Überblick Mit der evidenzbasierter Pflege verändern sich Ausbildungssystem und Forschung in der Gesundheits- und Krankenpflege. Im Rahmen von Advanced Nursing Education qualifizieren Sie sich für Pflegepädagogik bzw. Hochschuldidaktik. Damit gehören Sie zu den Pionier*innen, die für die Pflegepädagogik an Hochschulen verantwortlich sind. Die Schwerpunkte auf erweiterte klinische Pflegekompetenz verknüpft mit evidenzbasierter Pflege und auf Pflegewissenschaft und -forschung verbindet diesen mit den weiteren Advanced-Nursing-Masterlehrgängen für Management und Lehre. Damit deckt die FH Campus Wien ein breites Spektrum der höher qualifizierten Gesundheits- und Krankenpflege ab. gemäß § 65a GuKG als Ausbildung für Lehraufgaben gemäß § 17 GuKG anerkanntJetzt bewerbenKontaktieren Sie unsKontaktieren Sie uns!Joanne Li, BAFavoritenstraße 226, D.3.221100 Wien T: +43 1 606 68 77-4006 F: +43 1 606 68 77-4009 joanne.li@fh-campuswien.ac.atLageplan Hauptstandort Favoriten (Google Maps)ÖffnungszeitenBis auf Widerruf sind wir für Sie Mo bis Fr 8.00-15.00 Uhr telefonisch erreichbar. Am Laufenden bleibenAm Laufenden bleiben!Studiendauer4 SemesterAbschlussMaster of Science in Advanced Nursing Education (MSc)120ECTSOrganisationsformberufsbegleitendBewerbungsfrist für Studienjahr 2020/21 1. Oktober 2019 bis 15. September 2020Lehrgangsbeitrag Einmalzahlung€ 11.907,-1+ ÖH Beitrag / Semester 1 Alternativmodell für Semesterraten Was Sie mitbringen Sie wollen etwas in der Gesundheits- und Krankenpflege verändern und dort ansetzen, wo der Beruf beginnt, in der Ausbildung. Sie haben ein Berufsbild, das das Bewährtes miteinbezieht und an der Weiterentwicklung orientiert ist. Dafür möchten Sie Ihre bisherigen pflegerischen Erfahrungen mit Wissenschaft und Forschung verbinden und abwägen. In der evidenzbasierten Pflege erkennen Sie die Möglichkeit, die Pflege zu verbessern. Mit diesem Anspruch möchten Sie Menschen auf ihrem Weg in den Beruf begleiten und Erkenntnisse an sie weitergeben. Die Studierenden mit ihren verschiedenen Bedürfnissen stehen für Sie im Mittelpunkt der Lehre. Um sie bestmöglich zu unterstützen, sind Sie offen für die Methodenvielfalt in der Didaktik. 3 Fragen - 3 Antworten zum Masterlehrgang Advanced Nursing Education Gekommen um zu bleiben – trifft den Karriereweg von Anja Patschka, sie ist nach dem Masterlehrgang Advanced Nursing Education an der FH Campus Wien nun als Lehrende tätig. „Wenn man in die Lehre gehen möchte, rate ich zuerst Berufserfahrung zu sammeln,“ ihr Tipp für alle Interessent*innen. Was wir Ihnen bieten Die FH Campus Wien ist mittlerweile die größte Gesundheits-FH in Österreich. Nachdem wir bereits 2008, als erste FH in Österreich, das Bachelorstudium Gesundheits- und Krankenpflege gestartet hatten, besitzen wir heute eine umfangreiche Expertise und ein großes Netzwerk. Dazu gehört auch die Universität Wien, mit der im Rahmen eines Lehrverbundes zusammenarbeiten. Wichtige Partner*innen aus der Praxis sind der Wiener Gesundheitsverbund und die Vinzenzgruppe. Im Zentrum stehen dabei innovative Lehrmethoden und Best-Practice-Beispiele aus der Lehre. Neben der Lehre engagieren wir uns in Forschung und Entwicklung. F&E-Projekte im Fachbereich Gesundheits- und Krankenpflege bieten Ihnen die Möglichkeit, die anwendungsorientierte Forschung in der Praxis kennenzulernen und wertvolle Kontakte für Ihre berufliche Zukunft zu knüpfen. Auf Basis von Evaluationsstudien entwickeln wir Ausbildungsinhalte weiter oder untersuchen etwa, was "Simulationspatient*innen" als dritter Lernort bringen. Ein großes Potential liegt in standortübergreifenden Forschungsprojekten. Praxisnähe ist auch garantiert, wenn wir mit hochkarätigen Expert*innen einen unserer frei zugänglichen Vortragsabende im Rahmen der Campus Lectures veranstalten. Was macht das Studium besonders Pflegepädagogik bzw. Hochschuldidaktikerweiterte klinische Pflegekompetenz verknüpft mit evidenzbasierter Pflege, Pflegewissenschaft und -forschungAdvanced-Nursing-Masterlehrgänge für Management, Lehre und Beratung fördern ein Netzwerk, das die gesamte Gesundheits- und Krankenpflege umfasstDie FH Campus Wien ist die einzige Hochschule, die mit dem Bachelorstudium und den Masterlehrgängen für Advanced Nursing Counseling (Gesundheits- und Pflegeberatung), Advanced Nursing Practice (Management) und Advanced Nursing Education (Lehre) ein breites Spektrum der höher qualifizierten Gesundheits- und Krankenpflege abdeckt. Studierende und Lehrende haben so die Möglichkeit, sich über die Disziplinen und Standorte in Wien, Linz und Ried hinweg auszutauschen und zu vernetzen. Ihre Spezialdisziplin ist die Hochschuldidaktik gemeinsam mit der Pädagogik. Ihre Aufgabe ist es, als Lehrende den Lernprozess aktiv zu begleiten und Studierende in Ihrer Eigenverantwortung zu unterstützen. Mit Ihrer Expertise haben sie großen Einfluss auf die nächste Berufsgeneration. Sie vermitteln ihr einen innovativen Zugang zur Gesundheits- und Krankenpflege, der Wissenschaft und Berufspraxis verbindet. Was Sie im Studium lernen Der Masterlehrgang Advanced Nursing Education verknüpft folgende drei Kernbereiche: Wissenschaft und Forschung: Aufbauend auf Forschungsfragen aus Lehre und Praxis analysieren, überprüfen und begründen Sie Forschungsergebnisse. Sie lernen, die Forschungsanwendung in der Lehre nachhaltig zu verankern und evidenzbasierte Forschungsergebnisse zu integrieren. Mit Ihrem Know-how über empirische Forschungsmethoden und Studiendesigns sowie Datenerhebungs- und -auswertungsverfahren können Sie bei Forschungsprojekten mitarbeiten. Advanced Nursing Practice: Sie erweitern Ihre pflegewissenschaftlichen Kompetenzen und vertiefen Ihr in der Grundausbildung und durch Praxiserfahrung erworbenes Fachwissen. Darüber hinaus lernen Sie, fortschrittliche assessmentgestützte Handlungskonzepte in die Pflegepraxis zu integrieren. Die Schwerpunkte der Advanced Nursing Practice umfassen ausgewählte klinische Krankheitsbilder wie chronische Erkrankungen einschließlich Demenzerkrankungen, onkologische Krankheitsbilder sowie präventive und gesundheitsfördernde Themenfelder. Education mit Schwerpunkt "Hochschuldidaktik": Sie erwerben die notwendigen theoretischen und praktischen Kompetenzen, um Lehr- und Prüfungsaufgaben wahrzunehmen. Dazu zählen Handlungskompetenzen, die Sie brauchen, um Lehr- und Lernprozesse zu gestalten, Leistungen zu überprüfen sowie methodisch-didaktische Konzepte im Hochschul- und Lifelong-Learning-Bereich (E-Learning, E-Teaching etc.) umzusetzen. Sie qualifizieren Sie sich für das Bildungsmanagement und für die Internationalisierung von Lehre und Forschung. Lehrveranstaltungsübersicht 1. Semester LehrveranstaltungSWSECTSAdvanced Nursing Practice ILVAdvanced Nursing Practice ILV4SWS10ECTSLehrinhalteGrundlagen 1 ANP (Nina Kolbe MSc) Einführung ANP - Definition Geschichte und Entwicklung von ANP Merkmale einer ANP Rolle Arbeitsfelder Kernkompetenzen Rollen und Praxisentwicklung einer ANP Chancen und Bedarf ANP einführen und unterstützen Auswirkungen auf Pflege, Ärzte und Organisationen und Öffentlichkeit ANP am Beispiel von Herzinsuffizienz (Nina Kolbe, MSc) Menschen mit chronischer Herzinsuffizienz Ist-Situation der Betroffenen systematisch erfassen, gezielte Maßnahmen planen Assessmentinstrumente zur Erfassung von Selbstpflegeverhalten nationale und internationale Ansätze zur Optimierung der Versorgung und Begleitung von Menschen mit Herzinsuffizienz (u. a. Heart Failure Disease management Programms, pflegegeleitete Herzinsuffizienzsprechstunden, Telenursing, Telemonitoring, Edukationsprogramme). Inhalte der Herzinsuffizienzberatung. Outcomeparameter und deren Grenzen und Möglichkeiten zur Messung der Effektivität von pflegerischen Interventionen bei Menschen mit chronischer Herzinsuffizienz (u. a. health related quality of life, knowledge, activity level, depression). Ergebnisse von Interventionsstudien in diesem Bereich kritisch zu betrachten ANP am Beispiel Darmkrebs (Dr.in habil. Maya Zumstein-Shaha) (Unterrichtssprache Englisch) Kurze Einführung in die Bedürfnisse von verschiedenen Personengruppen mit Gesundheitsproblemen – Fokus Darmkrebs Die Aufgaben und die Rolle der ANP in diesem Zusammenhang Das ANP-Modell gemäss Hamric et al. (1) auffrischen Das PEPPA-Framework auffrischen (2) Vorstellen verschiedener Pflegetheorien (3, 4), die als Grundlage dienen können Den Aufbau einer Rolle aufzeigen am Beispiel der ANP für Darmkrebs ANP am Beispiel Ethik (Mag.a Hiemetzberger) Allgemeine Ethik: Klärung wesentlicher ethischer Begriffe und Positionen, die im beruflichen Kontext eine wichtige Rolle spielen Einführung in die Grundpositionen