat Präsentation Moodle Sprache Deutsch	1.5	3
Pflege und chronische Krankheiten ILV Pflege und chronische Krankheiten ILV 1.5SWS 3ECTS Lehrinhalte Modelle der chronischen Krankheit Grypdonck Verlauf und Bewältigung von chronischer Krankheit – Modell Corbin, Strauss Leben mit chronischen Krankheiten Bedeutung der chronischen Krankheit für Betroffene, Angehörige Lebensqualität und chronische Krankheit HIV/AIDS Chronische Krankheit und Krankheitserleben Chronische Krankheit und Krankheitsbelastung Symptombewältigung - Symptommanagement Prüfungsmodus Schriftliche Endprüfung Lehr- und Lernmethode Interaktive Seminarform PBL Gruppenarbeiten - Impulsreferat Präsentation Moodle Sprache Deutsch	1.5	3
Qualitative Methoden ILV Qualitative Methoden ILV 1.5SWS 3ECTS Lehrinhalte •Grundlagen der qualitativen Forschung •Planung und Ablauf qualitativer Forschungsstrategien •Erhebungsmethoden (Schwerpunkt leitfadengestütztes Interview und Beobachtung) •Auswertung nach Mayring und Ergebnisdarstellung der erhobenen Daten Prüfungsmodus • Projektarbeit mit schriftlicher Ausarbeitung Lehr- und Lernmethode • Vortrag • eLearning Sequenzen über Lernplattform • Planen, Erarbeiten und Durchführen eines "Projektes" • selbständige Durchführung qualitativer Erhebungsmethoden, Auswertung und Ergebnisdarstellung Sprache Deutsch	1.5	3
Qualitative Methoden ILV Qualitative Methoden ILV 1.5SWS 3ECTS Lehrinhalte •Grundlagen der qualitativen Forschung •Planung und Ablauf qualitativer Forschungsstrategien •Erhebungsmethoden (Schwerpunkt leitfadengestütztes Interview und Beobachtung) •Auswertung nach Mayring und Ergebnisdarstellung der erhobenen Daten Prüfungsmodus • Projektarbeit mit schriftlicher Ausarbeitung Lehr- und Lernmethode • Vortrag • eLearning Sequenzen über Lernplattform • Planen, Erarbeiten und Durchführen eines "Projektes" • selbständige Durchführung qualitativer Erhebungsmethoden, Auswertung und Ergebnisdarstellung Sprache Deutsch	1.5	3
Quantitative Methoden ILV Quantitative Methoden ILV 1.5SWS 3ECTS Lehrinhalte Grundlagen der quantitativen Sozialforschung • Forschungsdesigns • Stichprobenziehung • Konstruktion eines Fragebogens Prüfungsmodus 70% abschließende schriftliche Prüfung 30% Übungsaufgaben Für eine positive Beurteilung müssen mindestens 60% erreicht werden. Lehr- und Lernmethode • Kurze Theorieinputs • Gemeinsame Erarbeitung von wesentlichen Schritten der quantitativen Forschung • Gemeinsames Erarbeiten eines Fragebogens • Gruppenarbeiten • Eigenständige Erarbeitung von Übungsaufgaben im Team (zwischen den Übungseinheiten) Sprache Deutsch	1.5	3
Quantitative Methoden ILV Quantitative Methoden ILV 1.5SWS 3ECTS Lehrinhalte Grundlagen der quantitativen Sozialforschung • Forschungsdesigns • Stichprobenziehung • Konstruktion eines Fragebogens Prüfungsmodus 70% abschließende schriftliche Prüfung 30% Übungsaufgaben Für eine positive Beurteilung müssen mindestens 60% erreicht werden. Lehr- und Lernmethode • Kurze Theorieinputs • Gemeinsame Erarbeitung von wesentlichen Schritten der quantitativen Forschung • Gemeinsames Erarbeiten eines Fragebogens • Gruppenarbeiten • Eigenständige Erarbeitung von Übungsaufgaben im Team (zwischen den Übungseinheiten) Sprache Deutsch	1.5	3

