Sozialmanagement in der Elementarpädagogik

Lehrinhalte

Die Lehrveranstaltung setzt bei dem sehr umfassenden – und vielleicht ein wenig abstrakten – Begriff der „Volkswirtschaftslehre“ an, um sich von dort zu alltagsorientierten Inhalten für die Studierenden voran zu arbeiten: Die Lehrveranstaltung beginnt mit einem ersten Block, welcher sich mit volkswirtschaftlichen Aspekten der institutionellen Kinderbetreuung auseinandersetzt. Die gelernten Theorien und Konzepte werden in abwechselnden Phasen der Behandlung von Theorie und Praxis auf die Dienstleistung der institutionellen Kinderbetreuung umgelegt. In einem zweiten Block wird auf ein Teilgebiet der Volkswirtschaftslehre fokussiert – nämlich jenes der Sozialpolitik. Hier werden grundlegende Begriffe geklärt und der Bezug zur institutionellen Kinderbetreuung herausgearbeitet. In einer Distanzphase wird nun eine Hausarbeit in Gruppen erarbeitet. Im letzten Block werden auf Grundlage der erarbeiteten Hausarbeit erlernte Konzepte anhand von Länderbeispielen besprochen und weitere relevante volkswirtschaftliche Aspekte der institutionellen Kinderbetreuung in verschiedenen Ländern diskutiert.

Prüfungsmodus

Mitarbeit (10 %), Gruppenarbeit (Ausarbeitung und Präsentation) (60 %), schriftliche Ausarbeitung (30 %)

Lehr- und Lernmethode

Grundmethode der Lehrveranstaltung ist die Vermittlung der Lehrinhalte aufgrund eines Wechselspieles zwischen theoretischen Inhalten und deren Anwendung auf die Praxis. Das Lehrveranstaltungskonzept sieht für jeden Theorie-Block einen anschließenden Praxis-Block vor, welcher die gelernten Theorien und Konzept auf die Dienstleistung der institutionellen Kinderbetreuung umlegt. Interaktive Elemente zur Festigung der Lehrinhalte ergänzen dieses Konzept.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Zentrum der Lehrveranstaltung „Ethische Grundlagen von Erziehung und Bildung“ steht die Auseinandersetzung mit den ethischen Begründungszusammenhängen für elementarpädagogisches Handeln bzw. für die Erziehungs- und Bildungsarbeit. In diesem Zusammenhang erfolgt eine literaturgestützte Auseinandersetzung mit berufsethischen sowie handlungsethischen Konzeptionen innerhalb der Elementarpädagogik. Begleitend dazu werden aber auch eigene Werte und Normen als Grundlage (pädagogisch-ethischen) Handelns reflektiert und thematisiert – dies auch in Verbindung mit einer kritischen Analyse des gesellschaftlichen Wertepluralismus sowie aktueller Entwicklungen innerhalb "der" Elementarpädagogik.

Prüfungsmodus

Engagierte Beteiligung an den Gruppenarbeiten, der Gruppendiskussionen und der Präsentationen inkl. der Recherchearbeiten und Literaturstudium sind vorausgesetzt;

Leistungsbeurteilung bezieht sich auf: Konzeptionelle Überlegungen (schriftlich) zur Umsetzung ethischer Grundsätze in der Erziehungs- und Bildungsarbeit

Beurteilungsschlüssel:

Sehr gut10 – 9,5
Gut9 - 8,5
Befriedigend8 - 7
Genügend6,5 - 6
Nicht Genügendunter 6

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate; Gruppendiskussion, Textstudium;

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Rahmen der LV werden berufsrelevante, englischsprachige Texte bearbeitet und internationale Organisationen im Zusammenhang mit frühkindlicher Bildung und Betreuung vorgestellt. Es erfolgt eine inhaltliche Auseinandersetzung mit ausgewählter Fachliteratur, internationalen Fachzeitschriften, frühpädagogischen Curricula und politisch relevanten Dokumenten.
Eine kritische Betrachtung möglicher Bedeutungsverschiebungen bei der Übersetzung von Fachvokabular in die englische Sprache und umgekehrt begleitet die Lehrveranstaltung.

Prüfungsmodus

Aktive Mitarbeit während der LV: 40%
Mündliche Präsentationen während der LV: 30%
Schriftliche Zusammenfassungen und Stellungnahmen: 30%

Lehr- und Lernmethode

Die Vermittlung der Lehrinhalte erfolgt durch Vortrag und theoretischen Input im Wechsel mit
Einzel-,Team- und Gruppenarbeit.
Eine vertiefende Auseinandersetzung der Inhalte wird durch Einzel- und Gruppenpräsentationen, schriftliche Zusammenfassungen und anwendungs-bzw. praxisorientierte Stellungnahmen erreicht.

Sprache

Deutsch-Englisch

Lehrinhalte

Die LV beginnt mit einem Blick in den eigenen Lernprozess, um herauszuarbeiten, welcher Voraussetzungen es bedarf, um Bildungs- und Entwicklungsprozesse anregen zu können. Neben den guten Lernvoraussetzungen braucht es auch Instrumente um Entwicklung einschätzen zu können. Deshalb lernen Sie in der LV Theorien und eine Beobachtungsmethode kennen, die eine Einschätzung der Entwicklung im Sinne einer pädagogischen Diagnostik ebenso ermöglicht, wie ein Nachdenken über Bildungs- und Entwicklungsbedürfnisse und das Verstehen der Bedeutung von Interaktionsprozessen für Bildungs- und Entwicklungsprozesse von Kindern.

Für die LV sind Beobachtungen nach der in London entwickelten Methode der „Work Discussion“ von Kindern in ihrer Interaktion mit der PädagogIn und anderen Kindern zu verfassen. Gemeinsam wird anhand der Protokolle überlegt, in welcher Weise verstanden werden kann, warum Kinder so handeln wie sie handeln und welche spezifische Bedeutung der Handlung bzw. Intervention der Pädagogin zukommt. Aufgrund einer derartigen reflexiven Einschätzung des Verhaltens des Kindes und seines inneren Erlebens kann in weiterer Folge das Kind in seiner Entwicklung unterstützt werden und Bildungsprozesse angeregt werden.

Prüfungsmodus

Fristgerechtes Verfassen eines „Work Discussion“ Protokolls und dessen Interpretation im Sinne des in der LV erlernten Wissens als Abschlussarbeit. Mitarbeit in der LV
Beurteilung nach folgedem Notenschlüssel (insgesamt können 10 Punkte erreicht werden, 60% der Punkte müssen erreicht werden, um positiv abschließen zu können):
0-5,5= Nicht genügend
6-6,5= Genügend
7-8= Befriedigend
8,5-9= Gut
9,5-10= Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

Vortrag von entwicklungspädagogischen Theorien;
Erstellen von Work Discussion Protokollen, Lesen von Texten zu verschiedenen entwicklungspädagogischen Theorien und Beobachtungsmethoden;
Besprechung von Beobachtungsprotokollen aus der eigenen Praxis („Work Discussion“ Protokolle) und die sich daraus ergebende Reflexion des eigenen Handelns.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

historische Entwicklung der Elementarpädagogik mit Schwerpunkt Österreich
gesellschaftliche, politische und ereignisgeschichtliche Kontexte
Geschichte der Kinderbetreuungseinrichtungen
Geschichte der Ausbildung und des Berufs "Kindergärtnerin, Kindergärtner"
pädagogische Strömungen des 19. und 20 Jahrhunderts
Forschungsperspektiven zu Familie, Kindheit, Bildung
Entwicklungen seit dem EU-Beitritt, aktuelle Situation

Prüfungsmodus

Modulprüfung, d.h. die Benotung erfolgt gemeinsam mit der LV „Theorien der Elementarpädagogik“

Für die LV Geschichte der Elementarpädagogik: Lerntagebücher, Mitarbeit

Lehr- und Lernmethode

Vortrag der LV-Leitung, Einzel- und Gruppenarbeit, schriftliche Reflexion

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

•Unternehmen – Betrieb - Organisation - Sozialwirtschaft
•Übersicht über die Betriebswirtschaftslehre
•Wirtschaftliches Denken im Kontext einer NPO und eines elementarpädagogischen Betriebs
•Einen Betrieb, eine Organisation oder ein Projekt „managen“ – Managementphasen und
Managementkreislauf
•Normatives – operatives – strategisches Management
•Umfeld und Ziele des Betriebes
•Übersicht über Rechtsformen, Rechtsformen für elementarpädagogische Betriebe
•Exkurs: Businessplan

Prüfungsmodus

Kummulative Prüfung – 60% der Endnote
Moodle-Aufgabe 30% der Endnote
Schriftliche Reflexion der LV 10%

Notenschlüssel Gesamtbeurteilung Lehrveranstaltung
00 - 49% Nicht genügend
50 - 63% Genügend
64 - 77% Befriedigend
78 - 89% Gut
90-100% Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

Kombination von Vorträgen, Gruppenarbeiten, Fallstudien, Diskussionen, Einzel-Arbeit (Moodle-Aufgaben)

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Zentrum der Lehrveranstaltung „Grundlagen didaktischer Methoden“ steht die Auseinandersetzung mit der Frage, wie Erwachsene lernen und welche Faktoren förderlich oder auch hinderlich für das Anregen und Durchlaufen von Lernprozessen sind.