ethischer Urteilsbildung und Argumentation Angewandte Ethik: Werthaltungen und Wertekonflikte im Gesundheitswese, Berufskodizes und Verantwortungsbereiche Organisationsethik: Organisation kommunikativer Selbstreflexion Ethikberatung, Klinisches Ethikkomitee (KEK) Ethische Entscheidungsprozesse: Methoden und Modelle Falldiskussionen zur Bildung und Stärkung der Reflexions-, Urteils- und Argumentationsfähigkeit im inner- und interdisziplinären DialogPrüfungsmodusSchriftliche Arbeiten, schriftliche EndprüfungLehr- und LernmethodeVortrag, Präsentation, Diskussion, PBL, GruppenarbeitSpracheDeutsch-Englisch410Bildungswissenschaft und Bildungstheorien ILVBildungswissenschaft und Bildungstheorien ILV1SWS2ECTSLehrinhalteÜberblick mit exemplarischer Vertiefung von theoretischen und methodischen Grundlagen sowie über Ansätze der Pädagogik (Bildungswissenschaft)PrüfungsmodusSchriftliche Prüfung nach Abschluss der LehrveranstaltungLehr- und LernmethodeVorlesungSpracheDeutsch12Didaktische Konzepte, einschl. Hochschuldidaktik ILVDidaktische Konzepte, einschl. Hochschuldidaktik ILV2SWS4ECTSLehrinhalteDidaktik als Berufswissenschaft der lehrenden Berufe, zur Etymologie und Begriffsbedeutung Didaktik als Hochschuldisziplin Didaktik und ihre Gegenstandstheorien – Zusammenhang von Theorien, Modellen und Konzepten Aufgabe und Gegenstand von Didaktik, dabei Blick auf Spannungsfelder Reflexion vs. Handlungsorientierung, Theorie vs. Praxis Geschichte der Didaktik (z.B. Comenius, Reformpädagogik) Spezielle Didaktiken (z.B. Fachdidaktiken, Didaktik der Erwachsenenbildung) Hochschuldidaktik Didaktische Theorien und Modelle : Bildungstheoretische Didaktik, Lerntheoretische Didaktik, Konstruktivistische Didaktik) (siehe Bildungswissenschaft) Wege zu einer persönlichen DidaktikPrüfungsmodusSchriftliche ArbeitLehr- und Lernmethodeseminaristisches ArbeitenSpracheDeutsch24Lehr- u. Lernprozessgestaltung, einschl. Training 1 ILVLehr- u. Lernprozessgestaltung, einschl. Training 1 ILV2SWS5ECTSLehrinhalteLehr- und LernprozessgestaltungPrüfungsmodusUnterricht planen, beschreiben, durchführen und reflektierenLehr- und LernmethodeSeminaristisches Arbeiten Selbststudium Durchführen eines LehrentwurfesSpracheDeutsch25Lehrendenzentrierte Methodische Konzepte ILVLehrendenzentrierte Methodische Konzepte ILV1SWS2ECTSLehrinhalteGrundlagen der lehrendenzentrierten Methoden Grundlagen Lehrtechniken an der HochschulePrüfungsmodusSchriftliche Prüfung nach Ende der LehrveranstaltungLehr- und LernmethodeLehrvortrag Lehrgespräch Diskussion Lehrtechniken erklären, darstellen, aktivieren, etc.SpracheDeutsch12Vertiefung Pflegewissenschaft ILVVertiefung Pflegewissenschaft ILV2SWS5ECTSLehrinhalte• Grundlagen der pflegewissenschaftlichen Inhalte insbesondere quantitativen und qualitativen Forschung • Festigen der Kenntnisse des Forschungsprozesses • Grundlagen von EBN • EBN-Prozess (inkl. Literaturrecherche anhand von Suchprotokollen) • Erkennen von pflegerelevanten Problemen Gewinnung von Lösungsoptionen • Kritische Bewertung von Studien und Fachartikel anhand von ChecklistenPrüfungsmodusSeminararbeitLehr- und LernmethodeVortrag eLearning selbstorganisiertes ArbeitenSpracheDeutsch25Wissenschaftliches Arbeiten ILVWissenschaftliches Arbeiten ILV1SWS2ECTSLehrinhalteDer wissenschaftliche Arbeitsprozess: Planung Vorbereitung Themenabgrenzung / Materialauswahl (Schwerpunkt: Online-Recherche) Materialauswertung Manuskript Ergebnisgestaltung Veröffentlichung (Schwerpunkt: Wissenschaftliche Aufsätze) PräsentationPrüfungsmodusBearbeitung von Aufgaben, schriftliche AbgabeLehr- und LernmethodeLehrerInnenvortrag, Einzel- und Gruppenarbeit, PräsentationSpracheDeutsch12 2. Semester LehrveranstaltungSWSECTSEnglische Fachliteraturarbeit und Fachenglisch ILVEnglische Fachliteraturarbeit und Fachenglisch ILV1SWS2ECTSLehrinhalteCommunication skills: expressing opinion, agreeing & disagreeing, developing an argument (in writing), linking phrases Organizing texts; writing abstracts Reading and analysing medical research articles Teaching in English Presentation and discussion of medical research articlesPrüfungsmodusContinuous assessment & final presentation & discussion of a medical research article Assessment: Your mark will consist of these components: • 50% Presentation and discussion of a scientific article in class • 50% Classroom performance Grading scheme: 0 - 59 % Grade 5 60 - 69% Grade 4 70 - 79% Grade 3 80 - 89% Grade 2 90 - 100% Grade 1Lehr- und LernmethodeMostly active methods Working with specific texts Discussions Pair work & group work Film inputSpracheEnglisch12Lehr- u. Lernprozessgestaltung, einschl. Training 2 ILVLehr- u. Lernprozessgestaltung, einschl. Training 2 ILV3SWS7ECTSLehrinhalteLehrprozesse planen und gestalten - Lehrentwüfe entwickeln - Lernvoraussetzungen einschätzen - Ziele setzen und sequenzieren - Geeignete Lehrkonzeptionen wählen - Geeignete Methoden auswählen - Geeignete Medien auswählen - Lehrentwürfe ausarbeiten - Methodentraining - Umsetzung des zweiten Lehrentwurfes in einer Lehrsituation an der FHCW Ausgewählte Lehrtechniken in der Praxis - Problemzentrierte Lernszenarien - Fallstudien - Gruppenpuzzle und Kleingruppensettings - PQ4R Methode - Pro-Kontradiskussionen - Rollenspiele - Fishbowl - Lernteam-Coaching - Lehr-Lernvertrag Auch möglich: - Lehrtechniken in der Praxis: Sachverhalte darstellen und erklären; Lernhandlungen anregen, organisieren und begleiten, Gespräche führen (Fragen stellen und Impulse geben), Aufgaben formulieren, Lernergebnisse sichern - Ev. Teamteching Feedback durch eine Mentorin/ausgebildete LehrpersonPrüfungsmodus>Lehrentwurf >Reflexion >Methodentraining: Umsetzung des zweiten Lehrentwurfes in einer Lehrsituation an der FHCWLehr- und LernmethodeUnterschiedliche Methoden37Lehrendenprofessionalisierung 1 ILVLehrendenprofessionalisierung 1 ILV1SWS2ECTSLehrinhalteKennenlernen unterschiedlicher Aspekte im Bereich der LehrendenprofessionalisierungPrüfungsmodusInteraktive Lehrveranstaltung, in der aktive Mitarbeit, Literaturlektüre, Rechercheaufgaben, Präsentationen und die eigenständige Erstellung von Texten beurteilt wird.Lehr- und LernmethodeIn der Lehrveranstaltung werden Vortrag, interaktive Methoden, Einzel- und Gruppenarbeiten, Diskussions- und Reflexionselemente, Literaturlektüre, Rechercheaufgaben sowie das eigenständige Verfassen von Abhandlungen einander ergänzen.SpracheDeutsch12Leistungsfeststellung und -beurteilung ILVLeistungsfeststellung und -beurteilung ILV1.5SWS3ECTSLehrinhalteLeistungskultur • Theorien zur sozialen Wahrnehmung • Selbst- und Fremdwahrnehmung • Verfälschungsmechanismen • Feedback-Kultur • Angst vor Leistungsbeurteilung Leistung • Problematik des Leistungsbegriffs • Gesetzliche Grundlagen der Leistungsfeststellung, -beurteilung • Formen/Funktionen der Leistungsfeststellung, -beurteilung • Massstäbe und Kriterien der Leistungsfeststellung, -beurteilung • Durchführen von Leistungsbeurteilungen - Designs zur Leistungsfeststellung und -beurteilung • Neue Formen der Leistungsbeurteilung • Portfolio – ein Entwicklungsinstrument für selbst bestimmtes LernenPrüfungsmodusMündliche Endprüfung Präsentation plus vertiefende FragenLehr- und Lernmethodeseminaristisches ArbeitenSpracheDeutsch1.53Lernendenzentrierte Methodische Konzepte 1 ILVLernendenzentrierte Methodische Konzepte 1 ILV1.5SWS3ECTSLehrinhalteInhalt: > Theoriehintergrund, Voraussetzungen, Ziele und Planung ausgewählter lernendenzentrierter Methoden (z.B. Projektmethode); > Genese des handlungs- und lernzentrierten Ansatzes; > Möglichkeiten und Grenzen von Selbststeuerung und Lernzentrierung; > Implikationen und Bedingungen der Lernzentrierung im Hochschulbereich. Ausgewählte methodische Konzepte: > Problemzentrierte Lernszenarien; > Fallstudien; > Gruppenpuzzle und Kleingruppensettings; > PQ4R-Methode; > Pro-Kontra-Diskussionen, > Rollenspiele, > Fishbowl; > Lernteam-Coaching, Lehr-/Lernvertrag; FeedbackmethodenPrüfungsmodusSchriftliche EndprüfungLehr- und LernmethodeMethodenvielfalt1.53Personenbezogene Education, Counseling, Kommunikation ILVPersonenbezogene Education, Counseling, Kommunikation ILV2SWS4ECTSLehrinhalteEducation: Schwerpunkt auf Präsentationstechnik und pädagogisierte Vermittlung von Themen > verbale und non-verbale Darstellunggen > Vor- und Nachteile verschiedener Medien im Einsatz für Präsentationen > Tipps und Tricks zur Vorbereitung und Gestaltung von Präsentationen > Ausgewähltes zur Körpersprache > Zum Warum und Wie von Visualisierungen und anderen kreativen Methoden > Grundlagen von Lernprozessen und Lerntypen > Lernmotivation aus pädagogischer Sicht Counseling: Schwerpunkt