Lehrinhalte

Die Studierenden üben im Rahmen ihrer Berufstätigkeit eine facheinschlägige Tätigkeit im Bereich Sozialmanagement in der Elementarpädagogik aus. Die fachliche Ausrichtung muss den Inhalten des Studiums zugeordnet sein.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Praktisch/konstruktive permanente Leistungskontrolle und Dokumentation

Lehr- und Lernmethode

Praktikum

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Arbeitsrecht, allgemeine Sicherheitsbestimmungen, allgemeine Brandschutzvorschriften, Hygienevorschriften, Lebensmittelrecht, verpflichtendes Kindergartenjahr, Meldepflichten für Infektionskrankheiten

Prüfungsmodus

Endprüfung

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Einführung in die systemtheoretischen, psychologischen und neurobiologischen Grundlagen der Kommunikation und in Kommunikationsmodelle
- Haltung, Kommunikation und Beziehung im elementarpädagogischen Kontext
- Prinzipien der zielorientierten Gesprächsführung (richtig fragen, aktiv zuhören, fördernde und hinderliche Reaktionsweisen)
- Kommunikation unter Stress
- Gender-Aspekte in Kommunikationen
- Gewaltfreie Kommunikation
- Macht und Autorität in Kommunikationen
- Faktoren und Einflüsse erfolgreicher Teamarbeit (Kommunikationsfluss, Ideenaustausch, Koordination, Vernetzen von Aktivitäten und Beziehungen innerhalb der Organisation/Schnittstellen)
- Team als Fundament einer lernenden und partnerschaftlichen Organisation
- Reflexion der Erfahrungen der Studierenden mit Teamarbeit/ Abgleich mit Erkenntnissen aus Team- und Gruppenarbeit
- Erkennen und Diagnose von Gruppenprozessen und deren Bedeutung für die Entwicklung und Arbeitsfähigkeit von Gruppen
- Funktion der Steuerung von Gruppen erkennen und gezielt intervenieren lernen

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Kennenlernen von unterschiedlichen Führungsmodellen, Instrumente der MitarbeiterInnenführung, Führen und Entscheiden-Entscheidungsprozesse, Teamführung und Teamentwicklung, MitarbeiterInnengespräche professionell führen, Grundlagen der Teamleitung, Personalführung, Gruppendynamische Prozesse

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Konflikte in Theorie und Praxis
- Häufige Konfliktauslöser in der Zusammenarbeit
- Konfliktprävention
- Umgang mit Konflikten
- Konfliktursachen und -verlauf (Eskalationsstufen)
- Interventionsmöglichkeiten bei Konflikten

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Kommunikation und Moderation
- Der Moderator / Die Moderatorin
- Sach- und Gruppenprozess
- Interventionstechniken
- Visualisierungs- und Präsentationstechniken

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Bildungspläne, Kennenlernen von Beobachtungs- und Bewertungsbögen, Konzepte erstellen und begleiten, Gestaltung der Einrichtung

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Reflexion der praktischen Tätigkeit bei der Umsetzung theoretischer Lehr- und Lerninhalte
- Feedback
- Zusammenarbeit in Teams
- Diskussion über Tätigkeiten der beruflichen Praxis

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung

Lehr- und Lernmethode

SE

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Die Lehrveranstaltung setzt bei dem Begriff der „Volkswirtschaftslehre“ an, um sich von dort zu alltagsorientierten Inhalten für die Studierenden voran zu
arbeiten: Die Lehrveranstaltung beginnt mit einem ersten Block, welcher sich mit volkswirtschaftlichen Aspekten der institutionellen Kinderbetreuung auseinandersetzt. Die gelernten Theorien und Konzepte werden in abwechselnden Phasen der Behandlung von Theorie und Praxis auf die Dienstleistung der institutionellen Kinderbetreuung umgelegt.
In einem zweiten Block wird auf ein Teilgebiet der Volkswirtschaftslehre fokussiert – nämlich jenes der Sozialpolitik. Grundlegende Begriffe werden geklärt und der Bezug zur institutionellen Kinderbetreuung herausgearbeitet. In einer Distanzphase wird eine Hausarbeit in Gruppen erarbeitet.
Im letzten Block werden auf Grundlage der erarbeiteten Hausarbeit erlernte Konzepte besprochen und die Vor- und Nachteile der ökonomischen Bewertung sozialpolitischer Handlungsfelder, insbesondere der institutionellen Kinderbetreuung, diskutiert.