3. Semester

Lehrveranstaltung	SWS	ECTS
Bildungsmanagement ILV Bildungsmanagement ILV 3SWS 6ECTS Lehrinhalte Mag. Andrea Jindra: * Überblick - Was ist Bildungscontrolling? Einsatzfelder in der Praxis * Von der Bildungsbedarfsanalyse zur Planung hin zum Transfer des Gelernten in die Praxis * Die Instrumente des Bildungscontrollings * Kennzahlen ermitteln * Zufriedenheit messen, Erstellung, Auswertung und Interpretation von Feedbackbögen * Lernerfolg überprüfen - Wie lassen sich Wissen, Fertigkeiten und Kompetenzen messen? * Transfererfolg sicherstellen - Instrumente und Methoden zur Transfersicherung * Unternehmenserfolg und Return-on-Investment - Was lässt sich überhaupt messen und evaluieren? * Evaluierungsinstrumente in der Praxis: Ein Überblick über Testsysteme, Potenzial- und Kompetenzmessungsverfahren * Qualität von Lern- und Lehrangeboten: Wie lässt sich Qualität "messen"? * Internationale Standards Dr.in Susanne Huss: Strategisches Bildungsmanagement > Phasen des Bildungsmanagementprozesses und deren praxisrelevante Anwendung > Steuerung von Bildungsprozessen > Personalmanagementinstrumente im Bereich von Bildungseinrichtungen > Auswirkungen von Bildungsprozessen auf berufliche Veränderungen > Qualitätsmanagement in Bildungseinrichtungen Operatives Bildungsmanagement > Durchführung von Bildungsbedarfsanalysen > Planung, Organisation und Durchführung von Bildungsmaßnahmen unter ökonomischen und pädagogischen Grundsätzen > gezielter Einsatz von Qualitätssicherungsmaßnahmen > Entwicklung von Marketingkonzepten Prüfungsmodus -Mitarbeit im Seminar und schriftliche Arbeit (Huss) -schriftliche Prüfung (Jindra) Lehr- und Lernmethode Impulsvorträge, Gruppenarbeiten, Diskussionen Sprache Deutsch	3	6
Bildungsmanagement ILV Bildungsmanagement ILV 3SWS 6ECTS Lehrinhalte Mag. Andrea Jindra: * Überblick - Was ist Bildungscontrolling? Einsatzfelder in der Praxis * Von der Bildungsbedarfsanalyse zur Planung hin zum Transfer des Gelernten in die Praxis * Die Instrumente des Bildungscontrollings * Kennzahlen ermitteln * Zufriedenheit messen, Erstellung, Auswertung und Interpretation von Feedbackbögen * Lernerfolg überprüfen - Wie lassen sich Wissen, Fertigkeiten und Kompetenzen messen? * Transfererfolg sicherstellen - Instrumente und Methoden zur Transfersicherung * Unternehmenserfolg und Return-on-Investment - Was lässt sich überhaupt messen und evaluieren? * Evaluierungsinstrumente in der Praxis: Ein Überblick über Testsysteme, Potenzial- und Kompetenzmessungsverfahren * Qualität von Lern- und Lehrangeboten: Wie lässt sich Qualität "messen"? * Internationale Standards Dr.in Susanne Huss: Strategisches Bildungsmanagement > Phasen des Bildungsmanagementprozesses und deren praxisrelevante Anwendung > Steuerung von Bildungsprozessen > Personalmanagementinstrumente im Bereich von Bildungseinrichtungen > Auswirkungen von Bildungsprozessen auf berufliche Veränderungen > Qualitätsmanagement in Bildungseinrichtungen Operatives Bildungsmanagement > Durchführung von Bildungsbedarfsanalysen > Planung, Organisation und Durchführung von Bildungsmaßnahmen unter ökonomischen und pädagogischen Grundsätzen > gezielter Einsatz von Qualitätssicherungsmaßnahmen > Entwicklung von Marketingkonzepten Prüfungsmodus -Mitarbeit im Seminar und schriftliche Arbeit (Huss) -schriftliche Prüfung (Jindra) Lehr- und Lernmethode Impulsvorträge, Gruppenarbeiten, Diskussionen Sprache Deutsch	3	6
Bildungspolitik und Hochschulrecht ILV Bildungspolitik und Hochschulrecht ILV 2SWS 3ECTS Lehrinhalte a. Bildungspolitik: Entwicklung des Schulsystems in Österreich; Lehrerausbildung; differenziertes Schulsystem - Ganztagsschule; Vergleich mit skandinavischen Ländern (PISA-Studie); innenpolitische Situation; verwaltungstechnische Struktur; Bologna-Prozess; Lissabon-Strategie; das österreichische Hochschulsystem; der Fachhochschulsektor – Entwicklung und Ausbau; b. Hochschulrecht: Entwicklung und Überblick der gesetzlichen Grundlagen im österreichischen Hochschulbereich; Universitätsgesetz; Fachhochschulgesetz; Studien- und Prüfungsordnungen; Prüfungsmodus schriftliche Abschlussprüfung Lehr- und Lernmethode vorwiegend Vortrag Sprache Deutsch	2	3