- Zusammentragen und Besprechen von Einschätzungen zum eigenen Lernprozess
- Annäherung an das Verstehen von Lernprozessen einzelner und auch der Gruppe
- Herausarbeiten und Analysieren von auf Lernphänomene und insbes. Lernschwierigkeiten bezogenen Unklarheiten bzw. „Rätsel“ mit besonderem Fokus auf Lernwiderstände
- Vermittlung und Diskussion von Fach- und Erfahrungswissen zu den Themenfeldern Rollenfindung, Lehrplanung, Lehr- Lernaktivitäten und didaktische Methoden, Blended Learning, Feedbackkulturen, Leistungsüberprüfung sowie Lehre im Kontext von Bologna

Prüfungsmodus

- kontinuierliche und engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in den Kleingruppen und im Plenum (5 Punkte)

- Verfassen eines Lerntagebuches mit Einträgen zum persönlichen Lernprozess und dem der Gruppe (5 Punkte)

Notenschlüssel:
9,5-10 Punkte: Sehr gut
8,5-9 Punkte: Gut
7-8 Punkte: Befriedigend
6-6,5 Punkte: Genügend
0-5,5 Punkte: Nicht genügend

Lehr- und Lernmethode

Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Plenumspräsentationen der Studierenden, Impulsreferate der LV-Leitung, Textstudium

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Inhalte der Lehrveranstaltung

- Auseinandersetzung mit dem eigenen elementarpädagogischen Bildungsverständnis in Form von Selbstreflexionsprozessen und im Diskurs mit Mitstudierenden. Theoretische Beschäftigung mit dem Bildungsbegriff der Pädagogik der frühen Kindheit unter Bezugnahme auf Nachbardisziplinen. Historische Entwicklung elementarpädagogischer Einrichtungen zu Bildungseinrichtungen unter Berücksichtigung gesellschaftlicher Entwicklungen (z.B.: Sputnik-Schock, Situationsansatz, Säuglingsforschung, Pisa-Schock), Bildungspläne, der Kompetenzbegriff in der Pädagogik der frühen Kindheit, Ökonomisierung; Care und Sorgeberuf; Differenzierte Auseinandersetzung mit dichotom erscheinenden Begriffspaaren wie direkte- und indirekte Erziehung, implizites- und explizites Wissen, formales- und informelles Lernen. Differenzierte Auseinandersetzung mit dem Bildungsdiskurs und demnach mit subjektorientierten- und konstruktivistischen Bildungsansätzen (theoriegeleitet und am Beispiel von Naturwissenschaft im Kindergarten).

-Bedeutung von Halt gebenden, Resonanz erzeugenden, dialogorientierten und dolmetschenden Beziehungspersonen im kindlichen Bildungsprozess; Wichtigkeit von Alltagserfahrungen im kindlichen Bildungsprozess; Interaktions- und Beziehungsqualität in pädagogischen Alltagssituationen im Zusammenhang mit der Professionalisierung der Elementarpädagogik; Beschäftigung mit nationalen- sowie internationalen Konzepten zu frühkindlicher Bildung sowie Lernen in sozialer Interaktion z.B.: Lerndispositionen, Zone der nächsten Entwicklung, Ko-Konstruktion, Scaffolding, Sustained-Shared-Thinking, gelenkte Partizipation, Involvement;

-Auseinandersetzung damit, dass kindliche Bildungsprozesse, wenn sie weitgehend als Prozesse der persönlichen Sinngebung, Bedeutungsfindung, des erkundenden- und entdeckenden Lernens und der Selbstbildung verstanden werden weitgehend unsichtbar sind. Betrachtung von Bildung als Phänomen und Annäherung an eine Deutung von kindlichen Bildungsprozessen aus phänomenologischer und ethnographischer Perspektive.

-Erprobung videoethnographischen Forschungsmethoden im Kontext von kindlichen Bildungsprozessen in der eigenen pädagogischen Praxis. Auswertung der studentischen Untersuchung unter Einnahme eines ethnographischen „fremden Blickes“ im Spannungsfeld von Wissen und nicht Wissen. Auf Basis der Ergebnisse der studentischen videoethnographischen Untersuchung werden von den Studierenden Konsequenzen formuliert, diese sie befähigen dialogisch auf den kindlichen Erfahrungshorizont zu reagieren. Zusammenführen der Ergebnisse mit den Theoriebeständen der Lehrveranstaltung.

Prüfungsmodus

Gesamt:16 Punkte
Reflexionen 2,5 Punkt
Textstudium: 4 Punkte
Videoethnographie: 9,5 Punkte

Lehr- und Lernmethode

Anwesenheit und aktive Mitarbeit, Murmelrunden, Impulsreferate der LV-Leitung, Open-Space, Plenumspräsentation der Studierenden, e-learning-Phasen, Textstudium, Reflexionen, Videoaufnahmen in der eigenen pädagogischen Praxis;

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Vor dem Hintergrund entwicklungspsychologischer Theorien der frühen Kindheit wird deren alltagspraktische Relevanz für die Entwicklung, Bildung und Erziehung des Kindes erarbeitet. Verschiedene Theorien über die Entwicklung von Kleinkindern werden differenziert betrachtet und die gewonnenen theoretischen Erkenntnisse für eine Umsetzung in der Alltagspraxis von Kindertagestätten kritisch reflektiert.

Prüfungsmodus

Präsentationen, schriftliche Abschlussarbeit

Lehr- und Lernmethode

Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenarbeiten, Plenumspräsentationen der Studierenden, Impulsreferate der LV-Leitung, e-learning-Phasen, Textstudium, Videobeispiele und -analysen.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Erprobung des Einsatzes von ausgewählten elementarpädagogischen diagnostischen Verfahren (insbesondere von Beobachtungs-, Dokumentations- und Auswertungsverfahren) unter Bezugnahme auf Fallmaterial aus der eigenen pädagogischen Praxis

- Entwicklung von praxisleitenden Konsequenzen, die im Kindergartenalltag unter Einbeziehung von anzuleitenden Kindergartenpädagoginnen und Kindergartenpädagogen gezogen werden

Prüfungsmodus

Präsentation eines Beobachtungsverfahrens (Gruppenleistung): 5 Punkte
Schriftliche Abschlussarbeit (Einzelleistung): 5 Punkte

Notenschlüssel:
9,5-10 Punkte: Sehr gut
8,5-9 Punkte: Gut
7-8 Punkte: Befriedigend
6-6,5 Punkte: Genügend
0-5,5 Punkte: Nicht genügend

Lehr- und Lernmethode

Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Plenumspräsentationen der Studierenden, Impulsreferate der LV-Leitung, e-learnig-Phasen, Textstudium

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Zuge der LV werden Grundkenntnisse zur Soziologie der Kindheit und der Familie erarbeitet. Elementarpädagogische Frage- und Themenstellungen werden aus sozialwissenschaftlicher und soziologischer Perspektive beleuchtet und reflektiert: Was hat Kindheit und kindliche Entwicklung/Bildung mit gesamtgesellschaftlichen Prozessen, Strukturen, Dynamiken oder auch zeittypischen Problemlagen zu tun? Welche Veränderungen lassen sich in den Familienstrukturen sowie Familienfunktionen ausmachen? Wie ist der Kindergarten in diese Verhältnisse eingebettet? Welche Heraus- und Anforderungen können damit verbunden sein?