Prüfungsmodus

Endprüfung
Mitarbeit
Gruppenarbeit
schriftliche Prüfung

Lehr- und Lernmethode

Grundmethode der Lehrveranstaltung ist die Vermittlung der Lehrinhalte aufgrund eines Wechselspieles zwischen theoretischen Inhalten und deren Anwendung auf die Praxis. Das Lehrveranstaltungskonzept sieht für jeden Theorie-Block einen anschließenden Praxis-Block vor, welcher die gelernten Theorien und Konzept auf die Dienstleistung der institutionellen Kinderbetreuung umlegt. Interaktive Elemente zur Festigung der Lehrinhalte ergänzen dieses Konzept.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Zentrum der Lehrveranstaltung steht die Auseinandersetzung mit den ethischen Begründungszusammenhängen für elementarpädagogisches
Handeln bzw. für die Erziehungs- und Bildungsarbeit. In der LV befassen wir uns insbesondere mit folgenden Inhalten:
- Theoretische Grundlagen einer Professions-, Berufs- und Handlungsethik (in) der Elementarpädagogik (z.B. Grundlagen zum Verhältnis von Bildung sowie Erziehung und Ethik / Ethik als Bildungsbereich / Ethik in der Aus- und Weiterbildung usw.)
- Kritische Analyse zum gesellschaftlichen Umgang mit Wertepluralismus & Bedeutung des gesellschaftlichen Umgangs mit Wertepluralismus für das Feld der Elementarpädagogik
- Praxiskonzepte: Kennenlernen von und Vergleich zu verschiedenen bestehenden handlungsleitenden „Ethik-Konzepten“
- Praxisreflexion: Reflexion eigener Werte und Normen als Grundlage pädagogischen Handelns im Sinne einer (subjektiven) Handlungsethik

Prüfungsmodus

Endprüfung
Teilleistungen:

* Engagierte Beteiligung und aktive Gestaltung der Diskussionen inkl. der vertiefenden Vorbereitung (Textlektüre und -Bearbeitung sowie Recherche) im Selbststudium: 20 % (= 2 von 10 Punkten)
* Abschlussarbeit zu handlungs- und berufsethischen Aspekten im Feld der Elementarpädagogik/für die elementarpädagogische Praxis: 80 % (= 8 von 10 Punkten)

Beurteilungsschlüssel:

Sehr gut: 10 – 9,5 Punkte
Gut: 9 - 8,5 Punkte
Befriedigend: 8 - 7 Punkte
Genügend: 6,5 - 6 Punkte
Nicht Genügend: unter 6 Punkte

Literatur (Auszug) vollständige

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate seitens der LV-Leitung; Kleingruppenarbeiten, Kurzpräsentationen, Textstudium und Recherchearbeit seitens der Studierenden

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Rahmen der LV werden berufsrelevante, englischsprachige Texte bearbeitet und internationale Organisationen im Zusammenhang mit frühkindlicher Bildung und Betreuung vorgestellt. Es erfolgt eine inhaltliche Auseinandersetzung mit ausgewählter Fachliteratur, internationalen Fachzeitschriften, frühpädagogischen Curricula und politisch relevanten Dokumenten. Eine kritische Betrachtung möglicher Bedeutungsverschiebungen bei der Übersetzung von Fachvokabular
in die englische Sprache und umgekehrt begleitet die Lehrveranstaltung.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Aktive Mitarbeit während der LV: 40%
Mündliche Präsentationen während der LV: 30%
Schriftliche Zusammenfassungen und Stellungnahmen: 30%