Bildungspolitik und Hochschulrecht ILV Bildungspolitik und Hochschulrecht ILV 2SWS 3ECTS Lehrinhalte a. Bildungspolitik: Entwicklung des Schulsystems in Österreich; Lehrerausbildung; differenziertes Schulsystem - Ganztagsschule; Vergleich mit skandinavischen Ländern (PISA-Studie); innenpolitische Situation; verwaltungstechnische Struktur; Bologna-Prozess; Lissabon-Strategie; das österreichische Hochschulsystem; der Fachhochschulsektor – Entwicklung und Ausbau; b. Hochschulrecht: Entwicklung und Überblick der gesetzlichen Grundlagen im österreichischen Hochschulbereich; Universitätsgesetz; Fachhochschulgesetz; Studien- und Prüfungsordnungen; Prüfungsmodus schriftliche Abschlussprüfung Lehr- und Lernmethode vorwiegend Vortrag Sprache Deutsch	2	3
Curricula- und Lehrplanentwicklung SE Curricula- und Lehrplanentwicklung SE 1SWS 4ECTS Lehrinhalte >Einführung in Curricula und Lehrpläne >Curriculumvarianten (Minimal., Einfach-, Standard- und Integrierte Ausbildungscurricula, Lernfedkonzept) >Exemplarische Darstellung von Curriculumvarianten >Curriculare Elemente (Qualifikationsprofile, Studienpläne, Modul- und Lehrveranstaltungsbeschreibungen) >Didaktisch-methodische Konzepte >Akkreditierung und Qualitätssicherung Prüfungsmodus Schriftliche Arbeit: Erstellung einer Curriculumsequenz zu einem selbstgewählten Thema Lehr- und Lernmethode >Inputs, Diskussionen, Gruppenarbeiten, Selbsterarbeitung Sprache Deutsch	1	4
Curricula- und Lehrplanentwicklung SE Curricula- und Lehrplanentwicklung SE 1SWS 4ECTS Lehrinhalte >Einführung in Curricula und Lehrpläne >Curriculumvarianten (Minimal., Einfach-, Standard- und Integrierte Ausbildungscurricula, Lernfedkonzept) >Exemplarische Darstellung von Curriculumvarianten >Curriculare Elemente (Qualifikationsprofile, Studienpläne, Modul- und Lehrveranstaltungsbeschreibungen) >Didaktisch-methodische Konzepte >Akkreditierung und Qualitätssicherung Prüfungsmodus Schriftliche Arbeit: Erstellung einer Curriculumsequenz zu einem selbstgewählten Thema Lehr- und Lernmethode >Inputs, Diskussionen, Gruppenarbeiten, Selbsterarbeitung Sprache Deutsch	1	4
Forschungsbasierte Pflegepraxis ILV Forschungsbasierte Pflegepraxis ILV 1SWS 2ECTS Lehrinhalte Der Begriff Forschungsanwendung in der pflegerischen Praxis wird in der LV umfassend besprochen. Dazu werden auch hemmende und fördernde Faktoren der Forschungsanwendung diskutiert. Ein weiterer Schwerpunkt liegt in der Vorstellung ausgewählter Implementierungsmodelle und deren Schwerpunkte. Beispielhaft wird anhand aufbereiteter Forschungsergebnisse eine Implementierungsplanung durchgeführt. Prüfungsmodus Schriftliche Endprüfung Ausarbeitung einer Implementierungsplanung Lehr- und Lernmethode VO Seminar mit: theoretischem Input mit Powerpointpräsentation, Diskussionen, Gruppenarbeiten, Kurzpräsentationen, Bearbeiten von wissenschaftlicher Literatur Sprache Deutsch	1	2
Forschungsbasierte Pflegepraxis ILV Forschungsbasierte Pflegepraxis ILV 1SWS 2ECTS Lehrinhalte Der Begriff Forschungsanwendung in der pflegerischen Praxis wird in der LV umfassend besprochen. Dazu werden auch hemmende und fördernde Faktoren der Forschungsanwendung diskutiert. Ein weiterer Schwerpunkt liegt in der Vorstellung ausgewählter Implementierungsmodelle und deren Schwerpunkte. Beispielhaft wird anhand aufbereiteter Forschungsergebnisse eine Implementierungsplanung durchgeführt. Prüfungsmodus Schriftliche Endprüfung Ausarbeitung einer Implementierungsplanung Lehr- und Lernmethode VO Seminar mit: theoretischem Input mit Powerpointpräsentation, Diskussionen, Gruppenarbeiten, Kurzpräsentationen, Bearbeiten von wissenschaftlicher Literatur Sprache Deutsch	1	2
Gesundheitsförderung und Prävention ILV Gesundheitsförderung und Prävention ILV 2SWS 4ECTS Lehrinhalte Grundlagen der Epidemiologie Lebensstil und Gesundheit Gesundheitskompetenz Österreichisches Gesundheitswesen Betriebliche Gesundheitsförderung / schulische Gesundheitsförderung Public Health Prüfungsmodus Schriftliche Prüfung Lehr- und Lernmethode Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Präsentation Sprache Deutsch	2	4