auf kooperative und kollegiale Beratung (Menschenbild, Grundhaltungen, Techniken) > Grundlagen verschiedener Beratungskonzepte (klientenzentrierte, systemische, kooperative und kollegiale Beratung) > Techniken und Anwendungsmöglichkeiten von Beratungskonzepten > Gegenüberstellung verschiedener Menschenbilder (humanistisches vs. konstruktivistisches Menschenbild) und damit verbundener Grundhaltungen > Rollen der BeraterInnen und Rollen der Ratsuchenden > Voraussetzungen und Bausteine für erfolgreiche Beratungsgespräche Diversity: > Diversität als Parameter vor dem Hintergrund des Berufsfeldes > Kommunikationsfelder im beruflichen Kontext, Beratungssettings, Individualität im FokusPrüfungsmodus> Immanenter Prüfungscharakter (Counseling: Bearbeitung von Beratunsgssituationen in der Kleingruppe)Lehr- und LernmethodeEducation: > Methodischer Wechsel zwischen Vortrags-, Erarbeitungs- und Reflexionsphasen > Übungen zur Festigung von Präsentationstechniken Counseling: > Methodischer Wechsel zwischen Vortrags-, Erarbeitungs- und Reflexionsphasen > Übungen zur Festigung von Beratungskompetenzen > Fallbeispiele Diversity: > Vortrag > Gruppenarbeit > Selbstreflexion > Kollegiale Beratung > Audivisuelle MedienSpracheDeutsch24Pflege und chronische Krankheiten ILVPflege und chronische Krankheiten ILV1.5SWS3ECTSLehrinhalteModelle der chronischen Krankheit Grypdonck Verlauf und Bewältigung von chronischer Krankheit – Modell Corbin, Strauss Leben mit chronischen Krankheiten Bedeutung der chronischen Krankheit für Betroffene, Angehörige Lebensqualität und chronische Krankheit HIV/AIDS Chronische Krankheit und Krankheitserleben Chronische Krankheit und Krankheitsbelastung Symptombewältigung - SymptommanagementPrüfungsmodusSchriftliche EndprüfungLehr- und LernmethodeInteraktive Seminarform PBL Gruppenarbeiten - Impulsreferat Präsentation MoodleSpracheDeutsch1.53Qualitative Methoden ILVQualitative Methoden ILV1.5SWS3ECTSLehrinhalte•Grundlagen der qualitativen Forschung •Planung und Ablauf qualitativer Forschungsstrategien •Erhebungsmethoden (Schwerpunkt leitfadengestütztes Interview und Beobachtung) •Auswertung nach Mayring und Ergebnisdarstellung der erhobenen DatenPrüfungsmodus• Projektarbeit mit schriftlicher AusarbeitungLehr- und Lernmethode• Vortrag • eLearning Sequenzen über Lernplattform • Planen, Erarbeiten und Durchführen eines "Projektes" • selbständige Durchführung qualitativer Erhebungsmethoden, Auswertung und ErgebnisdarstellungSpracheDeutsch1.53Quantitative Methoden ILVQuantitative Methoden ILV1.5SWS3ECTSLehrinhalteGrundlagen der quantitativen Sozialforschung • Forschungsdesigns • Stichprobenziehung • Konstruktion eines FragebogensPrüfungsmodus70% abschließende schriftliche Prüfung 30% Übungsaufgaben Für eine positive Beurteilung müssen mindestens 60% erreicht werden.Lehr- und Lernmethode• Kurze Theorieinputs • Gemeinsame Erarbeitung von wesentlichen Schritten der quantitativen Forschung • Gemeinsames Erarbeiten eines Fragebogens • Gruppenarbeiten • Eigenständige Erarbeitung von Übungsaufgaben im Team (zwischen den Übungseinheiten)SpracheDeutsch1.53 3. Semester LehrveranstaltungSWSECTSBildungsmanagement ILVBildungsmanagement ILV3SWS6ECTSLehrinhalteMag. Andrea Jindra: * Überblick - Was ist Bildungscontrolling? Einsatzfelder in der Praxis * Von der Bildungsbedarfsanalyse zur Planung hin zum Transfer des Gelernten in die Praxis * Die Instrumente des Bildungscontrollings * Kennzahlen ermitteln * Zufriedenheit messen, Erstellung, Auswertung und Interpretation von Feedbackbögen * Lernerfolg überprüfen - Wie lassen sich Wissen, Fertigkeiten und Kompetenzen messen? * Transfererfolg sicherstellen - Instrumente und Methoden zur Transfersicherung * Unternehmenserfolg und Return-on-Investment - Was lässt sich überhaupt messen und evaluieren? * Evaluierungsinstrumente in der Praxis: Ein Überblick über Testsysteme, Potenzial- und Kompetenzmessungsverfahren * Qualität von Lern- und Lehrangeboten: Wie lässt sich Qualität "messen"? * Internationale Standards Dr.in Susanne Huss: Strategisches Bildungsmanagement > Phasen des Bildungsmanagementprozesses und deren praxisrelevante Anwendung > Steuerung von Bildungsprozessen > Personalmanagementinstrumente im Bereich von Bildungseinrichtungen > Auswirkungen von Bildungsprozessen auf berufliche Veränderungen > Qualitätsmanagement in Bildungseinrichtungen Operatives Bildungsmanagement > Durchführung von Bildungsbedarfsanalysen > Planung, Organisation und Durchführung von Bildungsmaßnahmen unter ökonomischen und pädagogischen Grundsätzen > gezielter Einsatz von Qualitätssicherungsmaßnahmen > Entwicklung von MarketingkonzeptenPrüfungsmodus-Mitarbeit im Seminar und schriftliche Arbeit (Huss) -schriftliche Prüfung (Jindra)Lehr- und LernmethodeImpulsvorträge, Gruppenarbeiten, DiskussionenSpracheDeutsch36Bildungspolitik und Hochschulrecht ILVBildungspolitik und Hochschulrecht ILV2SWS3ECTSLehrinhaltea. Bildungspolitik: Entwicklung des Schulsystems in Österreich; Lehrerausbildung; differenziertes Schulsystem - Ganztagsschule; Vergleich mit skandinavischen Ländern (PISA-Studie); innenpolitische Situation; verwaltungstechnische Struktur; Bologna-Prozess; Lissabon-Strategie; das österreichische Hochschulsystem; der Fachhochschulsektor – Entwicklung und Ausbau; b. Hochschulrecht: Entwicklung und Überblick der gesetzlichen Grundlagen im österreichischen Hochschulbereich; Universitätsgesetz; Fachhochschulgesetz; Studien- und Prüfungsordnungen;Prüfungsmodusschriftliche AbschlussprüfungLehr- und Lernmethodevorwiegend VortragSpracheDeutsch23Curricula- und Lehrplanentwicklung SECurricula- und Lehrplanentwicklung SE1SWS4ECTSLehrinhalte>Einführung in Curricula und Lehrpläne >Curriculumvarianten (Minimal., Einfach-, Standard- und Integrierte Ausbildungscurricula, Lernfedkonzept) >Exemplarische Darstellung von Curriculumvarianten >Curriculare Elemente (Qualifikationsprofile, Studienpläne, Modul- und Lehrveranstaltungsbeschreibungen) >Didaktisch-methodische Konzepte >Akkreditierung und QualitätssicherungPrüfungsmodusSchriftliche Arbeit: Erstellung einer Curriculumsequenz zu einem selbstgewählten ThemaLehr- und Lernmethode>Inputs, Diskussionen, Gruppenarbeiten, SelbsterarbeitungSpracheDeutsch14Forschungsbasierte Pflegepraxis ILVForschungsbasierte Pflegepraxis ILV1SWS2ECTSLehrinhalteDer Begriff Forschungsanwendung in der pflegerischen Praxis wird in der LV umfassend besprochen. Dazu werden auch hemmende und fördernde Faktoren der Forschungsanwendung diskutiert. Ein weiterer Schwerpunkt liegt in der Vorstellung ausgewählter Implementierungsmodelle und deren Schwerpunkte. Beispielhaft wird anhand aufbereiteter Forschungsergebnisse eine Implementierungsplanung durchgeführt.PrüfungsmodusSchriftliche Endprüfung Ausarbeitung einer ImplementierungsplanungLehr- und LernmethodeVO Seminar mit: theoretischem Input mit Powerpointpräsentation, Diskussionen, Gruppenarbeiten, Kurzpräsentationen, Bearbeiten von wissenschaftlicher LiteraturSpracheDeutsch12Gesundheitsförderung und Prävention ILVGesundheitsförderung und Prävention ILV2SWS4ECTSLehrinhalteGrundlagen der Epidemiologie Lebensstil und Gesundheit Gesundheitskompetenz Österreichisches Gesundheitswesen Betriebliche Gesundheitsförderung / schulische Gesundheitsförderung Public HealthPrüfungsmodusSchriftliche PrüfungLehr- und LernmethodeVortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, PräsentationSpracheDeutsch24Lehrendenprofessionalisierung 2 ILVLehrendenprofessionalisierung 2 ILV0.5SWS2ECTSLehrinhalteIm zweiten Teil der LV wird auf wesentliche theoretische Grundlagen der Professionalisierung von Lehrenden eingegangen. Was bedeuten Begriffe wie Lernen, Bildung, Lehren, Didaktik usw. und welche praktische Relevanz haben diese Aspekte in der Ausbildung von Pflegenden? Zudem widmen wir uns neuen Erkenntnissen der Professionalisierungsforschung und setzen diese mit eigenen Lehrerfahrungen und -erwartungen in Beziehung.PrüfungsmodusSchriftliches Lehrveranstaltungsfazit anhand von Reflexionsfragen.Lehr- und LernmethodeImpulsvorträge, Gruppenarbeiten, Lektüre und DiskussionSpracheDeutsch0.52Mediendidaktik und Medienpädagogik ILVMediendidaktik und Medienpädagogik ILV1SWS3ECTSLehrinhalteIm Rahmen dieser Lehrveranstaltung soll in die Grundzüge der Mediendidaktik eingeführt, das Problemfeld der Konzeption medialer Lernangebote eröffnet und die praktische Umsetzung einer multimedialen Lernumgebung erprobt werden. Darüber hinaus werden relevante Lerntheorien im Bereich Mediendidaktik und Medienpädagogik erörtert. Das so erarbeitete Überblickswissen soll in einem konkreten Umsetzungsszenario angewandt werden.Prüfungsmodus• Bearbeitung