Prüfungsmodus

Notenrelevante Teilleistungen:

Textstudium und Recherchearbeit:4
Laufende Dokumentation (Filtermethode)
und abschließende Verschriftlichung 4
Präsentation (Kleingruppen)2
Gesamtpunkte: 10




Sehr gut10 – 9,5
Gut9 - 8,5
Befriedigend8 - 7
Genügend6,5 - 6
Nicht Genügendunter 6

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate, Textstudium und Bearbeitung; Recherche und Präsentationen, Kleingruppenarbeiten;

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

In der Lehrveranstaltung wird ein einführender Überblick in die Theorien und Konzepte der Elementarpädagogik gegeben.
Dazu werden
> international maßgebliche Theorien, Konzepte und Ansätze im Überblick dargestellt und systematisiert und im Kontext der gesellschaftspolitischen und soziokulturellen Entwicklungslinien aufgezeigt
> Bedeutsame Begrifflichkeiten, Grundpositionen und wissenschaftliche Erkenntnisse aufgezeigt und systematisiert
> Einblicke in die Theorien und Konzepte der Elementarpädagogik gegeben und davon ausgehend die eigene pädagogische Arbeit analysiert
> aktuelle Forschungsdiskurse, bildungspolitische Entwicklungen sowie gesetzliche Grundlagen innerhalb der Elementarpädagogik reflektiert
> curriculare Entwicklungen hinsichtlich frühkindlicher Bildung (u.a. nationale und internationale Bildungspläne, aktuelle Bildungs- und Lerntheorien) diskutiert

Prüfungsmodus

Portfolio– 40% der Endnote
Nach jeder Präsentation soll eine schriftliche Kurzusammenfassung, Stellungnahme und Reflexion erarbeitet werden. Um die Endprüfung positiv abzuschließen, müssen zumindest 60% der möglichen Präsentationen in schriftlicher Form (Teil des Portfolios) bearbeitet werden.

Präsentations-Aufgaben – 60% der Endnote
Im Laufe des Semesters werden Präsentationen in Gruppen zu den vorangestellten Themenbereichen (z.B. Fragen, Recherche, Fallbeispiel, Diskussion Medienbericht u.ä.) erarbeitet und im Plenum diskutiert. Die Studierenden müssen die Präsentationsaufgaben bearbeiten, analysieren, kommentieren und umfassend recherchieren. Die Abgabefrist des Handouts (1-2 Seiten) ist sieben Tage vor der Präsentation. Die Rückmeldung erfolgt in der Sprechstunde oder via Mail.

Lehr- und Lernmethode

integrativer Vortrag mit Studienaufträgen, Seminaristisches Arbeiten: Einzelarbeiten, Partner- und Kleingruppenarbeit, Diskussion und Präsentation

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

historische/gesellschaftspolitische Kontextualisierung von Reformpädagogik;
Einführung in zentrale Konzepte reformpädagogischer „Klassiker“: Reggio-, Waldorf-, Montessori- und Freinetpädagogik;
Praxisbeispiele (Einblick in die Praxisgestaltung von Einrichtungen, die ihre Arbeit an reformpädagogischen Konzepten ausrichten);
Wirkungsforschung zu reformpädagogisch ausgerichteter elementarpädagogischer Praxis;
Ansätze der Kritik reformpädagogischer Konzepte;
Auseinandersetzung mit der Frage, ob und in welcher Weise reformpädagogisch ausgerichtete elementarpädagogische Einrichtungen und der dort praktizierte „pädagogische Alltag“ mit wissenschaftlich generierten Wissensbeständen zu kindlichen Entwicklungs- und Bildungsprozessen kompatibel sind

Prüfungsmodus

- Verfassen eines pädagogischen Journals pro Block (Einzelarbeit, 3x 1 Punkt = 3 Punkte)
- Präsentation in der Lehrveranstaltung in Kleingruppen (4 Punkte)
- Abschlussarbeit (schriftliche Einzelarbeit, mehrseitig, 3 Punkte)

Lehr- und Lernmethode

Input durch den Lehrenden, Kleingruppenarbeit, akustische Zeitung, Plenumsrunden, Individual- und Gruppenrecherchen

Lehrinhalte

In der Lehrveranstaltung werden erarbeitet:
- Möglichkeiten und Grenzen von Beratung in elementaren Bildungseinrichtungen
- Möglichkeiten der verschiedenen Gesprächsformen in der Elternarbeit
- Beratungskonzepte für die Arbeit mit Eltern
- Auseinandersetzung mit Beziehungsdynamik zwischen Eltern und PädagogIn im Sinne der Gesprächsführung
- Die Haltung der PädagogIn im Elterngespräch
- Vorbereitung von Elterngesprächen
- Möglichkeiten der Gesprächsführung im Hinblick auf Konfliktgespräche mit Eltern
- Reflexion der eigenen Gesprächsführung in der Elternarbeit

Prüfungsmodus

Mitarbeit (Kleingruppenarbeiten im Seminar)
Erstellen eines Work Discussion Protokolls
schriftliche Abschlussarbeit

10 Punkte können insgesamt erreicht werden für die Teilleistungen: Mitarbeit, Kleingruppenarbeit, Work Discussion Protokoll und Abschlussarbeit. 60% der Leistung müssen positiv sein, um die LV abschließen zu können. Nach folgendem Punkteschlüssel wird benotet:
0-5,5 Punkte = Nicht genügend
6-6,5 Punke = Genügend
7-8 Punkte = Befriedigend
8,5-9 Punkte = Gut
9,5-10 = Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

- Teil- und Kleingruppenarbeiten
- Übungen - Rollenspiele
- Diskussion
- Arbeiten im Plenum
- Impulsvorträge
- Work Discussion

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Überblick über die Belastungenlagen von Eltern mit Kindern im Vorschulalter; Möglichkeiten der Hilfen durch externe Institutionen und Modelle der Unterstützung im Kindergarten:
- Kennen lernen der Netzwerke und Systeme von Frühen Hilfen unter besonderer Berücksichtigung pädagogischer Instiutionen und deren Arbeitsweisen;
- Stellung des Kindergartens im System der Frühen Hilfen;
- Möglichkeiten der Kooperation mit anderen Institutionen (Jugendamt, Krisenintervention,...);
- Einblick in internationale Modelle der Frühen Hilfen und deren Arbeitsweisen.

Prüfungsmodus

- Anwesenheit in der LV
- Rechereche
- Abschlussarbeit
- aktive Mitarbeit in der LV

60 % der Leistungen müssen erreicht sein, um die LV positiv abschließen zu können. Insgesamt können 10 Punkte erreicht werden, die nach folgenden Notenschlüssel beurteilt werden.
0-5,5 Nicht genügend
6-6,5 Genügend
7-8 Befriedigend
8,5-9 Gut
9,5-10 Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

Vorstellen von verschiedenen Modellen durch Vortrag, eigene Recherche der Studierenden, Diskussion

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

•Einführung in die Funktionen und Teilbereiche des Rechnungswesens
•Führung von Kassen und Kassenbüchern => Erstellung von Kassenberichten
•Einnahmen-Ausgaben-Rechnung
•Grundbegriffe und System der doppelten Buchhaltung
•Kontenrahmen und Kontenplan
•Buchungskreislauf
•Doppelte Gewinnermittlung
•Jahresabschluss
•Bilanz
•Gewinn- und Verlustrechnung

Prüfungsmodus

Prüfung – 55% der Endnote
Moodle-Aufgabe 25% der Endnote
Schriftliche Reflexion der LV 20%

Notenschlüssel Gesamtbeurteilung Lehrveranstaltung
0-59 Punkte Nicht genügend
60-69 Punkte Genügend
70-79 Punkte Befriedigend
80-89 Punkte Gut
90-100 Punkte Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

Kombination von Vorträgen, Gruppenarbeiten, Fallstudien, Diskussionen, Einzel-Arbeit (Moodle-Aufgaben)

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Zentrum der Lehrveranstaltung „Grundlagen empirischer Sozialforschung“ stehen: „Logik“ wissenschaftlicher Forschung; Grundbegriffe empirischer Sozialforschung; Methodenüberblick (quantitative u. qualitative Verfahren); Entwicklung eines Forschungsprojekts: Projektidee - Identifizieren und Formulieren einer Forschungsfrage – Forschungsdesign.