Gesundheitsförderung und Prävention ILV Gesundheitsförderung und Prävention ILV 2SWS 4ECTS Lehrinhalte Grundlagen der Epidemiologie Lebensstil und Gesundheit Gesundheitskompetenz Österreichisches Gesundheitswesen Betriebliche Gesundheitsförderung / schulische Gesundheitsförderung Public Health Prüfungsmodus Schriftliche Prüfung Lehr- und Lernmethode Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Präsentation Sprache Deutsch	2	4
Lehrendenprofessionalisierung 2 ILV Lehrendenprofessionalisierung 2 ILV 0.5SWS 2ECTS Lehrinhalte Im zweiten Teil der LV wird auf wesentliche theoretische Grundlagen der Professionalisierung von Lehrenden eingegangen. Was bedeuten Begriffe wie Lernen, Bildung, Lehren, Didaktik usw. und welche praktische Relevanz haben diese Aspekte in der Ausbildung von Pflegenden? Zudem widmen wir uns neuen Erkenntnissen der Professionalisierungsforschung und setzen diese mit eigenen Lehrerfahrungen und -erwartungen in Beziehung. Prüfungsmodus Schriftliches Lehrveranstaltungsfazit anhand von Reflexionsfragen. Lehr- und Lernmethode Impulsvorträge, Gruppenarbeiten, Lektüre und Diskussion Sprache Deutsch	0.5	2
Lehrendenprofessionalisierung 2 ILV Lehrendenprofessionalisierung 2 ILV 0.5SWS 2ECTS Lehrinhalte Im zweiten Teil der LV wird auf wesentliche theoretische Grundlagen der Professionalisierung von Lehrenden eingegangen. Was bedeuten Begriffe wie Lernen, Bildung, Lehren, Didaktik usw. und welche praktische Relevanz haben diese Aspekte in der Ausbildung von Pflegenden? Zudem widmen wir uns neuen Erkenntnissen der Professionalisierungsforschung und setzen diese mit eigenen Lehrerfahrungen und -erwartungen in Beziehung. Prüfungsmodus Schriftliches Lehrveranstaltungsfazit anhand von Reflexionsfragen. Lehr- und Lernmethode Impulsvorträge, Gruppenarbeiten, Lektüre und Diskussion Sprache Deutsch	0.5	2
Mediendidaktik und Medienpädagogik ILV Mediendidaktik und Medienpädagogik ILV 1SWS 3ECTS Lehrinhalte Im Rahmen dieser Lehrveranstaltung soll in die Grundzüge der Mediendidaktik eingeführt, das Problemfeld der Konzeption medialer Lernangebote eröffnet und die praktische Umsetzung einer multimedialen Lernumgebung erprobt werden. Darüber hinaus werden relevante Lerntheorien im Bereich Mediendidaktik und Medienpädagogik erörtert. Das so erarbeitete Überblickswissen soll in einem konkreten Umsetzungsszenario angewandt werden. Prüfungsmodus • Bearbeitung von Aufgabenstellungen in den Präsenzterminen • Teilnahme und Bearbeitung von Aufgabenstellungen in der Online Phase im Moodlekurs • Analyse und Präsentation eines Lehrkonzeptes unter besonderer Berücksichtung eingesetzter Medien Lehr- und Lernmethode Blended Learning => Präsenz und Onlinephase Virtuelle Teams Peerfeedback bzw. Lerntandems Think, Pair, Square Share Aktivitäten Sprache Deutsch	1	3
Mediendidaktik und Medienpädagogik ILV Mediendidaktik und Medienpädagogik ILV 1SWS 3ECTS Lehrinhalte Im Rahmen dieser Lehrveranstaltung soll in die Grundzüge der Mediendidaktik eingeführt, das Problemfeld der Konzeption medialer Lernangebote eröffnet und die praktische Umsetzung einer multimedialen Lernumgebung erprobt werden. Darüber hinaus werden relevante Lerntheorien im Bereich Mediendidaktik und Medienpädagogik erörtert. Das so erarbeitete Überblickswissen soll in einem konkreten Umsetzungsszenario angewandt werden. Prüfungsmodus • Bearbeitung von Aufgabenstellungen in den Präsenzterminen • Teilnahme und Bearbeitung von Aufgabenstellungen in der Online Phase im Moodlekurs • Analyse und Präsentation eines Lehrkonzeptes unter besonderer Berücksichtung eingesetzter Medien Lehr- und Lernmethode Blended Learning => Präsenz und Onlinephase Virtuelle Teams Peerfeedback bzw. Lerntandems Think, Pair, Square Share Aktivitäten Sprache Deutsch	1	3