Lehr- und Lernmethode

Die Vermittlung der Lehrinhalte erfolgt durch Vortrag und theoretischen Input im Wechsel mit Einzel-,Team- und Gruppenarbeit. Eine vertiefende Auseinandersetzung der Inhalte wird durch Einzel- und Gruppenpräsentationen, schriftliche Zusammenfassungen und anwendungs-bzw. praxisorientierte Stellungnahmen erreicht.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Die LV beginnt mit einem Blick in den eigenen Lernprozess, um herauszuarbeiten, welcher Voraussetzungen es bedarf, um Lernprozesse anregen zu können. Neben förderlichen Lernvoraussetzungen braucht es auch Instrumente um Entwicklung einschätzen zu können. Deshalb lernen Sie in der LV Theorien und eine Beobachtungsmethode kennen, die Nachdenken über Entwicklung und Entwicklungsbedürfnisse ebenso ermöglichen, wie das Verstehen der Bedeutung der Interaktionsprozesse zwischen Kind und PädagogIn.
Für die LV sind Beobachtungen von Kindern in ihrer Interaktion mit der PädagogIn und anderen Kindern unter Einsatz der in London entwickelten Methode der „Work Discussion“ zu verfassen. Gemeinsam wird anhand der Protokolle erarbeitet, in welcher Weise verstanden werden kann, warum Kinder so handeln wie sie handeln und welche spezifische Bedeutung der Handlung bzw. Intervention der Pädagogin zukommt. Auf Grundlage einer derartigen reflexiven Einschätzung des Verhaltens des Kindes und seines inneren Erlebens kann in weiterer Folge das Kind in seiner Entwicklung unterstützt und Bildungsprozesse angeregt werden.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Fristgerechtes Verfassen eines „Work Discussion“ Protokolls und dessen Interpretation im Sinne des in der LV erlernten Wissens als Abschlussarbeit. Engagierte Beteiligung an den Arbeitsprozessen in der LV.

Lehr- und Lernmethode

- Vortrag von entwicklungspädagogischen Theorien,
- Erstellen von Work Discussion Protokollen, Lesen von Texten zu verschiedenen entwicklungspädagogischen Theorien und Beobachtungsmethoden
- Besprechung von Beobachtungsprotokollen aus der eigenen Praxis („Work Discussion Protokolle") und die sich daraus ergebende Reflexion des eigenen Handelns.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- historische Entwicklung der Elementarpädagogik mit Schwerpunkt Österreich
- gesellschaftliche, politische und ereignisgeschichtliche Kontexte
- Geschichte der Kinderbetreuungseinrichtungen
- Geschichte der Ausbildung und des Berufs "Kindergärtnerin, Kindergärtner"
- pädagogische Strömungen des 19. und 20 Jahrhunderts
- Forschungsperspektiven zu Familie, Kindheit, Bildung
- Entwicklungen seit dem EU-Beitritt, aktuelle Situation

Prüfungsmodus

Modulprüfung

Lehr- und Lernmethode

Vortrag der LV-Leitung, Einzel- und Gruppenarbeit, schriftliche Reflexion

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

• Unternehmen – Betrieb - Organisation - Sozialwirtschaft
• Übersicht über die Betriebswirtschaftslehre
• Wirtschaftliches Denken im Kontext einer NPO und eines elementarpädagogischen Betriebs
• Einen Betrieb, eine Organisation oder ein Projekt „managen“ – Managementphasen und Managementkreislauf
• Normatives – operatives – strategisches Management
• Umfeld und Ziele des Betriebes
• Übersicht über Rechtsformen, Rechtsformen für elementarpädagogische Betriebe
• Exkurs: Businessplan

Prüfungsmodus

Endprüfung
Endprüfung: 3 Prüfungsteile in Form von Arbeitsaufträgen (75 % der Endnote).
[Für eine positive Endprüfung sind alles drei Prüfungsteile positiv abzuschließen.]
Gruppenarbeiten im Rahmen der Lehrveranstaltung (25 % der Endnote)

Lehr- und Lernmethode

Vorträge, Gruppenarbeiten, Fallstudien, Diskussionen, Einzel-Arbeit (Moodle- Aufgaben)

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Zentrum der Lehrveranstaltung steht die Auseinandersetzung mit der Frage, wie Erwachsene lernen und welche Faktoren förderlich oder auch hinderlich für das Anregen und Durchlaufen von Lernprozessen sind.
- Zusammentragen und Besprechen von Einschätzungen zum eigenen Lernprozess
- Annäherung an das Verstehen von Lernprozessen einzelner und auch der Gruppe
- Herausarbeiten und Analysieren von auf Lernphänomene und insbes. Lernschwierigkeiten bezogenen Unklarheiten bzw. „Rätsel“ mit besonderem Fokus auf Lernwiderstände
- Vermittlung und Diskussion von Fach- und Erfahrungswissen zu den Themenfeldern Rollenfindung, Lehrplanung, Lehr- Lernaktivitäten und didaktische Methoden, Blended Learning, Feedbackkulturen, Leistungsüberprüfung sowie Lehre im Kontext von Bologna

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in Kleingruppen, Verfassen eines Lerntagebuches mit Einträgen zum persönlichen Lernprozess

Lehr- und Lernmethode

Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Plenumspräsentationen der Studierenden, Impulsreferate der LV-Leitung, Textstudium