von Aufgabenstellungen in den Präsenzterminen • Teilnahme und Bearbeitung von Aufgabenstellungen in der Online Phase im Moodlekurs • Analyse und Präsentation eines Lehrkonzeptes unter besonderer Berücksichtung eingesetzter MedienLehr- und LernmethodeBlended Learning => Präsenz und Onlinephase Virtuelle Teams Peerfeedback bzw. Lerntandems Think, Pair, Square Share AktivitätenSpracheDeutsch13Projekt- und Qualitätsmanagement PSEProjekt- und Qualitätsmanagement PSE2SWS4ECTSLehrinhalteMag. Boldrino: Grundlagen des Projektmanagements; Projektmanagement-Teilprozesse; phasenorientierter Einsatz ausgewählter Projekt-Management-Methoden; Projektdefinition und Projektumfeldanalyse; Projektplanung und Projektorganisation; Kommunikation in Projekten; Einführung ins Projektcontrolling; Projektabschluss; Projektplanerstellung Dr. Schrems: Qualitätsmanagement und systematische Qualitätsarbeit - Grundlagen, Modelle und Methoden Historische Entwicklung, Akteure und ihre Interessen Rechtliche Rahmenbedingungen Qualitätsstrategie im österreichischen Gesundheitswesen Qualitätsarbeit in der Pflege Messinstrumente und Indikatoren der Pflegequalität Professionalisierung und PflegequalitätPrüfungsmodusErstellung diverser Projektpläne Seminararbeit/Teilnahme an der LV Schriftliche Hausarbeit zur Anwendung / Umsetzung eines ausgewählten Qualitätsinstruments.Lehr- und LernmethodeMag.a Boldrino: Wechselnde Plenum und Gruppenarbeiten. Ausarbeitung von eigenen Beispielen und Projektplänen, Reflexion, Präsentation. Dr. Schrems: Theoretischer Input zu zentralen Themen der Lehrveranstaltung Übungen in Kleingruppen zur Anwendung von Instrumenten Reflexionen im PlenumSpracheDeutsch24Statistik UEStatistik UE1SWS2ECTSLehrinhalteWiederholung statistischer Grundbegriffe • Datenniveaus • Datenmanagement Grundlagen der deskriptiven Statistik • Häufigkeiten, Kreuztabellen • Statistische Kennzahlen • Zusammenhangsmaße Grundlagen der schließenden Statistik • Konzept der Signifikanz • Chi-Quadrat-Test • Gruppenvergleichstests (T-Test, U-Test, ANOVA, etc.) • KorrelationPrüfungsmodus70% abschließende schriftliche Prüfung 20% Übungsaufgaben 10% Mitarbeit, Gruppenarbeiten Für eine positive Beurteilung müssen mindestens 60% erreicht werden.Lehr- und Lernmethode• Kurze Theorieinputs • Gemeinsame Erarbeitung von Beispielen in SPSS • Gemeinsame Interpretation von statistischen Ergebnissen • Gruppenarbeiten • Eigenständige Erarbeitung von Übungsaufgaben im Team (zwischen den Übungseinheiten)SpracheDeutsch12 4. Semester LehrveranstaltungSWSECTSE-Learning und E-Teaching PSEE-Learning und E-Teaching PSE4SWS7ECTSLehrinhalteIm Zuge der LV werden folgende Inhalte behandelt: Basiswissen E-Learning und E-Teaching Technologien in der Lehre Konzepte des Blended Learning Basiswissen und Grundkenntnisse im Umgang mit Learning Management Systemen Web 2.0 Werkzeuge und WIKIs in der Lehre Vortragsaufzeichnungen mit DesktoprecordingPrüfungsmodusÜberwiegender Workload in der Onlinephase ! Aktive Teilnahme in der Onlinephase (Bearbeitung eines Wikis - eModerationkurs in Moodle - Erstellung und Teilnahme an einem Blended Learning Kurses auf der Lernplattform) Präsentation der Lernergebnisse in Lerntandems und im Plenum Aktives PeerfeedbackLehr- und LernmethodeBlended Learning Szenario mit Flipped Classroom Selbstangeleitetes Lernen in kollaborativen Teams in der Fernlehrephase und Präsentation und Diskussion der Ergebnisse in der Präsenz. Gruppenpuzzle PeerfeedbackSpracheDeutsch-Englisch47Internationalisierung in Lehre und Forschung ILVInternationalisierung in Lehre und Forschung ILV1SWS3ECTSLehrinhalte• Bedeutung und Ziele der Internationalisierung in Lehre und Studium • Einführung und Umsetzung von Internationalisierungskonzepten • Relevanz und Bedeutung von Internationalisierungsstrategien • Strategien der Einbindung unterschiedlicher hochschulischer Stakeholder in Internationalisierung • Herangehensweisen und Aktivitäten in Bezug zur „Internationalisation at Home“ und „abroad“ • Dimensionen der Internationalisierung von Lehre und Curricula • Internationalisierung von Lernergebnissen • Chancen und Risiken der Internationalisierung von Lehre und StudiumPrüfungsmodusAktive Mitarbeit in der Präsenzphase; Erstellung eines Internationalisierungskonzepts in Einzel- oder Gruppenarbeit (2 Seiten pro Person)Lehr- und LernmethodeVortrag, Diskussion, Teamarbeiten, ReflexionSpracheDeutsch-Englisch13 Masterthesis MT 018 Masterthesis Begleitseminar SE 0.52Unterrichtszeiten1–2 mal pro Monat geblockt Do, nachmittags bzw. Fr bis Sa, ganztägig Voraussichtliche Unterrichtstage, vorbehaltlich Änderungen:Präsenzzeiten und Termine AN-22 (PDF)Wahlmöglichkeiten im CurriculumAngebot und Teilnahme nach Maßgabe zur Verfügung stehender Plätze. Es kann zu gesonderten Auswahlverfahren kommen. Offene Lehrveranstaltungen Sie haben auch die Möglichkeit, ausgewählte offene Lehrveranstaltungen anderer Studiengänge bzw. Departments zu besuchen. Details zur Anmeldung finden Sie hier. Karrierechancen Sie haben im gehobenen Dienst für die Gesundheits- und Krankenpflege bereits erste Berufserfahrung gesammelt. Mit diesem Masterlehrgang können Sie als Lehrende das Praxisfeld mitgestalten und die evidenzbasierte Pflege unterstützen. Sie arbeiten in der Lehre vor allem an Fachhochschulen und Universitäten. Zu Ihren zentralen Aufgaben gehört es, Curricula zu evaluieren und weiterzuentwickeln. Studierenden und Lehrenden können Sie auch Lehr- und Lernberatung anbieten. Neben der Lehre engagieren Sie sich in der Forschung oder sind im Informations-, Wissens- oder Bildungsmanagement aktiv. Sie arbeiten in öffentlichen und privaten Einrichtungen des Gesundheits- und Bildungswesen, zum Teil im Rahmen von Projekten oder in Leitungs- und Stabstellen.Fachhochschulen, Universitäten Fort- und Weiterbildungseinrichtungen des Sozial-, Gesundheits- und PflegewesensEinrichtungen des öffentlichen Bildungswesens Zentren für Lehr- oder LernberatungGesundheits- und Krankenpflege ist keine Einbahnstraße"Veronika Edtbauer, Studierende im Masterlehrgang Advanced Nursing Education, liebt die Vielfältigkeit, die ihr Beruf mit sich bringt. Diese Leidenschaft möchte sie als Lehrende auch bei anderen wecken. Der Masterlehrgang gibt ihr dafür die richtigen Methoden in die Hand. Veronika Edtbauer über ihre KarriereKosten1Der Lehrgangsbeitrag wird nach den tatsächlichen Kosten festgesetzt. Um ihn zu bezahlen, können Sie zwischen drei Modellen wählen, die mit unterschiedlichen Zahlungsmodalitäten verknüpft sind. Es gibt 10 % Rabatt auf die Zahlungsvarianten A, B und C für Absolvent*innen der FH Campus Wien Gesundheits- und Krankenpflege. Zusätzlich zum Lehrgangsbeitrag zahlen Sie jedes Semester den ÖH-Beitrag. Variante A Dieses Modell geht davon aus, dass Sie den gesamten Lehrgang absolvieren und bezahlen. Die Kosten von € 11.907,- sind zu Beginn des Lehrgangs zur Gänze fällig. Einmalzahlung: € 11.907,-(rund 4 Wochen vor Beginn des ersten Lehrgangssemesters fällig) Variante B Dieses Modell bietet die Möglichkeit, den Lehrgangsbeitrag in 4 Raten à € 3.126,- zu bezahlen. Wenn Sie den Lehrgang vorzeitig beenden, müssen Sie den Lehrgangsbeitrag dennoch in voller Höhe bezahlen. Semesterrate: € 3.126,-(jeweils rund 4 Wochen vor Semesterbeginn fällig.) Gesamtbetrag € 12.504,- Variante C Dieses Modell berücksichtigt die Möglichkeit, das Studium in jedem Semester beenden zu können und bietet sich für jene an, die sich die Option des vorzeitigen Ausstieges offen halten wollen. Erstes, zweites, drittes Semester jeweils € 3.849,-Viertes Semester € 2.146,-(jeweils rund 4 Wochen vor Semesterbeginn fällig)Gesamtbetrag € 13.693,- Kann ich mir mein Studium leisten? Für Akademische Lehrgänge, Masterlehrgänge sowie für Kurse und Seminare können finanzielle Beihilfen beantragt werden. Infos zu Förderstellen finden Sie unter Förderungen und Stipendien Aufnahme Propädeutikum Pflegewissenschaft und -forschungVor Beginn des ersten Semesters haben Sie die Möglichkeit, im Rahmen eines Propädeutikums Kenntnisse aus den Bereichen Pflegewissenschaft und -forschung nachzuholen, um die Zulassungsvoraussetzungen zum Studium zu erfüllen oder um einfach Ihre Kenntnisse aufzufrischen. Die nächsten Termine sind im Juni 2020. Zum Propädeutikum Zulassungsvoraussetzungen Facheinschlägiger Bachelor oder vergleichbarer Abschluss an einer Hochschule mit in Summe 180 ECTS oderDiplom im gehobenen Dienst der Gesundheits- und Krankenpflege + zusätzliche Leistungen (einschließlich allgemeiner Hochschulreife und Nachweis besonderer Leistungen/Weiterbildungen/Sonderausbildung nach individueller Prüfung und gegebenenfalls AuflagenerteilungGleichwertiges