Projekt- und Qualitätsmanagement PSE Projekt- und Qualitätsmanagement PSE 2SWS 4ECTS Lehrinhalte Mag. Boldrino: Grundlagen des Projektmanagements; Projektmanagement-Teilprozesse; phasenorientierter Einsatz ausgewählter Projekt-Management-Methoden; Projektdefinition und Projektumfeldanalyse; Projektplanung und Projektorganisation; Kommunikation in Projekten; Einführung ins Projektcontrolling; Projektabschluss; Projektplanerstellung Dr. Schrems: Qualitätsmanagement und systematische Qualitätsarbeit - Grundlagen, Modelle und Methoden Historische Entwicklung, Akteure und ihre Interessen Rechtliche Rahmenbedingungen Qualitätsstrategie im österreichischen Gesundheitswesen Qualitätsarbeit in der Pflege Messinstrumente und Indikatoren der Pflegequalität Professionalisierung und Pflegequalität Prüfungsmodus Erstellung diverser Projektpläne Seminararbeit/Teilnahme an der LV Schriftliche Hausarbeit zur Anwendung / Umsetzung eines ausgewählten Qualitätsinstruments. Lehr- und Lernmethode Mag.a Boldrino: Wechselnde Plenum und Gruppenarbeiten. Ausarbeitung von eigenen Beispielen und Projektplänen, Reflexion, Präsentation. Dr. Schrems: Theoretischer Input zu zentralen Themen der Lehrveranstaltung Übungen in Kleingruppen zur Anwendung von Instrumenten Reflexionen im Plenum Sprache Deutsch	2	4
Projekt- und Qualitätsmanagement PSE Projekt- und Qualitätsmanagement PSE 2SWS 4ECTS Lehrinhalte Mag. Boldrino: Grundlagen des Projektmanagements; Projektmanagement-Teilprozesse; phasenorientierter Einsatz ausgewählter Projekt-Management-Methoden; Projektdefinition und Projektumfeldanalyse; Projektplanung und Projektorganisation; Kommunikation in Projekten; Einführung ins Projektcontrolling; Projektabschluss; Projektplanerstellung Dr. Schrems: Qualitätsmanagement und systematische Qualitätsarbeit - Grundlagen, Modelle und Methoden Historische Entwicklung, Akteure und ihre Interessen Rechtliche Rahmenbedingungen Qualitätsstrategie im österreichischen Gesundheitswesen Qualitätsarbeit in der Pflege Messinstrumente und Indikatoren der Pflegequalität Professionalisierung und Pflegequalität Prüfungsmodus Erstellung diverser Projektpläne Seminararbeit/Teilnahme an der LV Schriftliche Hausarbeit zur Anwendung / Umsetzung eines ausgewählten Qualitätsinstruments. Lehr- und Lernmethode Mag.a Boldrino: Wechselnde Plenum und Gruppenarbeiten. Ausarbeitung von eigenen Beispielen und Projektplänen, Reflexion, Präsentation. Dr. Schrems: Theoretischer Input zu zentralen Themen der Lehrveranstaltung Übungen in Kleingruppen zur Anwendung von Instrumenten Reflexionen im Plenum Sprache Deutsch	2	4
Statistik UE Statistik UE 1SWS 2ECTS Lehrinhalte Wiederholung statistischer Grundbegriffe • Datenniveaus • Datenmanagement Grundlagen der deskriptiven Statistik • Häufigkeiten, Kreuztabellen • Statistische Kennzahlen • Zusammenhangsmaße Grundlagen der schließenden Statistik • Konzept der Signifikanz • Chi-Quadrat-Test • Gruppenvergleichstests (T-Test, U-Test, ANOVA, etc.) • Korrelation Prüfungsmodus 70% abschließende schriftliche Prüfung 20% Übungsaufgaben 10% Mitarbeit, Gruppenarbeiten Für eine positive Beurteilung müssen mindestens 60% erreicht werden. Lehr- und Lernmethode • Kurze Theorieinputs • Gemeinsame Erarbeitung von Beispielen in SPSS • Gemeinsame Interpretation von statistischen Ergebnissen • Gruppenarbeiten • Eigenständige Erarbeitung von Übungsaufgaben im Team (zwischen den Übungseinheiten) Sprache Deutsch	1	2
Statistik UE Statistik UE 1SWS 2ECTS Lehrinhalte Wiederholung statistischer Grundbegriffe • Datenniveaus • Datenmanagement Grundlagen der deskriptiven Statistik • Häufigkeiten, Kreuztabellen • Statistische Kennzahlen • Zusammenhangsmaße Grundlagen der schließenden Statistik • Konzept der Signifikanz • Chi-Quadrat-Test • Gruppenvergleichstests (T-Test, U-Test, ANOVA, etc.) • Korrelation Prüfungsmodus 70% abschließende schriftliche Prüfung 20% Übungsaufgaben 10% Mitarbeit, Gruppenarbeiten Für eine positive Beurteilung müssen mindestens 60% erreicht werden. Lehr- und Lernmethode • Kurze Theorieinputs • Gemeinsame Erarbeitung von Beispielen in SPSS • Gemeinsame Interpretation von statistischen Ergebnissen • Gruppenarbeiten • Eigenständige Erarbeitung von Übungsaufgaben im Team (zwischen den Übungseinheiten) Sprache Deutsch	1	2