Prüfungsmodus

Kriterien für die Beurteilung der Lehrveranstaltung sind
•Anwesenheit und aktive Mitarbeit in den Seminareinheiten (20 %*) (Einzelnote)

•Präsentationen der beabsichtigten Forschungsprojekte (20 %*) (Gruppennote)

•sowie die schriftliche Abgabe von einem Arbeitsauftrag (Einzelnote; Umfang ca. 2-3 Seiten) und
eines Exposés eines möglichen Forschungsvorhabens (Gruppennote; Umfang ca. 8-10 Seiten)
(jeweils 30 %*)


*Benotungsschlüssel:
100% – 91% = Sehr Gut; 90% – 81% = Gut; 80% – 71% = Befriedigend; 70% – 61% = Genügend; 60% – 0% = Nicht Genügend

Lehr- und Lernmethode

Die Wissensvermittlung erfolgt im Seminar sowohl mit kurzen Vorträge als auch interaktiv durch Präsentationen, Diskussionen, Textarbeit und Gruppenarbeiten. Zusätzlich wird mit der e-learning plattform moodle gearbeitet.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

•Abgrenzung der Kostenrechnung von der Buchhaltung
•Kostenmanagement (grundlegende Zusammenhänge, Ansatzpunkte und Instrumente)
•Kostenartenrechnung, Kostenstellenrechnung, Kostenträgerrechnung
•Personalkostenberechnungen
• Deckungsbeitragsrechnung als Entscheidungsrechnung
•Kostenträgererfolgsrechnung
•Plan- und Ist-Kostenrechnung
•Abweichungsanalysen
•Periodenerfolgsrechnung

Prüfungsmodus

Prüfung – 55% der Endnote
Moodle-Aufgabe 25% der Endnote
Schriftliche Reflexion der LV 20%

Notenschlüssel Gesamtbeurteilung Lehrveranstaltung
0-59 Punkte Nicht genügend
60-69 Punkte Genügend
70-79 Punkte Befriedigend
80-89 Punkte Gut
90-100 Punkte Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

Kombination von Vorträgen, Gruppenarbeiten, Fallstudien, Diskussionen, Einzel-Arbeit (Moodle-Aufgaben)

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Inhalte der Lehrveranstaltung

Grundlagen des wissenschaftlichen Schreibens:
- Grundlagen von wissenschaftlichen Texten
- Wissenschaftliche Publikationen und Textsorten
- Wissenschaftlicher Schreibprozess
- Techniken wissenschaftlichen Arbeitens
- konkrete Schreibübungen anwenden und Schreibblockaden überwinden
- direkte Arbeit an Beispieltexten

Recherche:
- Literatur recherchieren online und in der Bibliothek
- qualitative Beurteilung und Aufbereitung der Ergebnisse
- Organisation des Materials
- Literaturverzeichnis erstellen

Formaler Aufbau und inhaltlicher Anspruch einer Abschlussarbeit:
- Themeneingrenzung
- Fragestellungen formulieren
- Exposéerstellung
- Zitieren und Argumentieren
- Abstract, Einleitung, Conclusio schreiben
- Gestaltung und Sprache

Prüfungsmodus

Mitarbeit in den Präsenzterminen
2 Arbeitsaufträge für die Distanzphasen
1 schriftliche Abschlussarbeit

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung,
Einzel- und Kleingruppenarbeiten,
Präsentationen der Studierenden,
e-learnig-Phasen,
Textstudium und Textanalyse

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Bedeutung der Bewegung für die kindliche Entwicklung
- Bewegung im Kontext frühkindlicher Bildungsprozesse
- Einfluss und Folgen veränderter Lebenswelten
Neurobiologische Grundlagen
- Strukturierung des kindlichen Gehirns durch Sozialisation und Eigenaktivität
- Exekutive Funktionen und Bewegung
- Neuronale Motivationssysteme
Entwicklung des Körper-Ichs
- sensitive Phasen und Einflussgrößen im Säuglings-, Kleinkind- und Vorschulalter
- Resonanz- bzw. Imitationslernen
- persönliche „Körpergeschichte“ – eigene Einstellung zur Bewegung, Biografiearbeit
Beurteilung der kindlichen motorischen Entwicklung
- Elementare motorische Fertigkeiten und deren qualitative Entwicklungsprozesse im Vorschulalter
- Koordination / koordinative Fähigkeiten
- Dimensionen der Handgeschicklichkeit
Sprachförderung durch Bewegung
- Kommunikationssystem Körper
- Bewegungshandeln – Sprachhandeln
- Materiale Erfahrung – Begriffsbildung
Handlungskonzepte / Modelle
- Erfahrungsfelder der Psychomotorik
- Bewegungskindergarten / Bewegungsräume
- Bedeutung und Einsatz von Alltagsmaterial

Prüfungsmodus

Immanenter Prüfungscharakter
Selbststudium – Arbeitsauftrag: Präsentation und Erstellung eines Handouts

Beurteilung:

Handout (Einzelarbeit, 1seitig): insgesamt 5 Punkte
-Formale Aspekte (Zitation, Layout, sprachliche Aspekte) – 1Punkt
-Kritische Textbearbeitung, Eigenständigkeit – 2 Punkte
-Praxisrelevanz – 2 Punkte

Präsentation in der Lehrveranstaltung in Kleingruppe: insgesamt 5 Punkte
-Zeitmanagement – 2 Punkte
-Präsentation, ansprechende, lebendige Gestaltung – 2 Punkte
-Präzisierung, Zusammenfassung wesentlicher Aspekte – 1 Punkt


sehr gut - 9, 9,5 und 10 Punkte
gut - 8,5, 8 und 7,5 Punkte
befriedigend - 7 und 6,5 Punkte
genügend - 6 Punkte
nicht genügend - unter 6 Punkten

Lehr- und Lernmethode

ILV

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Neuere pädagogische nationale und internationale Handlungskonzepte;
Einblick und theoretische Grundlagen und Möglichkeiten der Umsetzung ausgewählter Handlungskonzepte in der eigenen Praxis;
Kennenlernen und Erprobung des Einsatzes des „Wahrnehmenden Beobachtens“ zur Erfassung von kindlichen Bildungsprozessen und zum Reflektieren des eigenen pädagogischen Handelns;

Prüfungsmodus

Textbearbeitung, schriftliche Beobachtung und Reflexion, optional Beteiligung an Praxisprojekt Partizipation (Kinderuni)

Lehr- und Lernmethode

Präsentationen, Kleingruppenarbeit, Einzelarbeit, Videoanalysen

Lehrinhalte

1) Überblick zu verschiedenen qualitativen und quantitativen Erhebungsmethoden empirischer Forschung sowie Grundlinien (Methodologie) qualitativer und quantitativer Forschung; Gütekriterien empirischer Untersuchungen;
2) (Weiter-)Entwicklung und Anwendung ausgewählter qualitativer und quantitativer Erhebungsverfahren im Rahmen eines Forschungsprojektes
3) Reflexion der Erhebungsmethoden in Verbindung mit praxisrelevanten Problemstellungen

Prüfungsmodus

Notenrelevante Teilleistungen:

Teil: Qualitative Erhebungsmethoden (gesasmt: 10 P)
Textstudium und Textbearbeitung (Einzelarbeit): 2 P.
Erhebung: Probe und Durchführung Interview: 3 P.
Postskriptum und Transkription: 5 P.

Teil: Quantitative Erhebungsmethoden (gesamt 10 P)
Textstudium und Wissensanwendung I (Einzelarbeit): 4 P.
Textstudium und Wissensanwendung II (Gruppenarbeit): 3 P.
Erhebung: Reflexion (Einzelarbeit): 3 P.
Gesamt zu erreichende P: 20 P.

Für einen positiven Abschluss der LV sind 60% der erreichbaren Punkteanzahl erforderlich. Daraus ergibt sich folgender Notenschlüssel:

Sehr gut: 20 / 19,5 / 19
Gut: 18,5 / 18 / 17,5 / 17
Befriedigend: 16,5 / 16 / 15,5 / 14 / 14,5 / 14
Genügend:13,5 / 13 / 12,5 / 12
Nicht Genügend unter 12 P.

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate, Gruppen- und Einzelarbeiten, Textstudium, Forschungspraxis

Lehrinhalte

Übergänge bzw. Transitionen stellen bedeutsame biographische Aspekte im Lebenslauf dar. Im elementarpädagogischen Kontext ist vor allem der Übergang von der familiären zur außerfamiliären Betreuung, von der Kinderkrippe in den Kindergarten und vom Kindergarten in die Grundschule von Interesse. Im Rahmen der Lehrveranstaltungen werden die spezifischen Herausforderungen, die mit diesen drei Übergängen verbunden sind, bearbeitet.

(1) Damit verbunden wird ein Überblick zu den verschiedenen methodischen und theoretischen Zugängen zur Übergangsforschung erarbeitet, um die zentralen Befunde zur Frage nach der Bedeutung von Übergängen für frühe Entwicklungs- und Bildungsprozesse herausarbeiten zu können.
(2) Eine Vertiefung erfolgt über die Auseinandersetzung mit exemplarischen Bildungsbiografien und verschiedenen Faktoren, die Einfluss auf den Verlauf von Übergängen nehmen können (z.B. strukturelle Aspekte von Bildungseinrichtungen, familiär-kulturelle Aspekte, Beziehungsbiographien usw.).
(3) Im Rahmen der LV lernen die Studierenden verschiedene Modelle der Übergangsbegleitung kennen (Eingewöhnungskonzept; Konzept der Schulreife usw.). Diese Konzepte werden vor dem Hintergrund der zentralen Befunde aus der Transitionsforschung kritisch reflektiert.

Prüfungsmodus

Präsentation (Gruppenarbeit): 5
Literaturgestützte (Fall-)Reflexion (Einzelarbeit): 5
Gesamtpunkte: 10 P.