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Reflexive Auseinandersetzung mit dem eigenen elementarpädagogischen Bildungsverständnis.
- Theoretische Beschäftigung mit dem Bildungsbegriff in der Pädagogik der frühen Kindheit.
- Bedeutung der Interaktions- und Beziehungsqualität und Auseinandersetzung mit diversen Konzepten zu Lernen in sozialer Interaktion.
- Annäherung an eine Deutung kindlicher Bildungsprozesse aus phänomenologischer und ethnographischer Perspektive.
- Erprobung videoethnographischer Forschungsmethoden in der eigenen pädagogischen Praxis.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Gesamt:10 Punkte
Textstudium: 3 Punkte
Videoethnographie: 3 Punkte
Abschlussarbeit: 4 Punkte

Lehr- und Lernmethode

Anwesenheit und aktive Mitarbeit, Impulsreferate der LV-Leitung, Open-Space, Plenumspräsentation der Studierenden, e-learning-Phasen, Textstudium, Videoaufnahmen in der eigenen pädagogischen Praxis;

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Erprobung des Einsatzes von ausgewählten elementarpädagogischen diagnostischen Verfahren (insbesondere von Beobachtungs-, Dokumentations- und Auswertungsverfahren) unter Bezugnahme auf Fallmaterial aus der eigenen pädagogischen Praxis
- Entwicklung von praxisleitenden Konsequenzen, die im Kindergartenalltag unter Einbeziehung von anzuleitenden Kindergartenpädagoginnen und Kindergartenpädagogen gezogen werden

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Präsentation eines Beobachtungsverfahrens (Gruppenleistung): 5 Punkte, Schriftliche Abschlussarbeit (Einzelleistung): 5 Punkte

Lehr- und Lernmethode

Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Plenumspräsentationen der Studierenden, Impulsreferate der LV-Leitung, e-learnig-Phasen, Textstudium

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Vor dem Hintergrund entwicklungspsychologischer Theorien der frühen Kindheit wird deren alltagspraktische Relevanz für die Entwicklung, Bildung und Erziehung des Kindes erarbeitet. Verschiedene Theorien über die Entwicklung von Kleinkindern werden differenziert betrachtet und die gewonnenen
theoretischen Erkenntnisse für eine Umsetzung in der Alltagspraxis von Kindertagesstätten kritisch reflektiert.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Präsentationen, schriftliche Abschlussarbeit

Lehr- und Lernmethode

Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenarbeiten, Plenumspräsentationen der Studierenden, Impulsreferate der LV-Leitung, e-learning-Phasen, Textstudium, Videobeispiele und -analysen.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

In der Lehrveranstaltung soll ein differenziertes Verständnis darüber erarbeitet werden, womit sich eine „Soziologie der frühen Kindheit und Familie“ befasst (Gegenstandsbereiche) und aus welchen theoretischen oder auch disziplinspezifischen Perspektiven dieses Feld „ausgeleuchtet“ werden kann. Dabei wird die Komplexität der Zusammenhänge zwischen gesellschaftlichen Rahmenbedingungen, zeittypischen Problemdeutungen, generationsspezifischen Erziehungsmentalitäten und den subjektiven Verarbeitungsformen und Reaktionsweisen von Kindern, Eltern aber auch von PädagogInnen theoriegeleitet bearbeitet und mit Blick auf die pädagogische Praxis reflektiert. Es soll ergründet werden, in welcher Weise dieser „soziologische Blick“ (neue) Perspektiven für die Arbeit mit Kindern und Eltern bzw. für die pädagogische Praxis eröffnet.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Textbearbeitung, Portfolio

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung, Selbststudium, Kleingruppenaktivitäten, Praxisreflexion

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Rahmen dieser LV wird eine Einführungen in die Theorien der Elementarpädagogik gegeben. Theorien und Konzepte werden im wissenschaftlichen Kontext dargestellt, systematisiert und ihre Bedeutung im gesellschaftspolitischen und soziokulturellen Entwicklungen aufgezeigt. Im Zusammenhang mit den theoretischen Überlegungen wird der Bezug zur eigenen Praxis hergestellt, um zu überlegen, in welcher Weise Theorien die eigene Praxis leiten.