4. Semester

Lehrveranstaltung	SWS	ECTS
E-Learning und E-Teaching PSE E-Learning und E-Teaching PSE 4SWS 7ECTS Lehrinhalte Im Zuge der LV werden folgende Inhalte behandelt: Basiswissen E-Learning und E-Teaching Technologien in der Lehre Konzepte des Blended Learning Basiswissen und Grundkenntnisse im Umgang mit Learning Management Systemen Web 2.0 Werkzeuge und WIKIs in der Lehre Vortragsaufzeichnungen mit Desktoprecording Prüfungsmodus Überwiegender Workload in der Onlinephase ! Aktive Teilnahme in der Onlinephase (Bearbeitung eines Wikis - eModerationkurs in Moodle - Erstellung und Teilnahme an einem Blended Learning Kurses auf der Lernplattform) Präsentation der Lernergebnisse in Lerntandems und im Plenum Aktives Peerfeedback Lehr- und Lernmethode Blended Learning Szenario mit Flipped Classroom Selbstangeleitetes Lernen in kollaborativen Teams in der Fernlehrephase und Präsentation und Diskussion der Ergebnisse in der Präsenz. Gruppenpuzzle Peerfeedback Sprache Deutsch-Englisch	4	7
E-Learning und E-Teaching PSE E-Learning und E-Teaching PSE 4SWS 7ECTS Lehrinhalte Im Zuge der LV werden folgende Inhalte behandelt: Basiswissen E-Learning und E-Teaching Technologien in der Lehre Konzepte des Blended Learning Basiswissen und Grundkenntnisse im Umgang mit Learning Management Systemen Web 2.0 Werkzeuge und WIKIs in der Lehre Vortragsaufzeichnungen mit Desktoprecording Prüfungsmodus Überwiegender Workload in der Onlinephase ! Aktive Teilnahme in der Onlinephase (Bearbeitung eines Wikis - eModerationkurs in Moodle - Erstellung und Teilnahme an einem Blended Learning Kurses auf der Lernplattform) Präsentation der Lernergebnisse in Lerntandems und im Plenum Aktives Peerfeedback Lehr- und Lernmethode Blended Learning Szenario mit Flipped Classroom Selbstangeleitetes Lernen in kollaborativen Teams in der Fernlehrephase und Präsentation und Diskussion der Ergebnisse in der Präsenz. Gruppenpuzzle Peerfeedback Sprache Deutsch-Englisch	4	7
Internationalisierung in Lehre und Forschung ILV Internationalisierung in Lehre und Forschung ILV 1SWS 3ECTS Lehrinhalte • Bedeutung und Ziele der Internationalisierung in Lehre und Studium • Einführung und Umsetzung von Internationalisierungskonzepten • Relevanz und Bedeutung von Internationalisierungsstrategien • Strategien der Einbindung unterschiedlicher hochschulischer Stakeholder in Internationalisierung • Herangehensweisen und Aktivitäten in Bezug zur „Internationalisation at Home“ und „abroad“ • Dimensionen der Internationalisierung von Lehre und Curricula • Internationalisierung von Lernergebnissen • Chancen und Risiken der Internationalisierung von Lehre und Studium Prüfungsmodus Aktive Mitarbeit in der Präsenzphase; Erstellung eines Internationalisierungskonzepts in Einzel- oder Gruppenarbeit (2 Seiten pro Person) Lehr- und Lernmethode Vortrag, Diskussion, Teamarbeiten, Reflexion Sprache Deutsch-Englisch	1	3
Internationalisierung in Lehre und Forschung ILV Internationalisierung in Lehre und Forschung ILV 1SWS 3ECTS Lehrinhalte • Bedeutung und Ziele der Internationalisierung in Lehre und Studium • Einführung und Umsetzung von Internationalisierungskonzepten • Relevanz und Bedeutung von Internationalisierungsstrategien • Strategien der Einbindung unterschiedlicher hochschulischer Stakeholder in Internationalisierung • Herangehensweisen und Aktivitäten in Bezug zur „Internationalisation at Home“ und „abroad“ • Dimensionen der Internationalisierung von Lehre und Curricula • Internationalisierung von Lernergebnissen • Chancen und Risiken der Internationalisierung von Lehre und Studium Prüfungsmodus Aktive Mitarbeit in der Präsenzphase; Erstellung eines Internationalisierungskonzepts in Einzel- oder Gruppenarbeit (2 Seiten pro Person) Lehr- und Lernmethode Vortrag, Diskussion, Teamarbeiten, Reflexion Sprache Deutsch-Englisch	1	3
Masterthesis MT	0	18
Masterthesis MT	0	18
Masterthesis Begleitseminar SE	0.5	2
Masterthesis Begleitseminar SE	0.5	2

Unterrichtszeiten
1–2 mal pro Monat geblockt Do, nachmittags bzw. Fr bis Sa, ganztägig

Voraussichtliche Unterrichtstage, vorbehaltlich Änderungen:
Präsenzzeiten und Termine AN-22 (PDF)

Wahlmöglichkeiten im Curriculum
Angebot und Teilnahme nach Maßgabe zur Verfügung stehender Plätze. Es kann zu gesonderten Auswahlverfahren kommen.

Offene Lehrveranstaltungen

Sie haben auch die Möglichkeit, ausgewählte offene Lehrveranstaltungen anderer Studiengänge bzw. Departments zu besuchen. Details zur Anmeldung finden Sie hier.

Karrierechancen

Sie haben im gehobenen Dienst für die Gesundheits- und Krankenpflege bereits erste Berufserfahrung gesammelt. Mit diesem Masterlehrgang können Sie als Lehrende das Praxisfeld mitgestalten und die evidenzbasierte Pflege unterstützen. Sie arbeiten in der Lehre vor allem an Fachhochschulen und Universitäten. Zu Ihren zentralen Aufgaben gehört es, Curricula zu evaluieren und weiterzuentwickeln. Studierenden und Lehrenden können Sie auch Lehr- und Lernberatung anbieten. Neben der Lehre engagieren Sie sich in der Forschung oder sind im Informations-, Wissens- oder Bildungsmanagement aktiv. Sie arbeiten in öffentlichen und privaten Einrichtungen des Gesundheits- und Bildungswesen, zum Teil im Rahmen von Projekten oder in Leitungs- und Stabstellen.

Fachhochschulen, Universitäten
Fort- und Weiterbildungseinrichtungen des Sozial-, Gesundheits- und Pflegewesens

Einrichtungen des öffentlichen Bildungswesens
Zentren für Lehr- oder Lernberatung

Gesundheits- und Krankenpflege ist keine Einbahnstraße"

Veronika Edtbauer, Studierende im Masterlehrgang Advanced Nursing Education, liebt die Vielfältigkeit, die ihr Beruf mit sich bringt. Diese Leidenschaft möchte sie als Lehrende auch bei anderen wecken. Der Masterlehrgang gibt ihr dafür die richtigen Methoden in die Hand.

Veronika Edtbauer über ihre Karriere

Veronika Edtbauer, Studierende im Masterlehrgang Advanced Nursing Education, im Gespräch mit einer Person

Kosten¹

Der Lehrgangsbeitrag wird nach den tatsächlichen Kosten festgesetzt. Um ihn zu bezahlen, können Sie zwischen drei Modellen wählen, die mit unterschiedlichen Zahlungsmodalitäten verknüpft sind. Es gibt 10 % Rabatt auf die Zahlungsvarianten A, B und C für Absolvent*innen der FH Campus Wien Gesundheits- und Krankenpflege.

Zusätzlich zum Lehrgangsbeitrag zahlen Sie jedes Semester den ÖH-Beitrag.