Für einen positiven Abschluss der LV sind 60% der erreichbaren Punkteanzahl erforderlich. Daraus ergibt sich folgender Notenschlüssel:

Sehr gut: 10 – 9,5
Gut: 9 - 8,5
Befriedigend: 8 - 7
Genügend: 6,5 - 6
Nicht Genügend: unter 6

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung, Einzel- und Kleingruppenarbeiten; Kurzpräsentationen; Textstudium und Bearbeitung; Praxisreflexion;

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Die inhaltliche Auseinandersetzung in der Lehrveranstaltung konzentriert sich insbesondere auf folgende Bereiche:

1) Überblick zu verschiedenen qualitativen und quantitativen Auswertungsmethoden empirischer Forschung
2) Vermittlung der Grundlinien/Logik (Methodologie) qualitativer und quantitativer Auswertungsmethoden; Gütekriterien empirischer (qualitativer und quantitativer Verfahren);
3) Auswertung erhobener Daten mit quantitativen und qualitativen Verfahren sowie Analyse/Interpretation der Ergebnisse
4) Reflexion der Auswertungsverfahren in Verbindung mit praxisrelevanten Problemstellungen

Prüfungsmodus

(A) Qualitative Auswertungsmethoden:
Textstudium und Textbearbeitung (Einzelarbeit) : 2,0 P.
Auswertung Interview (Einzelarbeit und Gruppenarbeit): 3,0 P.
(B) Quantitative Auswertungsmethoden:
MC-Test: 2,0 P.
Interpretation von Korrelationen (Einzelarbeit): 1,5 P.
Interpretation t-Test (Einzelarbeit): 1,5 P.
(C) Gemeinsamer Teil: Projektbericht: 10,0 P.
Gesamt: 20,0 P.

Für einen positiven Abschluss der LV sind 60% der erreichbaren Punkteanzahl erforderlich. Daraus ergibt sich folgender Notenschlüssel:

Sehr gut: 20 / 19,5 / 19
Gut: 18,5 / 18 / 17,5 / 17
Befriedigend: 16,5 / 16 / 15,5 / 14 / 14,5 / 14
Genügend: 13,5 / 13 / 12,5 / 12
Nicht Genügend: unter 12 P.

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate; Auswertung in Kleingruppen und individuell; Besprechung, Diskussion, Reflexion des Auswertungsprozesses im Plenum; Verschriftlichung - Projektbericht;

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Inhalt der LV:

- Controlling im Unternehmen
- Funktion, Prozess des Controllings, Controlling als Institution
- Aufgaben des Controllings
- Controlling-Regelkreis
- Strategisches und operatives Controlling
- Basisinstrumente des Controllings (Auswahl)
- Werkzeuge des Controllings (Auswahl)
- Kennzahlen und Berichtswesen

Prüfungsmodus

Kummulative Prüfung – 60% der Endnote
Moodle-Aufgabe 30% der Endnote
Schriftliche Reflexion der LV 10%

Notenschlüssel Gesamtbeurteilung Lehrveranstaltung
00 - 49% Nicht genügend
50 - 63% Genügend
64 - 77% Befriedigend
78 - 89% Gut
90-100% Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

Vortrag, Gruppenarbeit, Einzelarbeit, Fallstudie, Diskussion

Sprache

Englisch

Lehrinhalte

- Auseinandersetzung mit Theorie und Geschichte von Gleichheit und Differenz
- Konzepte der interkulturellen und geschlechtersensiblen Pädagogik
- Interkulturelle Pädagogik und Inklusionspädagogik im Elementarbereich
- Prozesse und Strategien im Umgang mit Fremdsein und Migration
- Übung zur Selbstreflexion und Biografiearbeit im Hinblick auf vorurteilsbewusstes pädagogisches Handeln

Prüfungsmodus

Mitarbeit in der LV, Gruppenarbeit, Einzelarbeit, schriftliche Abschlussarbeit. Insgesamt können 10 Punkte erreicht werden.

Notenschlüssel:
0-5,5 = Nicht genügend
6-6,5= Genügend
7-8= Befriedigend
8,5-9= Gut
9,5-10= Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leiterin, Selbststudium von Texten, Diskussion von Texten im Seminar bzw. Kleingruppen, Übung zur Selbstreflexion

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

FINANZIERUNG

Grundlagen der Finanzierung:
- Funktionen und Aufgaben der Finanzierung
- Arten von Finanzierungen
- Klassische Finanzierungsarten
- Finanzierung in der Sozialwirtschaft

Finanzmanagement
- Finanzierungsgeber / Finanzierungsquellen
- Ziele von Finanzierung und Investition
- Rentabilitäts- und Liquiditätskennzahlen

Budgetierung
- Arten und Ansätze

Öffentliche Finanzierung
- Förderungen und Leistungsbeiträge
- EU Fonds

Private Finanzierung
- Fundraising - Spenden
- Sponsoring
- CSR
- Förderstiftungen
- Crowdfunding
- Kreditfinanzierung
- Leasing
- Weitere Finanzierungsformen

Selbstfinanzierung
- Funktionen des Eigenkapitals
- Social Entrepreneurs

Social Impact Bonds


INVESTITION

-Investitionsarten
-Investitionsentscheidungen
-Investitionsanlässe
-Investitionsplanung
-Investitionsrechnung (statisch, dynamisch mit MS Excel)

Prüfungsmodus

60 % Endprüfung | Eine Hausarbeit: davon 20% Einzelbeurteilung und 20% eine Gruppen-Gruppenbeurteilung

Um die Lehrveranstaltung positiv abzuschließen, muss auch die Prüfung positiv absolviert werden. Insgesamt müssen mindestens 60 Punkte erzielt werden, um positiv bewertet zu werden. Ein positiver Abschluss (Genügend) der Prüfung reicht alleine nicht aus, nur mit einem Sehr Gut auf die Prüfung kann auch ohne Heimarbeit die LV positiv abgeschlossen werden.

Lehr- und Lernmethode

Kombination aus Vorträgen, Beispielen aus der Praxis, Diskussionen, gemeinsamen Rechenübungen, Einzel-Arbeit (Moodle-Aufgaben), Gruppen-Arbeit (Moodle-Aufgaben)

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Die für den Prozess der Kollegialen Beratung bedeutende Haltung der ZuhörerIn und FragestellerIn wird theoretisch erarbeitet und in einfachen Beratungssettings innerhalb der Gruppe geübt. Die theoretische Grundlage dafür stellen verschiedene Beratungs- und Beobachtungsmethoden dar, welche in der Zusammenführung die Kompetenz zur Kollegialen Beratung vermitteln sollen und in der Praxis je nach Situation angewendet werden können.
Der Begriff „Lernende Organisation“ wird im Kontext der Kollegialen Beratung betrachtet und auf die Möglichkeiten dieses Lernen innerhalb einer Organisation hin, überprüft.

Prüfungsmodus

-aktives Einbringen in der LV
-schriftliche Reflexion über die eigene fragende Haltung in Gesprächssituationen
-Teilnahme an einer Kollegialen Beratung und schriftliche Reflexion darüber
Insgesamt können über verschiedene Aufgabenstellungen 10 Punkte erreicht werden, 60% müssen erreicht werden, um die LV positiv abschließen zu können. Nach folgendem Notenschlüssel wird beurteilt:
0-5,5= Nicht genügend
6-6,5= Genügend
7-8= Befriedigend
8,5-9= Gut
9,5-10= Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

-Fachliche Inputs
-Gruppenarbeiten, Murmelrunden
-Kleine Übungssettings
- Work Discussion
- Selbstreflexion

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Diese Lehrveranstaltung widmet sich dem Einsatz von Instrumenten des Personalmanagements Besonderer Fokus liegt dabei auf der Führung und Weiterentwicklung von Mitarbeitern. Die Teilnehmer erfahren dabei unter anderem,
- Rolle und Aufgabe als Führungskraft
- die Potenziale der Mitarbeiter entdecken und sie weiterentwickeln
- Rahmenbedingungen für Motivation und Innovation schaffen
- Vertrauens- und Beziehungsebene aufbauen und stärken
- positiver Umgang mit Konflikten

Prüfungsmodus

-engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in Kleingruppen
-Verfassen einer Hausarbeit (Umfang: 5 Seiten)

Lehr- und Lernmethode

Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Plenumspräsentationen der Studierenden, Impulsreferate der LV-Leitung, Textstudium

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Rahmen der Lehrveranstaltung „Instrumente zur Evaluation von Bildungsprozessen“ soll zunächst ein grundlegendes Verständnis darüber erarbeitet werden, womit sich Evaluationsforschung beschäftigt, welche Ziele sie hat, mittels welcher methodischer Verfahren in der Evaluationsforschung gearbeitet werden kann und entlang welcher Schritte ein Evaluationsprojekt durchgeführt wird. Dieses grundlegende Verständnis soll hilfreich dafür sein, um uns mit der Evaluation von Bildungsprozessen befassen zu können. Dabei werden uns folgende Fragen beschäftigen:

* Welche Herausforderungen sind mit der Evaluation des komplexen Gegenstandsbereiches „Bildungsprozesse“ verbunden?
* Welche geeigneten Formen und Verfahren der Evaluation von Bildungsprozessen gibt es?
* Wie ließe sich eine Evaluationsstudie – von der Planung, der Durchführung, der Auswertung bis zur Ergebnisdokumentation – zu (frühen) Bildungsprozessen konzipieren?
* Welche Bedeutung können Evaluationsstudien und deren Ergebnisse für die pädagogische Arbeit haben und wie können diese unter dem Gesichtspunkt der Qualitätssicherung/Qualitätsentwicklung genutzt werden?