ausländisches ZeugnisGleichwertig ist es, wenn es völkerrechtlich vereinbart ist oder nostrifiziert wurde. Die Studiengangsleitung kann das Zeugnis auch im Einzelfall anerkennen.Informationen zur Beglaubigung von ausländischen DokumentenUnd vorangehende oder begleitende zweijährige Berufspraxis (Praxisbezug) Bewerbung Für Ihre Bewerbung brauchen Sie folgende Dokumente: Geburtsurkunde Staatsbürgerschaftsnachweis ggf. Heiratsurkunde bei NamensänderungenReifezeugnis / Äquivalent Bachelorzeugnis / Diplom / gleichwertiges ausländisches Zeugnis Diplom in der allgemeinen Gesundheits- und Krankenpflege / Kinder- und Jugendlichenpflege / Psychiatrischen Pflege Zeugnisse von Sonderausbildungen und WeiterbildungenFolgende Sonderausbildungen (gem. GUKG, BGBl. I Nr. 108/1997, §§ 66-72, i.d.g.F.) bzw. Weiterbildungen (gem. GuK-WV BGBl. II Nr. 453/2006, i.d.g.F.) im gehobenen Dienst für Gesundheits- und Krankenpflege werden zur Anrechnung als Zugangsvoraussetzung berücksichtigt: Sonderausbildung in der Kinder- und Jugendlichenpflege Sonderausbildung in der psychiatrischen Gesundheits- und Krankenpflege Sonderausbildung in der Intensivpflege Sonderausbildung in der Anästhesiepflege Sonderausbildung in der Pflege bei Nierenersatztherapie Spezielle Sonderausbildung in der Kinderintensivpflege Sonderausbildung in der Pflege im Operationsbereich Sonderausbildung in der Krankenhaushygiene Sonderausbildung für Lehraufgaben Sonderausbildung für Führungsaufgaben Pflegeberatung Basales und mittleres Management Sonstige nach individueller PrüfungFortbildungsliste Motivationsschreiben tabellarischer Lebenslauf, Foto Bitte beachten Sie!Ein Zwischenspeichern der Online-Bewerbung ist nicht möglich. Sie müssen Ihre Bewerbung in einem Durchgang abschließen. Ihre Bewerbung ist gültig, wenn Sie alle verlangten Dokumente und Unterlagen vollständig hochgeladen haben. Sollten zum Zeitpunkt Ihrer Bewerbung noch Dokumente fehlen (z.B. Zeugnisse), können Sie diese auch später per E-Mail, Post oder persönlich nachreichen, allerspätestens jedoch bis zum Beginn des Studiums. Aufnahmeverfahren Das Aufnahmeverfahren besteht aus einem Aufnahmegespräch, in dem wir mehr über Ihre Motive, Fähigkeiten und Kenntnisse erfahren möchten. Wenn Sie außerordentliche Leistungen wie Sonderausbildungen vorweisen können, werden diese besonders berücksichtigt. Studieren mit Behinderung Sie möchten sich für das Studium bewerben und brauchen aufgrund einer Behinderung, chronischen Erkrankung oder Beeinträchtigung Unterstützung?Sollten Sie Fragen zum Aufnahmeverfahren haben, nehmen Sie bitte so früh wie möglich Kontakt auf!Ihre Ansprechperson:Mag.a Ursula WeilenmannMitarbeiterin Gender & Diversity Management barrierefrei@fh-campuswien.ac.at Kontakt > FH-Prof.in Mag.a Sabine Schweiger Head of Master´s Course Advanced Nursing Counseling, Advanced Nursing Education, Advanced Nursing Practice, Academic Staff T: +43 1 606 68 77-4011sabine.schweiger@fh-campuswien.ac.at Sekretariat Joanne Li, BAFavoritenstraße 226, D.3.221100 Wien T: +43 1 606 68 77-4006 F: +43 1 606 68 77-4009 joanne.li@fh-campuswien.ac.atLageplan Hauptstandort Favoriten (Google Maps)ÖffnungszeitenBis auf Widerruf sind wir für Sie Mo bis Fr 8.00-15.00 Uhr telefonisch erreichbar. Lehrende > Mag.a (FH) Susanna Boldrino Leiterin Akademische Hochschulentwicklung> FH-Prof.in Mag.a Dr.in Roswitha Engel Departmentleiterin Pflegewissenschaft, Studiengangsleiterin Gesundheits- und Krankenpflege> Dr. Christopher Hanzl, BEd MA Leiter Teaching Support CenterNewsalle News> Biomedizinische Analytik: Studierende gut vorbereitet auf Pandemien 09.07.2020 // Die Expertise von Biomedizinischen Analytiker*innen ist unabdingbar bei der Analyse medizinischer Proben so wie bei Testungen auf einen Virusnachweis. Eine Umfrage von Studierenden des Bachelorstudiums Biomedizinische Analytik der FH Campus Wien zeigt, dass sich Studierende gut auf die Herausforderungen durch Covid-19 oder andere Pandemien vorbereitet fühlen. mehr> Online-Ernährungsworkshop für Schüler*innen25.06.2020 // Diätologie-Studierende konzeptionierten einen Ernährungsworkshop für Schüler*innen eines Wiener Gymnasiums. Die Durchführung erfolgte heuer online – mit großem Erfolg, wie die Bewertungen der Schüler*innen zeigen. mehr> Biomedizinische Analytiker*innen testen für Covid-19 Gurgelstudie18.06.2020 // Biomedizinische Analytiker*innen der FH Campus Wien leiteten bei der Gurgelstudie zum neuartigen Coronavirus die Beprobung an den Wiener Schulen sowie Teile der Analysearbeiten in den Labors der Klinik Favoriten. mehrEventsalle Events> Praktikumsbörse mit Top-Unternehmen der Baubranche 02.10.2020, 8.00 bis 14.00 Uhr, Festsaal, FH Campus Wien, Favoritenstraße 226, 1100 Wien> Online-Infoabend für die Masterlehrgänge Advanced Nursing 12.11.2020, 16.30–18.00 Uhr, Online-Infosession via Zoom> Online-Infosessions: Digitale Infowoche für Studieninteressierte aller Departments16.–20.11.2020, täglich 09.00–19.00 Uhr, Online via Zoom> Online-Infoabend für die Masterlehrgänge Advanced Nursing 10.12.2020, 16.30–18.00 Uhr, Online-Infosession via Zoom> Infoabend für die Masterlehrgänge Advanced Nursing 20.01.2021, 16.30–18.00 Uhr, voraussichtlich Raum D3.23, FH Campus Wien, Favoritenstraße 226, 1100 Wien Kooperationen und Campusnetzwerk Wir arbeiten eng mit dem Wiener Gesundheitsverbund, dem Vinzentinum Linz, Ried und Wien, der Universität Wien, dem Berufsverband und anderen Einrichtungen des Gesundheitswesens zusammen. Das sichert Ihnen Anknüpfungspunkte für Ihre Karriere oder Ihre Mitarbeit bei Forschungs- und Entwicklungsaktivitäten. Viele unserer Kooperationen sind im Campusnetzwerk abgebildet. Ein Blick darauf lohnt sich immer und führt Sie vielleicht zu einem neuen Job oder auf eine interessante Veranstaltung unserer Kooperationspartner*innen! Campusnetzwerk Aktuelle Jobs aus dem Campusnetzwerkalle Jobs anzeigenPartnerInnen im Campusnetzwerk Downloads und Links Infofolder Advanced Nursing Education (PDF)Themenfolder Angewandte Pflegewissenschaft (PDF)
1. Semester LehrveranstaltungSWSECTSAdvanced Nursing Practice ILVAdvanced Nursing Practice ILV4SWS10ECTSLehrinhalteGrundlagen 1 ANP (Nina Kolbe MSc) Einführung ANP - Definition Geschichte und Entwicklung von ANP Merkmale einer ANP Rolle Arbeitsfelder Kernkompetenzen Rollen und Praxisentwicklung einer ANP Chancen und Bedarf ANP einführen und unterstützen Auswirkungen auf Pflege, Ärzte und Organisationen und Öffentlichkeit ANP am Beispiel von Herzinsuffizienz (Nina Kolbe, MSc) Menschen mit chronischer Herzinsuffizienz Ist-Situation der Betroffenen systematisch erfassen, gezielte Maßnahmen planen Assessmentinstrumente zur Erfassung von Selbstpflegeverhalten nationale und internationale Ansätze zur Optimierung der Versorgung und Begleitung von Menschen mit Herzinsuffizienz (u. a. Heart Failure Disease management Programms, pflegegeleitete Herzinsuffizienzsprechstunden, Telenursing, Telemonitoring, Edukationsprogramme). Inhalte der Herzinsuffizienzberatung. Outcomeparameter und deren Grenzen und Möglichkeiten zur Messung der Effektivität von pflegerischen Interventionen bei Menschen mit chronischer Herzinsuffizienz (u. a. health related quality of life, knowledge, activity level, depression). Ergebnisse von Interventionsstudien in diesem Bereich kritisch zu betrachten ANP am Beispiel Darmkrebs (Dr.in habil. Maya Zumstein-Shaha) (Unterrichtssprache Englisch) Kurze Einführung in die Bedürfnisse von verschiedenen Personengruppen mit Gesundheitsproblemen – Fokus Darmkrebs Die Aufgaben und die Rolle der ANP in diesem Zusammenhang Das ANP-Modell gemäss Hamric et al. (1) auffrischen Das PEPPA-Framework auffrischen (2) Vorstellen verschiedener Pflegetheorien (3, 4), die als Grundlage dienen können Den Aufbau einer Rolle aufzeigen am Beispiel der ANP für Darmkrebs ANP am Beispiel Ethik (Mag.a Hiemetzberger) Allgemeine Ethik: Klärung wesentlicher ethischer Begriffe und Positionen, die im beruflichen Kontext eine wichtige Rolle spielen Einführung in die Grundpositionen ethischer Urteilsbildung und Argumentation Angewandte Ethik: Werthaltungen und Wertekonflikte im Gesundheitswese, Berufskodizes und Verantwortungsbereiche Organisationsethik: Organisation kommunikativer Selbstreflexion Ethikberatung, Klinisches Ethikkomitee (KEK) Ethische Entscheidungsprozesse: Methoden und Modelle Falldiskussionen zur Bildung und Stärkung der Reflexions-, Urteils- und Argumentationsfähigkeit im inner- und interdisziplinären DialogPrüfungsmodusSchriftliche Arbeiten, schriftliche EndprüfungLehr- und LernmethodeVortrag, Präsentation, Diskussion, PBL, GruppenarbeitSpracheDeutsch-Englisch410Bildungswissenschaft