Variante A

Dieses Modell geht davon aus, dass Sie den gesamten Lehrgang absolvieren und bezahlen. Die Kosten von € 11.907,- sind zu Beginn des Lehrgangs zur Gänze fällig.

Einmalzahlung: € 11.907,-
(rund 4 Wochen vor Beginn des ersten Lehrgangssemesters fällig)

Variante B

Dieses Modell bietet die Möglichkeit, den Lehrgangsbeitrag in 4 Raten à € 3.126,- zu bezahlen. Wenn Sie den Lehrgang vorzeitig beenden, müssen Sie den Lehrgangsbeitrag dennoch in voller Höhe bezahlen.

Semesterrate: € 3.126,-
(jeweils rund 4 Wochen vor Semesterbeginn fällig.)

Gesamtbetrag € 12.504,-

Variante C

Dieses Modell berücksichtigt die Möglichkeit, das Studium in jedem Semester beenden zu können und bietet sich für jene an, die sich die Option des vorzeitigen Ausstieges offen halten wollen.

Erstes, zweites, drittes Semester jeweils € 3.849,-
Viertes Semester € 2.146,-
(jeweils rund 4 Wochen vor Semesterbeginn fällig)

Gesamtbetrag € 13.693,-

Kann ich mir mein Studium leisten?

Für Akademische Lehrgänge, Masterlehrgänge sowie für Kurse und Seminare können finanzielle Beihilfen beantragt werden.

Infos zu Förderstellen finden Sie unter Förderungen und Stipendien

Aufnahme

Propädeutikum Pflegewissenschaft und -forschung

Vor Beginn des ersten Semesters haben Sie die Möglichkeit, im Rahmen eines Propädeutikums Kenntnisse aus den Bereichen Pflegewissenschaft und -forschung nachzuholen, um die Zulassungsvoraussetzungen zum Studium zu erfüllen oder um einfach Ihre Kenntnisse aufzufrischen. Die nächsten Termine sind im Juni 2020.

Zum Propädeutikum

Zulassungsvoraussetzungen

Facheinschlägiger Bachelor oder vergleichbarer Abschluss an einer Hochschule mit in Summe 180 ECTS oder
Diplom im gehobenen Dienst der Gesundheits- und Krankenpflege + zusätzliche Leistungen (einschließlich allgemeiner Hochschulreife und Nachweis besonderer Leistungen/Weiterbildungen/Sonderausbildung nach individueller Prüfung und gegebenenfalls Auflagenerteilung
Gleichwertiges ausländisches Zeugnis
Gleichwertig ist es, wenn es völkerrechtlich vereinbart ist oder nostrifiziert wurde. Die Studiengangsleitung kann das Zeugnis auch im Einzelfall anerkennen.
- Informationen zur Beglaubigung von ausländischen Dokumenten
Und vorangehende oder begleitende zweijährige Berufspraxis (Praxisbezug)

Bewerbung

Für Ihre Bewerbung brauchen Sie folgende Dokumente:

Geburtsurkunde
Staatsbürgerschaftsnachweis
ggf. Heiratsurkunde bei Namensänderungen
Reifezeugnis / Äquivalent
Bachelorzeugnis / Diplom / gleichwertiges ausländisches Zeugnis
Diplom in der allgemeinen Gesundheits- und Krankenpflege / Kinder- und Jugendlichenpflege / Psychiatrischen Pflege
Zeugnisse von Sonderausbildungen und Weiterbildungen
Folgende Sonderausbildungen (gem. GUKG, BGBl. I Nr. 108/1997, §§ 66-72, i.d.g.F.) bzw. Weiterbildungen (gem. GuK-WV BGBl. II Nr. 453/2006, i.d.g.F.) im gehobenen Dienst für Gesundheits- und Krankenpflege werden zur Anrechnung als Zugangsvoraussetzung berücksichtigt:
- Sonderausbildung in der Kinder- und Jugendlichenpflege
- Sonderausbildung in der psychiatrischen Gesundheits- und Krankenpflege
- Sonderausbildung in der Intensivpflege
- Sonderausbildung in der Anästhesiepflege Sonderausbildung in der Pflege bei Nierenersatztherapie Spezielle
- Sonderausbildung in der Kinderintensivpflege
- Sonderausbildung in der Pflege im Operationsbereich Sonderausbildung in der Krankenhaushygiene
- Sonderausbildung für Lehraufgaben
- Sonderausbildung für Führungsaufgaben
- Pflegeberatung
- Basales und mittleres Management
- Sonstige nach individueller Prüfung

Fortbildungsliste
Motivationsschreiben
tabellarischer Lebenslauf, Foto

Bitte beachten Sie!

Ein Zwischenspeichern der Online-Bewerbung ist nicht möglich. Sie müssen Ihre Bewerbung in einem Durchgang abschließen. Ihre Bewerbung ist gültig, wenn Sie alle verlangten Dokumente und Unterlagen vollständig hochgeladen haben. Sollten zum Zeitpunkt Ihrer Bewerbung noch Dokumente fehlen (z.B. Zeugnisse), können Sie diese auch später per E-Mail, Post oder persönlich nachreichen, allerspätestens jedoch bis zum Beginn des Studiums.