Prüfungsmodus

Textstudium und Bearbeitung (Einzelarbeit): 2 Punkte
Präsentation mündlich und schriftlich, inkl. Recherchearbeit (Einzel- & Gruppenarbeit): 3 Punkte
Abschlussarbeit: 5 Punkte

Notenschlüssel:

10/9,5 Punkte: Sehr gut
9/8,5 Punkte: Gut
8/7,5/7 Punkte: Befriedigend
6,5/6 Punkte: Genügend
0-5,5 Punkte: Nicht Genügend

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate / Kleingruppenarbeiten, Präsentationen, Textstudium und Recherche, Konzept

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit dem Thema Scheidung/Trennung beschäftigen und uns mit folgenden Fragen auseinandersetzen: Ist Scheidung/Trennung überhaupt ein Thema mit dem sich der Kindergarten auseinandersetzen sollte und wenn ja, wie intensiv? Welche Auswirkungen hat die Scheidung/Trennung der Eltern auf das Erleben des Kindes? Was kann der Kindergarten in dieser schwierigen Zeit für das einzelne Kind sowie für die gesamte Gruppe leisten? Wie kann ich im Kindergarten den verschiedenen Symptomatiken der einzelnen Kinder begegnen? Was kann in Hinblick auf Elternarbeit geleistet werden?

Prüfungsmodus

Die Note setzt sich zusammen aus:
•Anwesenheit
•Diskussionsbereitschaft
•Mitarbeit in den Kleingruppenarbeit
•Verschriftlichung der Kleingruppenarbeit
•Mitwirkung am Verfassen eines Skiptums

Lehr- und Lernmethode

Vortrag, Diskussion in der Kleingruppe und im Plenum, Selbstreflexion, Präsentation und Diskussion von Kleingruppenarbeiten. Rollenspiele. Abwechselnd zirkulierende Protokolltätigkeit.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Zentrum der Lehrveranstaltung „Praxisforschung“ steht die praktische Umsetzung von bereits im vorangegangenen Semester ausgearbeiteten Forschungsexposés. In Kleingruppen werden einzelne Praxisforschungsprojekte vorbereitet, durchgeführt und die gesammelten Erfahrungen gemeinsam reflektiert und konstruktiv diskutiert. Die Praxisprojektarbeiten können eine Grundlage für die spätere Bachelorarbeit sein.

Prüfungsmodus

engagierte Beteiligung an den Diskussionen (5 Punkte)
Forschungsbericht (5 Punkte)

Notenschlüssel:
0-5,5 = Nicht genügend
6-6,5= Genügend
7-8= Befriedigend
8,5-9= Gut
9,5-10= Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

Referate, Gruppendiskussionen, Textstudium

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Bearbeitung von Fallbeispielen zum Team und Führung, die die Studierenden einbringen, mit dazu passenden Theorieinputs (Führungstheorien), Zusammenhänge zwischen Führungsstilen, Führungsinstrumenten und der Wirkung von Führungsverhalten; Verallgemeinerung der Lernerfahrungen aus den Fallbearbeitungen zu einem achtsamen, aktiv beobachtenden und zuhörenden und zugleich wirksamen Führungsverständnis.

Prüfungsmodus

Die LV wird „mit Erfolg teilgenommen“ beurteilt, wenn
•bei Beginn der LV eine Fallausarbeitung in moodle vorliegt (Vorlage dazu in moodle)
•die Anwesenheit bei der LV ausreichend erfüllt ist.

Lehr- und Lernmethode

-Verschiedene Formen der Arbeit an Fällen
-Kurze fachliche Inputs durch die Vortragenden
-Individueller Transfer

Lehrinhalte

Diese Lehrveranstaltung befasst sich eingehend mit den Grundlagen für gute Zusammenarbeit in Teams. Im Zentrum der Lehrveranstaltung steht die Auseinandersetzung mit den Rahmenbedingungen für eine erfolgreiche Teamarbeit. Die Teilnehmer beschäftigen sich dabei insbesondere mit den Fragen, was eine Gruppe zu einem Team macht, wie man die Ressourcen in einem Team optimal nutzt und Teams dadurch zu Spitzenteams entwickelt. Die Lehrveranstaltung stellt Methoden zur Teamentwicklung vor und zeigt darüber hinaus mögliche Ursachen von Teamkonflikten sowie geeignete Strategien zu ihrer Überwindung auf.

Prüfungsmodus

- engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in Kleingruppen und im Plenum

Lehr- und Lernmethode

Übungen, Diskussion und Arbeit in Kleingruppen, Plenumspräsentationen der Studierenden, Impulsreferate der LV-Leitung, Textstudium, Reflexion

Lehrinhalte

- Grundlagen des Change Management
- Veränderungszyklen und Phasen von Veränderungsprozessen
- Veränderungsprozesse aktiv gestalten
- Umgang mit Widerstand
- Erfolgsfaktoren für gelungene Veränderungsprozesse
- Typische Fehler
- Methoden des Change Management

Prüfungsmodus

40% aktive Mitarbeit und engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in Kleingruppen
60% Verfassen einer Hausarbeit (Umfang: 5 Seiten)

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung, Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Plenumspräsentationen der Studierenden

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

In Erweiterung zur LV "Fachsprache Englisch" werden policy-relevante Texte internationaler Organisationen (Europäische Kommission, OECD, UNESCO, ILO ...) bearbeitet und ECEC-relevante Forschungsinstitute vorgestellt, deren Aktivitäten diskutiert und relevante Dokumente bearbeitet.

Prüfungsmodus

Aktive Mitarbeit während der LV: 40%
Mündliche Präsentationen während der LV: 30%
Schriftliche Zusammenfassungen und Stellungnahmen: 30%

Lehr- und Lernmethode

Die Vermittlung der Lehrinhalte erfolgt durch Vortrag und theoretischen Input im Wechsel mit
Einzel-,Team- und Gruppenarbeit.
Eine vertiefende Auseinandersetzung der Inhalte wird durch Einzel- und Gruppenpräsentationen, schriftliche Zusammenfassungen und anwendungs-bzw. praxisorientierte Stellungnahmen erreicht.

Lehrinhalte

Anhand von konkreten Falldarstellungen aus dem pädagogischen Alltag von elementarpädagogischen Einrichtungen werden jene Themenstellungen behandelt, die über die Fallanalysen ins Zentrum der Aufmerksamkeit rücken, wie:
- die Entwicklung pädagogischer Professionalität von PädagogInnen und LeiterInnen in elementarpäd. Einrichtungen,
- die Bedeutung von Emotion, Beziehungserfahrung und Reflexion für die Entwicklung pädagogischer Professionalität,
- der Umgang mit unterschiedlichen Kulturen und Lebenswelten von Kindern und deren Familien im pädagogischen Alltag,
- die Analyse von Interaktionsprozessen zwischen PädagogInnen und Kindern und deren Bedeutung für die kindliche Bildungs- und Entwicklungsprozesse und
- der Zusammenhang von pädagogischer Professionalität und kindlichen Entwicklungsperspektiven.

Prüfungsmodus

Notenrelevante Teilleistungen:
Verfassen von 6 Praxisprotokollen und 1 Besprechungsprotokoll (insges. 6 Punkte) sowie einer Abschlussarbeit am Semesterende (4 Punkte)
Notenschlüssel:
0-5,5Nicht genügend
6-6,5Genügend
7-8 Befriedigend
8,5-9Gut
9,5-10 Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

Gruppendiskussionen, Kurzvorträge der LV-Leiterin

Lehrinhalte

- Besonderheiten in der Organisation von Non Profit Organisationen
- Leitbild, Ziele und Strategien zur Umsetzung
- Organisationsformen, Organisationstypen, Organisationskultur und Entwicklungsphasen
- Führung in NPOs, Hierarchie und Macht
- Analyseninstrumente für Organisationen und deren Weiterentwicklung

Prüfungsmodus

20% aktive Mitarbeit und engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in Kleingruppen
20% Schriftlich Reflexionsarbeit (Einzelarbeit, 1seitig)
60% Schriftliche Abschlussarbeit im Rahmen des Prüfungstermins

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung, Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Plenumspräsentationen der Studierenden

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Definitionen, Konzepte und Methoden von Netzwerkarbeit und Politischer Lobbyarbeit.
Kennenlernen berufsrelevanter Netzwerke auf regionaler, nationaler und internationaler Ebene.