und Bildungstheorien ILVBildungswissenschaft und Bildungstheorien ILV1SWS2ECTSLehrinhalteÜberblick mit exemplarischer Vertiefung von theoretischen und methodischen Grundlagen sowie über Ansätze der Pädagogik (Bildungswissenschaft)PrüfungsmodusSchriftliche Prüfung nach Abschluss der LehrveranstaltungLehr- und LernmethodeVorlesungSpracheDeutsch12Didaktische Konzepte, einschl. Hochschuldidaktik ILVDidaktische Konzepte, einschl. Hochschuldidaktik ILV2SWS4ECTSLehrinhalteDidaktik als Berufswissenschaft der lehrenden Berufe, zur Etymologie und Begriffsbedeutung Didaktik als Hochschuldisziplin Didaktik und ihre Gegenstandstheorien – Zusammenhang von Theorien, Modellen und Konzepten Aufgabe und Gegenstand von Didaktik, dabei Blick auf Spannungsfelder Reflexion vs. Handlungsorientierung, Theorie vs. Praxis Geschichte der Didaktik (z.B. Comenius, Reformpädagogik) Spezielle Didaktiken (z.B. Fachdidaktiken, Didaktik der Erwachsenenbildung) Hochschuldidaktik Didaktische Theorien und Modelle : Bildungstheoretische Didaktik, Lerntheoretische Didaktik, Konstruktivistische Didaktik) (siehe Bildungswissenschaft) Wege zu einer persönlichen DidaktikPrüfungsmodusSchriftliche ArbeitLehr- und Lernmethodeseminaristisches ArbeitenSpracheDeutsch24Lehr- u. Lernprozessgestaltung, einschl. Training 1 ILVLehr- u. Lernprozessgestaltung, einschl. Training 1 ILV2SWS5ECTSLehrinhalteLehr- und LernprozessgestaltungPrüfungsmodusUnterricht planen, beschreiben, durchführen und reflektierenLehr- und LernmethodeSeminaristisches Arbeiten Selbststudium Durchführen eines LehrentwurfesSpracheDeutsch25Lehrendenzentrierte Methodische Konzepte ILVLehrendenzentrierte Methodische Konzepte ILV1SWS2ECTSLehrinhalteGrundlagen der lehrendenzentrierten Methoden Grundlagen Lehrtechniken an der HochschulePrüfungsmodusSchriftliche Prüfung nach Ende der LehrveranstaltungLehr- und LernmethodeLehrvortrag Lehrgespräch Diskussion Lehrtechniken erklären, darstellen, aktivieren, etc.SpracheDeutsch12Vertiefung Pflegewissenschaft ILVVertiefung Pflegewissenschaft ILV2SWS5ECTSLehrinhalte• Grundlagen der pflegewissenschaftlichen Inhalte insbesondere quantitativen und qualitativen Forschung • Festigen der Kenntnisse des Forschungsprozesses • Grundlagen von EBN • EBN-Prozess (inkl. Literaturrecherche anhand von Suchprotokollen) • Erkennen von pflegerelevanten Problemen Gewinnung von Lösungsoptionen • Kritische Bewertung von Studien und Fachartikel anhand von ChecklistenPrüfungsmodusSeminararbeitLehr- und LernmethodeVortrag eLearning selbstorganisiertes ArbeitenSpracheDeutsch25Wissenschaftliches Arbeiten ILVWissenschaftliches Arbeiten ILV1SWS2ECTSLehrinhalteDer wissenschaftliche Arbeitsprozess: Planung Vorbereitung Themenabgrenzung / Materialauswahl (Schwerpunkt: Online-Recherche) Materialauswertung Manuskript Ergebnisgestaltung Veröffentlichung (Schwerpunkt: Wissenschaftliche Aufsätze) PräsentationPrüfungsmodusBearbeitung von Aufgaben, schriftliche AbgabeLehr- und LernmethodeLehrerInnenvortrag, Einzel- und Gruppenarbeit, PräsentationSpracheDeutsch12
2. Semester LehrveranstaltungSWSECTSEnglische Fachliteraturarbeit und Fachenglisch ILVEnglische Fachliteraturarbeit und Fachenglisch ILV1SWS2ECTSLehrinhalteCommunication skills: expressing opinion, agreeing & disagreeing, developing an argument (in writing), linking phrases Organizing texts; writing abstracts Reading and analysing medical research articles Teaching in English Presentation and discussion of medical research articlesPrüfungsmodusContinuous assessment & final presentation & discussion of a medical research article Assessment: Your mark will consist of these components: • 50% Presentation and discussion of a scientific article in class • 50% Classroom performance Grading scheme: 0 - 59 % Grade 5 60 - 69% Grade 4 70 - 79% Grade 3 80 - 89% Grade 2 90 - 100% Grade 1Lehr- und LernmethodeMostly active methods Working with specific texts Discussions Pair work & group work Film inputSpracheEnglisch12Lehr- u. Lernprozessgestaltung, einschl. Training 2 ILVLehr- u. Lernprozessgestaltung, einschl. Training 2 ILV3SWS7ECTSLehrinhalteLehrprozesse planen und gestalten - Lehrentwüfe entwickeln - Lernvoraussetzungen einschätzen - Ziele setzen und sequenzieren - Geeignete Lehrkonzeptionen wählen - Geeignete Methoden auswählen - Geeignete Medien auswählen - Lehrentwürfe ausarbeiten - Methodentraining - Umsetzung des zweiten Lehrentwurfes in einer Lehrsituation an der FHCW Ausgewählte Lehrtechniken in der Praxis - Problemzentrierte Lernszenarien - Fallstudien - Gruppenpuzzle und Kleingruppensettings - PQ4R Methode - Pro-Kontradiskussionen - Rollenspiele - Fishbowl - Lernteam-Coaching - Lehr-Lernvertrag Auch möglich: - Lehrtechniken in der Praxis: Sachverhalte darstellen und erklären; Lernhandlungen anregen, organisieren und begleiten, Gespräche führen (Fragen stellen und Impulse geben), Aufgaben formulieren, Lernergebnisse sichern - Ev. Teamteching Feedback durch eine Mentorin/ausgebildete LehrpersonPrüfungsmodus>Lehrentwurf >Reflexion >Methodentraining: Umsetzung des zweiten Lehrentwurfes in einer Lehrsituation an der FHCWLehr- und LernmethodeUnterschiedliche Methoden37Lehrendenprofessionalisierung 1 ILVLehrendenprofessionalisierung 1 ILV1SWS2ECTSLehrinhalteKennenlernen unterschiedlicher Aspekte im Bereich der LehrendenprofessionalisierungPrüfungsmodusInteraktive Lehrveranstaltung, in der aktive Mitarbeit, Literaturlektüre, Rechercheaufgaben, Präsentationen und die eigenständige Erstellung von Texten beurteilt wird.Lehr- und LernmethodeIn der Lehrveranstaltung werden Vortrag, interaktive Methoden, Einzel- und Gruppenarbeiten, Diskussions- und Reflexionselemente, Literaturlektüre, Rechercheaufgaben sowie das eigenständige Verfassen von Abhandlungen einander ergänzen.SpracheDeutsch12Leistungsfeststellung und -beurteilung ILVLeistungsfeststellung und -beurteilung ILV1.5SWS3ECTSLehrinhalteLeistungskultur • Theorien zur sozialen Wahrnehmung • Selbst- und Fremdwahrnehmung • Verfälschungsmechanismen • Feedback-Kultur • Angst vor Leistungsbeurteilung Leistung • Problematik des Leistungsbegriffs • Gesetzliche Grundlagen der Leistungsfeststellung, -beurteilung • Formen/Funktionen der Leistungsfeststellung, -beurteilung • Massstäbe und Kriterien der Leistungsfeststellung, -beurteilung • Durchführen von Leistungsbeurteilungen - Designs zur Leistungsfeststellung und -beurteilung • Neue Formen der Leistungsbeurteilung • Portfolio – ein Entwicklungsinstrument für selbst bestimmtes LernenPrüfungsmodusMündliche Endprüfung Präsentation plus vertiefende FragenLehr- und Lernmethodeseminaristisches ArbeitenSpracheDeutsch1.53Lernendenzentrierte Methodische Konzepte 1 ILVLernendenzentrierte Methodische Konzepte 1 ILV1.5SWS3ECTSLehrinhalteInhalt: > Theoriehintergrund, Voraussetzungen, Ziele und Planung ausgewählter lernendenzentrierter Methoden (z.B. Projektmethode); > Genese des handlungs- und lernzentrierten Ansatzes; > Möglichkeiten und Grenzen von Selbststeuerung und Lernzentrierung; > Implikationen und Bedingungen der Lernzentrierung im Hochschulbereich. Ausgewählte methodische Konzepte: > Problemzentrierte Lernszenarien; > Fallstudien; > Gruppenpuzzle und Kleingruppensettings; > PQ4R-Methode; > Pro-Kontra-Diskussionen, > Rollenspiele, > Fishbowl; > Lernteam-Coaching, Lehr-/Lernvertrag; FeedbackmethodenPrüfungsmodusSchriftliche EndprüfungLehr- und LernmethodeMethodenvielfalt1.53Personenbezogene Education, Counseling, Kommunikation ILVPersonenbezogene Education, Counseling, Kommunikation ILV2SWS4ECTSLehrinhalteEducation: Schwerpunkt auf Präsentationstechnik und pädagogisierte Vermittlung von Themen > verbale und non-verbale Darstellunggen > Vor- und Nachteile verschiedener Medien im Einsatz für Präsentationen > Tipps und Tricks zur Vorbereitung und Gestaltung von Präsentationen > Ausgewähltes zur Körpersprache > Zum Warum und Wie von Visualisierungen und anderen kreativen Methoden > Grundlagen von Lernprozessen und Lerntypen > Lernmotivation aus pädagogischer Sicht Counseling: Schwerpunkt auf kooperative und kollegiale Beratung (Menschenbild, Grundhaltungen, Techniken) > Grundlagen verschiedener Beratungskonzepte (klientenzentrierte, systemische, kooperative und kollegiale Beratung) > Techniken und Anwendungsmöglichkeiten von Beratungskonzepten > Gegenüberstellung verschiedener Menschenbilder (humanistisches vs. konstruktivistisches Menschenbild) und damit verbundener Grundhaltungen > Rollen der BeraterInnen und Rollen der Ratsuchenden > Voraussetzungen und Bausteine für erfolgreiche Beratungsgespräche Diversity: > Diversität als Parameter vor dem Hintergrund des Berufsfeldes > Kommunikationsfelder im beruflichen