Aufnahmeverfahren

Das Aufnahmeverfahren besteht aus einem Aufnahmegespräch, in dem wir mehr über Ihre Motive, Fähigkeiten und Kenntnisse erfahren möchten. Wenn Sie außerordentliche Leistungen wie Sonderausbildungen vorweisen können, werden diese besonders berücksichtigt.

Studieren mit Behinderung

Sie möchten sich für das Studium bewerben und brauchen aufgrund einer Behinderung, chronischen Erkrankung oder Beeinträchtigung Unterstützung?
Sollten Sie Fragen zum Aufnahmeverfahren haben, nehmen Sie bitte so früh wie möglich Kontakt auf!
Ihre Ansprechperson:
Mag.^a Ursula Weilenmann
Mitarbeiterin Gender & Diversity Management
barrierefrei@fh-campuswien.ac.at

Kontakt

> FH-Prof.ⁱⁿ Mag.^a Sabine Schweiger

Head of Master´s Course Advanced Nursing Counseling, Advanced Nursing Education, Advanced Nursing Practice, Academic Staff
T: +43 1 606 68 77-4011
sabine.schweiger@fh-campuswien.ac.at

Sekretariat

Joanne Li, BA
Favoritenstraße 226, D.3.22
1100 Wien
T: +43 1 606 68 77-4006
F: +43 1 606 68 77-4009
joanne.li@fh-campuswien.ac.at

Lageplan Hauptstandort Favoriten (Google Maps)

Öffnungszeiten
Bis auf Widerruf sind wir für Sie Mo bis Fr
8.00-15.00 Uhr telefonisch erreichbar.

Lehrende

> Mag.^a (FH) Susanna Boldrino

Leiterin Akademische Hochschulentwicklung

> FH-Prof.ⁱⁿ Mag.^a Dr.ⁱⁿ Roswitha Engel

Departmentleiterin Pflegewissenschaft, Studiengangsleiterin Gesundheits- und Krankenpflege

> Dr. Christopher Hanzl, BEd MA

Leiter Teaching Support Center

News

alle News

> Biomedizinische Analytik: Studierende gut vorbereitet auf Pandemien

Biomedizinische Analytikerin beim Aufbereiten einer Speichelprobe.

09.07.2020 // Die Expertise von Biomedizinischen Analytiker*innen ist unabdingbar bei der Analyse medizinischer Proben so wie bei Testungen auf einen Virusnachweis. Eine Umfrage von Studierenden des Bachelorstudiums Biomedizinische Analytik der FH Campus Wien zeigt, dass sich Studierende gut auf die Herausforderungen durch Covid-19 oder andere Pandemien vorbereitet fühlen. mehr

> Online-Ernährungsworkshop für Schüler*innen

Zutaten für mediterranes Gericht, es gibt Zwiebeln, Nudeln, Paprika, Tomaten und Oliven

25.06.2020 // Diätologie-Studierende konzeptionierten einen Ernährungsworkshop für Schüler*innen eines Wiener Gymnasiums. Die Durchführung erfolgte heuer online – mit großem Erfolg, wie die Bewertungen der Schüler*innen zeigen. mehr

> Biomedizinische Analytiker*innen testen für Covid-19 Gurgelstudie

Kind beim Gurgel der speziellen Salzlösung im Freien, im Hintergrund stoppt die Studierende die Zeit

18.06.2020 // Biomedizinische Analytiker*innen der FH Campus Wien leiteten bei der Gurgelstudie zum neuartigen Coronavirus die Beprobung an den Wiener Schulen sowie Teile der Analysearbeiten in den Labors der Klinik Favoriten. mehr

Events

alle Events

> Praktikumsbörse mit Top-Unternehmen der Baubranche

02.10.2020, 8.00 bis 14.00 Uhr, Festsaal, FH Campus Wien, Favoritenstraße 226, 1100 Wien

> Online-Infoabend für die Masterlehrgänge Advanced Nursing

12.11.2020, 16.30–18.00 Uhr, Online-Infosession via Zoom

> Online-Infosessions: Digitale Infowoche für Studieninteressierte aller Departments

16.–20.11.2020, täglich 09.00–19.00 Uhr, Online via Zoom

> Online-Infoabend für die Masterlehrgänge Advanced Nursing

10.12.2020, 16.30–18.00 Uhr, Online-Infosession via Zoom

> Infoabend für die Masterlehrgänge Advanced Nursing

20.01.2021, 16.30–18.00 Uhr, voraussichtlich Raum D3.23, FH Campus Wien, Favoritenstraße 226, 1100 Wien

Kooperationen und Campusnetzwerk

Wir arbeiten eng mit dem Wiener Gesundheitsverbund, dem Vinzentinum Linz, Ried und Wien, der Universität Wien, dem Berufsverband und anderen Einrichtungen des Gesundheitswesens zusammen. Das sichert Ihnen Anknüpfungspunkte für Ihre Karriere oder Ihre Mitarbeit bei Forschungs- und Entwicklungsaktivitäten. Viele unserer Kooperationen sind im Campusnetzwerk abgebildet. Ein Blick darauf lohnt sich immer und führt Sie vielleicht zu einem neuen Job oder auf eine interessante Veranstaltung unserer Kooperationspartner*innen!

Campusnetzwerk

Downloads und Links

Infofolder Advanced Nursing Education (PDF)

Themenfolder Angewandte Pflegewissenschaft (PDF)