Prüfungsmodus

ILV
3 Prüfungsrelevante Teilleistungen + Mitarbeit in den LVs
1. Literaturbearbeitung Grundlagen Netzwerke (25%)
2. Recherche und Analyse Elementarpädagogisches Netzwerk (15%)
3. Bearbeitung und Präsentation einer Aufgabenstellung - Gruppenarbeit (45%)
4. Mitarbeit in den Lehrveranstaltungen (Gruppenarbeiten, Diskussion, Präsentation, Textanalyse) (15%)

Lehr- und Lernmethode

Vortrag, Gruppenarbeit, Textanalyse, Internetrecherche, Selbststudium, Präsentation, Veranstaltungsbesuch

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Grundbegriffe des Projektmanagements; Tools von Projektmanagement; Kommunikation in Projekten; Dokumentation und Projektabschluss;

Prüfungsmodus

Bearbeitung und Präsentation von praktischen und theoretischen Fragestellungen in Kleingruppen im letzten Block der Lehrveranstaltung

Lehr- und Lernmethode

Theorieinputs, Beispiele, Einzelarbeiten, Kleingruppenarbeiten, Plenumsdiskussionen

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Theorie und Praxis wirkungsvoller Vortragsgestaltung; Erprobung des Theoriewissens im Rahmen der Studiengangs-Tagung: Präsentationen in verschiedenen Formaten (Poster, Workshop, Vortrag) und/oder Studiengangsdokumentation (Publikationen);

Prüfungsmodus

LV-Immanenter Prüfungscharakter - Notenrelevante Teilleistungen:

Abstract für einen Tagungsbeitrag/Beitrag: 4 P.
Präsentation/Publikation: 6 P.
Gesamtpunkte: 10 P.

Für einen positiven Abschluss der LV sind 60% der erreichbaren Punkteanzahl erforderlich. Daraus ergibt sich folgender Notenschlüssel:

Sehr gut10 – 9,5
Gut9 - 8,5
Befriedigend8 - 7
Genügend6,5 - 6
Nicht Genügendunter 6

Lehr- und Lernmethode

Impulsvorträge seitens der LV-Leiterin; Einzel- und Gruppenarbeiten zur inhaltlichen Konzeptionalisierung, Gestaltung und Durchführung der Studiengangs-Tagung

Lehrinhalte

I/ Allgemeines Kindschaftsrecht
Abstammung
Obsorge/Kontaktrecht
Aufgaben des Kinder- und Jugendhilfeträgers.

II/ Die Familie in der Krise
Scheidung
Gewaltschutz (Selbststudium)
Möglichkeiten des Kinder- und Jugendhilfeträgers
Kindeswohlgefährdung

III/ Berührungspunkte Arbeit/Gericht
Straf- und Zivilverfahren
Anzeige und Klage
Rechte und Pflichten als Zeuge
Aufsichtspflicht (Selbststudium)




Der erste Block betrifft das „allgemeine Kindschaftsrecht“ – Stichworte: Abstammung, insbesondere Obsorge/Kontaktrecht und die Aufgaben des Kinder- und Jugendhilfeträgers.
Im zweiten Block soll die „Familie in der Krise“ beleuchtet werden. Themen wie Trennung, Scheidung, Gewaltschutz, die Eingriffsmöglichkeiten des Kinder- und Jugendhilfeträgers, sowie allgemein das Thema Kindeswohlgefährdung werden uns beschäftigen.
Der dritte Block widmet sich den möglichen Berührungspunkten Ihrer Arbeit mit dem Gericht. Dabei werden die Unterschiede zwischen Straf- und Zivilverfahren, aber auch die Rechte und Pflichten von Ihren Mitarbeitern als Zeugen behandelt. Mögliche Unsicherheiten in den Begrifflichkeiten wie zwischen Anzeige und Klage oder auch in Bezug auf Aussage- oder Schweigepflicht sollen ausgeräumt werden. Abschließend gibt es einen kurzen Überblick zum Thema Aufichtspflicht.

Prüfungsmodus

(Klein)gruppenarbeit in den Blöcken (1 Pkt)
Abschlussarbeit als Einzelarbeit (9 Pkt)

Notenschlüssel:
8,6 bis 10 Punkte sehr gut
8,5 bis 7,6 Punkte gut
7,5 bis 6,6 Punkte befriedigend
6,5 bis 5,5 Punkte genügend
unter 5,5, Punkten: nicht genügend

Lehr- und Lernmethode

Nach mehreren kurzen Vortragsblöcken soll das theoretische Wissen anhand von praktischen Beispielen angewandt werden.

Selbststudium nachfolgender Themen:
1) Gewaltschutz (zB: Kindschaftsrecht für Sozial- und Gesundheitsberufe, Barth/Erlebach, 2018, Linde Verlag, S. 68 - 62
2) Aufsichtspflicht
Aufsichtspflicht (zB. Nademleinsky, 3. Auflage, Manz Verlag, S. 35 - 48)

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Erstellung der Bachelorarbeit 1 zu einem elementarpädagogisch relevanten Themenfeld inkl. der Bearbeitung eines Falles aus der (eigenen) Praxis an Hand von aktueller wissenschaftlicher Literatur und Ableitung einer Handlungsempfehlung.

Prüfungsmodus

LV-abschließende Prüfung (Bachelorarbeit) - notenrelevant:

Präsentation der Arbeit: 2 Punkte
BA-Arbeit: 8 Punkte
Gesamt: 10 Punkte

Notenschlüssel:

9,5-10 PunkteSehr gut
8,5-9 PunkteGut
7-8 PunkteBefriedigend
6-6,5 PunkteGenügend
0-5,5 PunkteNicht genügend

Lehr- und Lernmethode

Kleingruppenarbeiten, Impulsreferate der LV-Leitung, Textstudium, Textarbeit; Präsentationen der Studierenden

Lehrinhalte

Grundlagen der Gesundheitsförderung und Prävention
Modelle zur Veränderung des Gesundheitsverhaltens
Grundlagen der Betrieblichen Gesundheitsförderung
Maßnahmen, Handlungsfelder und Guidelines der BGF
Projekte planen, umsetzen und evaluieren
Projektbeispiele BGF
Projektbeispiele BGF und GF in Kindergärten

Prüfungsmodus

Schriftliche Prüfung nach Abschluss der Lehrveranstaltung

Lehr- und Lernmethode

Lehrinput
Lehrgespräch
Partnergespräch (Murmelgruppen)
Gruppenarbeit
Kurzpräsentationen von Arbeitsaufgaben einzeln bzw. in Gruppen

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

In der Lehrveranstaltung werden die Themen „Kinderrechte, Partizipation und Demokratie“ interdisziplinär, d.h. aus pädagogischer, psychoanalytischer und sozialwissenschaftlicher Perspektive beleuchtet. Feministische Theorie wird mit einer Analyse der generationalen Ordnung und der Position von Kindern in der gegenwärtigen Gesellschaft verknüpft. In dieser Auseinandersetzung werden demokratietheoretische Fragestellungen hervorgebracht und bearbeitet. Die Lehrveranstaltung knüpft an Praxiswissen an und gewährleistete den Einstieg in gesellschaftstheoretische Analysen zu Kindheit, Sorge-/Bildungsarbeit und Demokratie.

Prüfungsmodus

Aktive Mitarbeit, Textreflexionen

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate / Textreflexionen / Debatte / Gruppenarbeit
Einsatz von Fotografie, Film, Theater und Spiel

Lehrinhalte

Im Rahmen des Seminars werden den TeilnehmerInnen ausgewählte systemische und psychodynamische Konzepte zum Verstehen von Gruppen- und Organisationsprozessen vorgestellt. Vor dem Hintergrund dieser Konzepte werden Beispiele aus der Praxis elementarpädagogischer Institutionen oder Organisationen besprochen, um die Teilnehmer für ein differenziertes Verständnis des Zusammenhangs zwischen individueller Psychodynamik und psychosozialen Prozessen von Gruppen bzw. Organisationen zu sensibilisieren. Dabei wird der Rolle der Leitung besondere Bedeutung beigemessen.