Kontext, Beratungssettings, Individualität im FokusPrüfungsmodus> Immanenter Prüfungscharakter (Counseling: Bearbeitung von Beratunsgssituationen in der Kleingruppe)Lehr- und LernmethodeEducation: > Methodischer Wechsel zwischen Vortrags-, Erarbeitungs- und Reflexionsphasen > Übungen zur Festigung von Präsentationstechniken Counseling: > Methodischer Wechsel zwischen Vortrags-, Erarbeitungs- und Reflexionsphasen > Übungen zur Festigung von Beratungskompetenzen > Fallbeispiele Diversity: > Vortrag > Gruppenarbeit > Selbstreflexion > Kollegiale Beratung > Audivisuelle MedienSpracheDeutsch24Pflege und chronische Krankheiten ILVPflege und chronische Krankheiten ILV1.5SWS3ECTSLehrinhalteModelle der chronischen Krankheit Grypdonck Verlauf und Bewältigung von chronischer Krankheit – Modell Corbin, Strauss Leben mit chronischen Krankheiten Bedeutung der chronischen Krankheit für Betroffene, Angehörige Lebensqualität und chronische Krankheit HIV/AIDS Chronische Krankheit und Krankheitserleben Chronische Krankheit und Krankheitsbelastung Symptombewältigung - SymptommanagementPrüfungsmodusSchriftliche EndprüfungLehr- und LernmethodeInteraktive Seminarform PBL Gruppenarbeiten - Impulsreferat Präsentation MoodleSpracheDeutsch1.53Qualitative Methoden ILVQualitative Methoden ILV1.5SWS3ECTSLehrinhalte•Grundlagen der qualitativen Forschung •Planung und Ablauf qualitativer Forschungsstrategien •Erhebungsmethoden (Schwerpunkt leitfadengestütztes Interview und Beobachtung) •Auswertung nach Mayring und Ergebnisdarstellung der erhobenen DatenPrüfungsmodus• Projektarbeit mit schriftlicher AusarbeitungLehr- und Lernmethode• Vortrag • eLearning Sequenzen über Lernplattform • Planen, Erarbeiten und Durchführen eines "Projektes" • selbständige Durchführung qualitativer Erhebungsmethoden, Auswertung und ErgebnisdarstellungSpracheDeutsch1.53Quantitative Methoden ILVQuantitative Methoden ILV1.5SWS3ECTSLehrinhalteGrundlagen der quantitativen Sozialforschung • Forschungsdesigns • Stichprobenziehung • Konstruktion eines FragebogensPrüfungsmodus70% abschließende schriftliche Prüfung 30% Übungsaufgaben Für eine positive Beurteilung müssen mindestens 60% erreicht werden.Lehr- und Lernmethode• Kurze Theorieinputs • Gemeinsame Erarbeitung von wesentlichen Schritten der quantitativen Forschung • Gemeinsames Erarbeiten eines Fragebogens • Gruppenarbeiten • Eigenständige Erarbeitung von Übungsaufgaben im Team (zwischen den Übungseinheiten)SpracheDeutsch1.53
3. Semester LehrveranstaltungSWSECTSBildungsmanagement ILVBildungsmanagement ILV3SWS6ECTSLehrinhalteMag. Andrea Jindra: * Überblick - Was ist Bildungscontrolling? Einsatzfelder in der Praxis * Von der Bildungsbedarfsanalyse zur Planung hin zum Transfer des Gelernten in die Praxis * Die Instrumente des Bildungscontrollings * Kennzahlen ermitteln * Zufriedenheit messen, Erstellung, Auswertung und Interpretation von Feedbackbögen * Lernerfolg überprüfen - Wie lassen sich Wissen, Fertigkeiten und Kompetenzen messen? * Transfererfolg sicherstellen - Instrumente und Methoden zur Transfersicherung * Unternehmenserfolg und Return-on-Investment - Was lässt sich überhaupt messen und evaluieren? * Evaluierungsinstrumente in der Praxis: Ein Überblick über Testsysteme, Potenzial- und Kompetenzmessungsverfahren * Qualität von Lern- und Lehrangeboten: Wie lässt sich Qualität "messen"? * Internationale Standards Dr.in Susanne Huss: Strategisches Bildungsmanagement > Phasen des Bildungsmanagementprozesses und deren praxisrelevante Anwendung > Steuerung von Bildungsprozessen > Personalmanagementinstrumente im Bereich von Bildungseinrichtungen > Auswirkungen von Bildungsprozessen auf berufliche Veränderungen > Qualitätsmanagement in Bildungseinrichtungen Operatives Bildungsmanagement > Durchführung von Bildungsbedarfsanalysen > Planung, Organisation und Durchführung von Bildungsmaßnahmen unter ökonomischen und pädagogischen Grundsätzen > gezielter Einsatz von Qualitätssicherungsmaßnahmen > Entwicklung von MarketingkonzeptenPrüfungsmodus-Mitarbeit im Seminar und schriftliche Arbeit (Huss) -schriftliche Prüfung (Jindra)Lehr- und LernmethodeImpulsvorträge, Gruppenarbeiten, DiskussionenSpracheDeutsch36Bildungspolitik und Hochschulrecht ILVBildungspolitik und Hochschulrecht ILV2SWS3ECTSLehrinhaltea. Bildungspolitik: Entwicklung des Schulsystems in Österreich; Lehrerausbildung; differenziertes Schulsystem - Ganztagsschule; Vergleich mit skandinavischen Ländern (PISA-Studie); innenpolitische Situation; verwaltungstechnische Struktur; Bologna-Prozess; Lissabon-Strategie; das österreichische Hochschulsystem; der Fachhochschulsektor – Entwicklung und Ausbau; b. Hochschulrecht: Entwicklung und Überblick der gesetzlichen Grundlagen im österreichischen Hochschulbereich; Universitätsgesetz; Fachhochschulgesetz; Studien- und Prüfungsordnungen;Prüfungsmodusschriftliche AbschlussprüfungLehr- und Lernmethodevorwiegend VortragSpracheDeutsch23Curricula- und Lehrplanentwicklung SECurricula- und Lehrplanentwicklung SE1SWS4ECTSLehrinhalte>Einführung in Curricula und Lehrpläne >Curriculumvarianten (Minimal., Einfach-, Standard- und Integrierte Ausbildungscurricula, Lernfedkonzept) >Exemplarische Darstellung von Curriculumvarianten >Curriculare Elemente (Qualifikationsprofile, Studienpläne, Modul- und Lehrveranstaltungsbeschreibungen) >Didaktisch-methodische Konzepte >Akkreditierung und QualitätssicherungPrüfungsmodusSchriftliche Arbeit: Erstellung einer Curriculumsequenz zu einem selbstgewählten ThemaLehr- und Lernmethode>Inputs, Diskussionen, Gruppenarbeiten, SelbsterarbeitungSpracheDeutsch14Forschungsbasierte Pflegepraxis ILVForschungsbasierte Pflegepraxis ILV1SWS2ECTSLehrinhalteDer Begriff Forschungsanwendung in der pflegerischen Praxis wird in der LV umfassend besprochen. Dazu werden auch hemmende und fördernde Faktoren der Forschungsanwendung diskutiert. Ein weiterer Schwerpunkt liegt in der Vorstellung ausgewählter Implementierungsmodelle und deren Schwerpunkte. Beispielhaft wird anhand aufbereiteter Forschungsergebnisse eine Implementierungsplanung durchgeführt.PrüfungsmodusSchriftliche Endprüfung Ausarbeitung einer ImplementierungsplanungLehr- und LernmethodeVO Seminar mit: theoretischem Input mit Powerpointpräsentation, Diskussionen, Gruppenarbeiten, Kurzpräsentationen, Bearbeiten von wissenschaftlicher LiteraturSpracheDeutsch12Gesundheitsförderung und Prävention ILVGesundheitsförderung und Prävention ILV2SWS4ECTSLehrinhalteGrundlagen der Epidemiologie Lebensstil und Gesundheit Gesundheitskompetenz Österreichisches Gesundheitswesen Betriebliche Gesundheitsförderung / schulische Gesundheitsförderung Public HealthPrüfungsmodusSchriftliche PrüfungLehr- und LernmethodeVortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, PräsentationSpracheDeutsch24Lehrendenprofessionalisierung 2 ILVLehrendenprofessionalisierung 2 ILV0.5SWS2ECTSLehrinhalteIm zweiten Teil der LV wird auf wesentliche theoretische Grundlagen der Professionalisierung von Lehrenden eingegangen. Was bedeuten Begriffe wie Lernen, Bildung, Lehren, Didaktik usw. und welche praktische Relevanz haben diese Aspekte in der Ausbildung von Pflegenden? Zudem widmen wir uns neuen Erkenntnissen der Professionalisierungsforschung und setzen diese mit eigenen Lehrerfahrungen und -erwartungen in Beziehung.PrüfungsmodusSchriftliches Lehrveranstaltungsfazit anhand von Reflexionsfragen.Lehr- und LernmethodeImpulsvorträge, Gruppenarbeiten, Lektüre und DiskussionSpracheDeutsch0.52Mediendidaktik und Medienpädagogik ILVMediendidaktik und Medienpädagogik ILV1SWS3ECTSLehrinhalteIm Rahmen dieser Lehrveranstaltung soll in die Grundzüge der Mediendidaktik eingeführt, das Problemfeld der Konzeption medialer Lernangebote eröffnet und die praktische Umsetzung einer multimedialen Lernumgebung erprobt werden. Darüber hinaus werden relevante Lerntheorien im Bereich Mediendidaktik und Medienpädagogik erörtert. Das so erarbeitete Überblickswissen soll in einem konkreten Umsetzungsszenario angewandt werden.Prüfungsmodus• Bearbeitung von Aufgabenstellungen in den Präsenzterminen • Teilnahme und Bearbeitung von Aufgabenstellungen in der Online Phase im Moodlekurs • Analyse und Präsentation eines Lehrkonzeptes unter besonderer Berücksichtung eingesetzter MedienLehr- und LernmethodeBlended Learning => Präsenz und Onlinephase Virtuelle Teams Peerfeedback bzw. Lerntandems Think, Pair, Square Share AktivitätenSpracheDeutsch13Projekt- und Qualitätsmanagement PSEProjekt- und Qualitätsmanagement PSE2SWS4ECTSLehrinhalteMag. Boldrino: Grundlagen des Projektmanagements; Projektmanagement-Teilprozesse; phasenorientierter Einsatz ausgewählter