Prüfungsmodus

Modulprüfung

Lehr- und Lernmethode

Inputs durch den LV-Leiter (inkl. Grunddaten, Konzepte), Gruppenarbeiten

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- historische und gesellschaftspolitische Kontextualisierung von Reformpädagogik;
- Einführung in zentrale Konzepte reformpädagogischer „Klassiker“: Reggio-, Waldorf-, Montessori- und Freinetpädagogik;
- Praxisbeispiele (Einblick in die Praxisgestaltung von Einrichtungen, die ihre Arbeit an reformpädagogischen Konzepten ausrichten);
- Wirkungsforschung zu reformpädagogisch ausgerichteter elementarpädagogischer Praxis;
- Ansätze der Kritik reformpädagogischer Konzepte;
- Auseinandersetzung mit der Frage, ob und in welcher Weise reformpädagogisch ausgerichtete elementarpädagogische Einrichtungen und der dort praktizierte „pädagogische Alltag“ mit wissenschaftlich generierten Wissensbeständen zu kindlichen Entwicklungs- und Bildungsprozessen kompatibel sind

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Verfassen eines pädagogischen Journals pro Block (Einzelarbeit, 3x 1 Punkt = 3 Punkte), Präsentation in der Lehrveranstaltung in Kleingruppen (4 Punkte), Abschlussarbeit (schriftliche Einzelarbeit, mehrseitig, 3 Punkte)

Lehr- und Lernmethode

Input durch den Lehrenden, Kleingruppenarbeit, akustische Zeitung, Plenumsrunden, Individual- und Gruppenrecherchen

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

In der Lehrveranstaltung werden erarbeitet:
- Möglichkeiten und Grenzen von Beratung in elementaren Bildungseinrichtungen
- Möglichkeiten der verschiedenen Gesprächsformen in der Zusammenarbeit mit Eltern, auch wenn die Erstsprache der Kinder und Eltern nicht Deutsch ist.
- Beratungskonzepte für die Arbeit mit Eltern
- Auseinandersetzung mit Beziehungsdynamik zwischen Eltern und PädagogIn im Sinne der Gesprächsführung
- Die Haltung der PädagogIn im Elterngespräch
- Vorbereitung von Elterngesprächen
- Möglichkeiten der Gesprächsführung im Hinblick auf Konfliktgespräche mit Eltern-
- Reflexion der eigenen Gesprächsführung in der Elternarbeit

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
10 Punkte können insgesamt erreicht werden, für die Teilleistungen: Mitarbeit (Kleingruppenarbeiten im Seminar), Erstellen eines Work Discussion Protokolls, schriftliche Abschlussarbeit

Lehr- und Lernmethode

Teil- und Kleingruppenarbeiten, Übungen - Rollenspiele, Diskussion, Arbeiten im Plenum, Impulsvorträge, Work Discussion

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Überblick über die Belastungslagen von Eltern mit Kindern im Vorschulalter; Möglichkeiten der Hilfen durch externe Institutionen und Modelle der Unterstützung im Kindergarten:
- Kennen lernen der Netzwerke und Systeme von Frühen Hilfen unter besonderer Berücksichtigung pädagogischer Instiutionen und deren Arbeitsweisen;
- Stellung des Kindergartens im System der Frühen Hilfen;
- Möglichkeiten der Kooperation mit anderen Institutionen (Jugendamt, Krisenintervention,...);
- Einblick in internationale Modelle der Frühen Hilfen und deren Arbeitsweisen.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Recherche, Abschlussarbeit, Engagierte Beteiligung an den Arbeitsprozessen in der LV.

Lehr- und Lernmethode

Vorstellen von verschiedenen Modellen durch Vortrag, eigene Recherche der Studierenden, Diskussion

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Einführung in die Funktionen und Teilbereiche des Rechnungswesens
- Führung von Kassen und Kassenbüchern => Erstellung von Kassenberichten
- Einnahmen-Ausgaben-Rechnung
- Grundbegriffe und System der doppelten Buchhaltung
- Kontenrahmen und Kontenplan
- Buchungskreislauf
- Doppelte Gewinnermittlung
- Jahresabschluss
- Bilanz
- Gewinn- und Verlustrechnung

Prüfungsmodus

Endprüfung
Endprüfung: 3 Prüfungsteile in Form von Arbeitsaufträgen (75 % der Endnote).
[Für eine positive Endprüfung sind alles drei Prüfungsteile positiv abzuschließen.]
Gruppenarbeiten im Rahmen der Lehrveranstaltung (25 % der Endnote)

Lehr- und Lernmethode

Kombination von Vorträgen, Gruppenarbeiten, Fallstudien, Diskussionen, Einzel-Arbeit (Moodle-Aufgaben)

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Qualitative Forschungshaltungen, "Logik" wissenschaftlicher Forschung; Grundbegriffe qualitativer Sozialforschung; Methodenüberblick zu qualitativen Erhebungs- und Auswertungsverfahren