Prüfungsmodus

Kontinuierliche Mitarbeit im Plenum sowie in Kleingruppen während der Seminarzeiten
2 schriftliche Arbeiten zu vorgegebenen Fragestellungen (insgesamt ca. 7 Seiten)
Insgemsat können 10 Punkte erreicht werden.
Notenschlüssel:
0-5,5 Nicht genügend
6-6,5 Genügend
7-8 Befriedigend
8,5-9 Gut
9,5-10 Sehr Gut

Lehr- und Lernmethode

Theorieinput, eigenständige Auseinandersetzung der Studierenden mit Texten, Kleingruppenarbeit, Work Discussion.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Die Lehrveranstaltung beschäftigt sich mit Grundprinzipien, Methoden und Instrumenten der Öffentlichkeitsarbeit im elementarpädagogischen Arbeitsfeld und den damit verbundenen Teilöffentlichkeiten und Zielgruppen.
Die Schwerpunkte liegen auf der Konzeption von Kommunikationskonzepten, der Presse- und Medienarbeit sowie dem sinnvollen Einsatz neuer Medien und sozialer Netzwerke.

Prüfungsmodus

Anwesenheit und Mitarbeit in den Lehrveranstaltungen: 20%
Schriftliche Aufgabe während des Semesters: 20%
Schriftliche Abschlussarbeit: 60%

Lehr- und Lernmethode

Vortrag, Kleingruppenarbeiten, Einzelarbeit, Recherche, Arbeit an Fallbeispielen, praktische Anwendungsfälle und Beispiele

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Psychosoziale Krisen (traumatische Krisen, Lebensveränderungskrisen)
Entwicklungskrisen
Grundsätze der Krisenintervention
Krisenintervention bei Kindern
Psychotraumata bei Kindern und Jugendlichen
Überblick über Traumapädagogik

Prüfungsmodus

Mitarbeit in der Lehrveranstaltung
Bearbeitung von Pflichtlektüre
Teilnahme an einem Kleingruppentreffen und Dokumentation
Erarbeiten einer praxisbezogenen Aufgabenstellung

Lehr- und Lernmethode

Theoretischer Input
Gruppenarbeiten
Bearbeitung von Fachliteratur
Fallbesprechungen

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Marketing
oBegriffsdefinition
oFachliche Einordnung
oAufgaben
oZiele

Marketingkonzeption
oMarktanalyse
oStrategisches Marketing
oOperatives Marketing
oMarketinginstrumente
oMarketingintegration
oMarke

Marketingmanagement
oMarketingplanung
oMarketingbudgetierung
oMarketingumsetzung
oErfolgskontrolle

Sozialmarketing
oBesonderheiten des Sozialmarketings
oFundraising
oSponsoring
oCSR

Prüfungsmodus

Schon zu Beginn der Lehrveranstaltung überlegt sich jede/r Studierende ein Projekt, an dem die Inhalte aus der Lehrveranstaltung angewendet werden sollen. Im Rahmen der Abschlussarbeit ist ein Marketing- Konzept für dieses Projekt zu erstellen, das folgende Bestandteile enthält:
- Erarbeiten der Marketing-Strategie: Definition des Produktes/der Dienstleistung, Markt/Positionierung, Marke, Claim, Verkaufs-bzw Fundraisingstrategie, strategische Partnerschaften
-Operative Marketingplanung: Maßnahmenplanung, Einsatz Marketing-Mix, Zeitplan, Budgetplan, Mittelbeschaffung

Die genauen Anforderungen und Beurteilungskriterien werden in einer detaillierten Aufgabenbeschreibung zur Verfügung gestellt. Um die Lehrveranstaltung positiv abzuschließen, müssen mindestens 60 von 100 Punkten erzielt werden.

Lehr- und Lernmethode

Kombination aus Vorträgen, Beispielen aus der Praxis, Diskussionen, gemeinsamen praktischen Übungen

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Theoretische Grundlagen zur Dimension Geschlecht und Überblick über entsprechende Forschungsbefunde
Geschlechtersegregation in der Arbeitswelt im historischen Überblick und gegenwärtig
Diskursive Anwendung des erworbenen Wissens

Prüfungsmodus

Mitarbeit
Optionale Abschlussprüfung

Lehr- und Lernmethode

Vorlesung
Arbeit in Gruppen

Lehrinhalte

Im Rahmen der Lehrveranstaltung befassen wir uns einerseits mit den Grundlagen zur Qualität, Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung in elementarpädagogischen Einrichtungen:

* Qualitätsbegriff, Qualitätskonzepte und Überblick zur Qualitätsforschung in der Elementarpädagogik
* Verfahren, Instrumente und Möglichkeiten zur Qualitätssicherung, Qualitätsmessung und Qualitätsentwicklung
*Förderliche und hinderliche Aspekte in der Umsetzung/Realisierung von Entwicklungs- und Veränderungsprozessen
*Kritische Auseinandersetzung mit dem Thema des Qualitätsmanagements in Verbindung mit den aktuellen Entwicklungen im Feld der Elementarpädagogik

Andererseits werden die erarbeiteten Inhalte und Kenntnisse über die Entwicklung eines Qualitätsentwicklungskonzepts vertieft und reflektiert.

Prüfungsmodus

Teilleistungsbereiche:

(1) Textstudium und Textbearbeitung (Einzelarbeit):2 Punkte
(2) Qualitätseinschätzverfahren (Übung / Peer-„Assessment“)2 Punkte
(3) Entwicklung eines standortspezifischen Konzepts
zur Qualitätsentwicklung und/oder Qualitätssicherung 6 Punkte
Gesamtpunkte: 10 Punkte

Für einen positiven Abschluss der LV sind 60% der erreichbaren Punkteanzahl erforderlich. Daraus ergibt sich folgender Notenschlüssel:

Sehr gut: 10 – 9,5
Gut: 9 - 8,5
Befriedigend: 8 - 7
Genügend: 6,5 - 6
Nicht Genügend: unter 6

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung; Einzel- und Kleingruppenarbeiten; Peer-Learning und Peer-Assessment; Kurzpräsentationen; Textstudium und Bearbeitung; Praxisübungen

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Vorstellen des Forschungsstands, Identifizieren und Darstellen einer Forschungslücke, Formulieren einer Forschungsfrage und Erarbeiten eines Forschungsdesigns zur empirischen Untersuchung eines elementarpädagogisch relevanten Forschungsgegenstandes, Erarbeiten eines Exposés, Durchführung der empirischen Untersuchung und Verfassen der Bachelorarbeit II

Prüfungsmodus

Präsentation der Arbeit: 2 Punkte
BA-Arbeit: 8 Punkte
Gesamt: 10 Punkte

Notenschlüssel:

9,5-10 Punkte - Sehr gut
8,5-9 Punkte - Gut
7-8 Punkte- Befriedigend
6-6,5 Punkte - Genügend
0-5,5 Punkte - Nicht genügend

Lehr- und Lernmethode

Es werden insbesondere Abschnitte der BA-Arbeit kontinuierlich besprochen, reflektiert und diskutiert. Laufend im SE: Recherchearbeit, Textstudium usw.

Lehrinhalte

Sozialraumorientierung braucht eine bewusste Wahrnehmung der kommunalen und regionalen Gegebenheiten - Angebote für Kinder und Familien - Sozial-, Bildungs- und Gesundheitseinrichtungen spielen dabei eine bedeutende Rolle. So werden Besonderheiten von kommunalen Lebensräumen betrachtet und ebenso besprochen, welche Ressourcen Menschen für eine aktive Teilhabe und Teilnahme am Zusammenleben in Sozialräumen brauchen oder wie sie dabei unterstützt werden können, diese zu erlangen. Die Kommunale Intelligenz lebt von einer gut ausgeprägten Bewusstheit der Akteure. Kindereinrichtungen - im speziellen Kindergärten - gelten als erste verlässliche Institut im Heranwachsen von Kindern in unserer Gesellschaft. Deshalb ist es gut, wenn diese Einrichtung ihre Möglichkeiten und Potentiale in Richtung Sozialraumorientierung kennen und nutzen.

Prüfungsmodus

Aktive Mitarbeit und engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in Kleingruppen und Großgruppendialogen, Textreflexionen, Eigenarbeiten der Impulsfragen.

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate, Textreflexionen, Gruppenarbeit, Dialoge, Eigenarbeiten und deren Darstellung in der Gruppe, Impulsfragen zwischen den vier Arbeitseinheiten.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

* Grundlagen und Instrumente von Wissensmanagement
* Entwicklung und Nutzen von Wissensmanagement
* Einblick in verschiedene Modelle des Wissensmanagement
* Bausteine des Wissensmanagements
* praktisches Üben anhand des Werkzeugkasten Wissensmanagement

Prüfungsmodus

aktive Mitarbeit und engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in Kleingruppen
Präsentation einer Gruppenarbeit im Rahmen der Lehrveranstaltung

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung, Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Plenumspräsentationen der Studierenden