Projekt-Management-Methoden; Projektdefinition und Projektumfeldanalyse; Projektplanung und Projektorganisation; Kommunikation in Projekten; Einführung ins Projektcontrolling; Projektabschluss; Projektplanerstellung Dr. Schrems: Qualitätsmanagement und systematische Qualitätsarbeit - Grundlagen, Modelle und Methoden Historische Entwicklung, Akteure und ihre Interessen Rechtliche Rahmenbedingungen Qualitätsstrategie im österreichischen Gesundheitswesen Qualitätsarbeit in der Pflege Messinstrumente und Indikatoren der Pflegequalität Professionalisierung und PflegequalitätPrüfungsmodusErstellung diverser Projektpläne Seminararbeit/Teilnahme an der LV Schriftliche Hausarbeit zur Anwendung / Umsetzung eines ausgewählten Qualitätsinstruments.Lehr- und LernmethodeMag.a Boldrino: Wechselnde Plenum und Gruppenarbeiten. Ausarbeitung von eigenen Beispielen und Projektplänen, Reflexion, Präsentation. Dr. Schrems: Theoretischer Input zu zentralen Themen der Lehrveranstaltung Übungen in Kleingruppen zur Anwendung von Instrumenten Reflexionen im PlenumSpracheDeutsch24Statistik UEStatistik UE1SWS2ECTSLehrinhalteWiederholung statistischer Grundbegriffe • Datenniveaus • Datenmanagement Grundlagen der deskriptiven Statistik • Häufigkeiten, Kreuztabellen • Statistische Kennzahlen • Zusammenhangsmaße Grundlagen der schließenden Statistik • Konzept der Signifikanz • Chi-Quadrat-Test • Gruppenvergleichstests (T-Test, U-Test, ANOVA, etc.) • KorrelationPrüfungsmodus70% abschließende schriftliche Prüfung 20% Übungsaufgaben 10% Mitarbeit, Gruppenarbeiten Für eine positive Beurteilung müssen mindestens 60% erreicht werden.Lehr- und Lernmethode• Kurze Theorieinputs • Gemeinsame Erarbeitung von Beispielen in SPSS • Gemeinsame Interpretation von statistischen Ergebnissen • Gruppenarbeiten • Eigenständige Erarbeitung von Übungsaufgaben im Team (zwischen den Übungseinheiten)SpracheDeutsch12
4. Semester LehrveranstaltungSWSECTSE-Learning und E-Teaching PSEE-Learning und E-Teaching PSE4SWS7ECTSLehrinhalteIm Zuge der LV werden folgende Inhalte behandelt: Basiswissen E-Learning und E-Teaching Technologien in der Lehre Konzepte des Blended Learning Basiswissen und Grundkenntnisse im Umgang mit Learning Management Systemen Web 2.0 Werkzeuge und WIKIs in der Lehre Vortragsaufzeichnungen mit DesktoprecordingPrüfungsmodusÜberwiegender Workload in der Onlinephase ! Aktive Teilnahme in der Onlinephase (Bearbeitung eines Wikis - eModerationkurs in Moodle - Erstellung und Teilnahme an einem Blended Learning Kurses auf der Lernplattform) Präsentation der Lernergebnisse in Lerntandems und im Plenum Aktives PeerfeedbackLehr- und LernmethodeBlended Learning Szenario mit Flipped Classroom Selbstangeleitetes Lernen in kollaborativen Teams in der Fernlehrephase und Präsentation und Diskussion der Ergebnisse in der Präsenz. Gruppenpuzzle PeerfeedbackSpracheDeutsch-Englisch47Internationalisierung in Lehre und Forschung ILVInternationalisierung in Lehre und Forschung ILV1SWS3ECTSLehrinhalte• Bedeutung und Ziele der Internationalisierung in Lehre und Studium • Einführung und Umsetzung von Internationalisierungskonzepten • Relevanz und Bedeutung von Internationalisierungsstrategien • Strategien der Einbindung unterschiedlicher hochschulischer Stakeholder in Internationalisierung • Herangehensweisen und Aktivitäten in Bezug zur „Internationalisation at Home“ und „abroad“ • Dimensionen der Internationalisierung von Lehre und Curricula • Internationalisierung von Lernergebnissen • Chancen und Risiken der Internationalisierung von Lehre und StudiumPrüfungsmodusAktive Mitarbeit in der Präsenzphase; Erstellung eines Internationalisierungskonzepts in Einzel- oder Gruppenarbeit (2 Seiten pro Person)Lehr- und LernmethodeVortrag, Diskussion, Teamarbeiten, ReflexionSpracheDeutsch-Englisch13 Masterthesis MT 018 Masterthesis Begleitseminar SE 0.52
Zulassungsvoraussetzungen Facheinschlägiger Bachelor oder vergleichbarer Abschluss an einer Hochschule mit in Summe 180 ECTS oderDiplom im gehobenen Dienst der Gesundheits- und Krankenpflege + zusätzliche Leistungen (einschließlich allgemeiner Hochschulreife und Nachweis besonderer Leistungen/Weiterbildungen/Sonderausbildung nach individueller Prüfung und gegebenenfalls AuflagenerteilungGleichwertiges ausländisches ZeugnisGleichwertig ist es, wenn es völkerrechtlich vereinbart ist oder nostrifiziert wurde. Die Studiengangsleitung kann das Zeugnis auch im Einzelfall anerkennen.Informationen zur Beglaubigung von ausländischen DokumentenUnd vorangehende oder begleitende zweijährige Berufspraxis (Praxisbezug)
Bewerbung Für Ihre Bewerbung brauchen Sie folgende Dokumente: Geburtsurkunde Staatsbürgerschaftsnachweis ggf. Heiratsurkunde bei NamensänderungenReifezeugnis / Äquivalent Bachelorzeugnis / Diplom / gleichwertiges ausländisches Zeugnis Diplom in der allgemeinen Gesundheits- und Krankenpflege / Kinder- und Jugendlichenpflege / Psychiatrischen Pflege Zeugnisse von Sonderausbildungen und WeiterbildungenFolgende Sonderausbildungen (gem. GUKG, BGBl. I Nr. 108/1997, §§ 66-72, i.d.g.F.) bzw. Weiterbildungen (gem. GuK-WV BGBl. II Nr. 453/2006, i.d.g.F.) im gehobenen Dienst für Gesundheits- und Krankenpflege werden zur Anrechnung als Zugangsvoraussetzung berücksichtigt: Sonderausbildung in der Kinder- und Jugendlichenpflege Sonderausbildung in der psychiatrischen Gesundheits- und Krankenpflege Sonderausbildung in der Intensivpflege Sonderausbildung in der Anästhesiepflege Sonderausbildung in der Pflege bei Nierenersatztherapie Spezielle Sonderausbildung in der Kinderintensivpflege Sonderausbildung in der Pflege im Operationsbereich Sonderausbildung in der Krankenhaushygiene Sonderausbildung für Lehraufgaben Sonderausbildung für Führungsaufgaben Pflegeberatung Basales und mittleres Management Sonstige nach individueller PrüfungFortbildungsliste Motivationsschreiben tabellarischer Lebenslauf, Foto Bitte beachten Sie!Ein Zwischenspeichern der Online-Bewerbung ist nicht möglich. Sie müssen Ihre Bewerbung in einem Durchgang abschließen. Ihre Bewerbung ist gültig, wenn Sie alle verlangten Dokumente und Unterlagen vollständig hochgeladen haben. Sollten zum Zeitpunkt Ihrer Bewerbung noch Dokumente fehlen (z.B. Zeugnisse), können Sie diese auch später per E-Mail, Post oder persönlich nachreichen, allerspätestens jedoch bis zum Beginn des Studiums.
Aufnahmeverfahren Das Aufnahmeverfahren besteht aus einem Aufnahmegespräch, in dem wir mehr über Ihre Motive, Fähigkeiten und Kenntnisse erfahren möchten. Wenn Sie außerordentliche Leistungen wie Sonderausbildungen vorweisen können, werden diese besonders berücksichtigt.
> FH-Prof.in Mag.a Sabine Schweiger Head of Master´s Course Advanced Nursing Counseling, Advanced Nursing Education, Advanced Nursing Practice, Academic Staff T: +43 1 606 68 77-4011sabine.schweiger@fh-campuswien.ac.at
> FH-Prof.in Mag.a Dr.in Roswitha Engel Departmentleiterin Pflegewissenschaft, Studiengangsleiterin Gesundheits- und Krankenpflege
> Biomedizinische Analytik: Studierende gut vorbereitet auf Pandemien 09.07.2020 // Die Expertise von Biomedizinischen Analytiker*innen ist unabdingbar bei der Analyse medizinischer Proben so wie bei Testungen auf einen Virusnachweis. Eine Umfrage von Studierenden des Bachelorstudiums Biomedizinische Analytik der FH Campus Wien zeigt, dass sich Studierende gut auf die Herausforderungen durch Covid-19 oder andere Pandemien vorbereitet fühlen. mehr
> Online-Ernährungsworkshop für Schüler*innen25.06.2020 // Diätologie-Studierende konzeptionierten einen Ernährungsworkshop für Schüler*innen eines Wiener Gymnasiums. Die Durchführung erfolgte heuer online – mit großem Erfolg, wie die Bewertungen der Schüler*innen zeigen. mehr
> Biomedizinische Analytiker*innen testen für Covid-19 Gurgelstudie18.06.2020 // Biomedizinische Analytiker*innen der FH Campus Wien leiteten bei der Gurgelstudie zum neuartigen Coronavirus die Beprobung an den Wiener Schulen sowie Teile der Analysearbeiten in den Labors der Klinik Favoriten. mehr
> Praktikumsbörse mit Top-Unternehmen der Baubranche 02.10.2020, 8.00 bis 14.00 Uhr, Festsaal, FH Campus Wien, Favoritenstraße 226, 1100 Wien
> Online-Infoabend für die Masterlehrgänge Advanced Nursing 12.11.2020, 16.30–18.00 Uhr, Online-Infosession via Zoom
> Online-Infosessions: Digitale Infowoche für Studieninteressierte aller Departments16.–20.11.2020, täglich 09.00–19.00 Uhr, Online via Zoom
> Online-Infoabend für die Masterlehrgänge Advanced Nursing 10.12.2020, 16.30–18.00 Uhr, Online-Infosession via Zoom
> Infoabend für die Masterlehrgänge Advanced Nursing 20.01.2021, 16.30–18.00 Uhr, voraussichtlich Raum D3.23, FH Campus Wien, Favoritenstraße 226, 1100 Wien