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Maximal erreichbare Punkteanzahl: 40 Punkte

Reflexion Standortbestimmung: 2 Punkte
Übungsarbeit Changing Educations Paradigms: 3 Punkte
Übung Forschungshaltungen: 6 Punkte
Freewriting Bourdieu (und seine Ansätze): 7 Punkte
Übungsaufgabe: Konstruktion eines Leitfadens: 10 Punkte
Übungsaufgabe Konstruktion eines Gruppendiskussionsimpulses: 10 Punkte
Abschlussreflexion zu Qualitativen Methoden: 2 Punkte

Lehr- und Lernmethode

Die Wissensvermittlung erfolgt im Seminar sowohl mit kurzen Vorträge als auch interaktiv durch Präsentationen, Diskussionen, Textarbeit und Gruppenarbeiten. Zusätzlich wird mit der e-learning-Plattform moodle gearbeitet.
SoSe 2020: Die Lehrveranstaltung findet via Moodle, unterstützt von Videoaufzeichnungen und Präsenzsessions via Videokonferenz statt.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Abgrenzung der Kostenrechnung von der Buchhaltung
- Kostenmanagement (grundlegende Zusammenhänge, Ansatzpunkte und Instrumente)
- Kostenartenrechnung, Kostenstellenrechnung, Kostenträgerrechnung
- Personalkostenberechnungen
- Deckungsbeitragsrechnung als Entscheidungsrechnung
- Kostenträgererfolgsrechnung
- Plan- und Ist-Kostenrechnung
- Abweichungsanalysen
- Periodenerfolgsrechnung

Prüfungsmodus

Endprüfung
Endprüfung: 3 Prüfungsteile in Form von Arbeitsaufträgen (75 % der Endnote).
[Für eine positive Endprüfung sind alles drei Prüfungsteile positiv abzuschließen.]
Gruppenarbeiten im Rahmen der Lehrveranstaltung (25 % der Endnote)

Lehr- und Lernmethode

Kombination von Vorträgen, Gruppenarbeiten, Fallstudien, Diskussionen, Einzel-Arbeit (Moodle-Aufgaben)

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Grundlagen des wissenschaftlichen Schreibens:
- Grundlagen von wissenschaftlichen Texten
- Wissenschaftliche Publikationen und Textsorten
- Wissenschaftlicher Schreibprozess
- Techniken wissenschaftlichen Arbeitens
- konkrete Schreibübungen anwenden und Schreibblockaden überwinden- direkte Arbeit an Beispieltexten
Recherche:
- Literatur recherchieren online und in der Bibliothek
- qualitative Beurteilung und Aufbereitung der Ergebnisse
- Organisation des Materials
- Literaturverzeichnis erstellen
Formaler Aufbau und inhaltlicher Anspruch einer Abschlussarbeit:
- Themeneingrenzung
- Fragestellungen formulieren
- Exposéerstellung
- Zitieren und Argumentieren
- Abstract, Einleitung, Conclusio schreiben
- Gestaltung und Sprache

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
engagierte Beteiligung in den Präsenzterminen
2 Arbeitsaufträge für die Distanzphasen
1 schriftliche Abschlussarbeit

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung, Einzel- und Kleingruppenarbeiten, Präsentationen der Studierenden, e-learnig-Phasen, Textstudium und Textanalyse

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Bedeutung der Bewegung für die kindliche Entwicklung
- Erfahrungsfelder der Psychomotorik
- Bewegungsräume sowie Bedeutung und Einsatz von Alltagsmaterial
- Sicherheit
- Bedeutung des Spiels als Impulsgeber für die Bewegungsentfaltung im Kleinkindalter

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Für die Leistungsfeststellung grundlegend sind die individuelle und subjektive Aneignung von Fachwissen, Fertigkeiten und die Auseinandersetzung darüber in der Gruppe bzw. in Bezug auf den Prozess mit Kindern.
Verfassen eine schriftlichen Reflexion über die jeweils angebotenen Lehrinhalte.

Lehr- und Lernmethode

Theorie- und Praxisanteile, interaktive Gestaltung der LV

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Begriffliche Klärung des Begriffs „Handlungskonzept“ im Kontext dessen, dass Theorien und Handlungskonzepte in der Elementarpädagogik häufig synonym verwendet werden und eine elementarpädagogische Konzeptforschung noch an den Anfängen steht.
- Handlungskonzepte können die Komplexität pädagogischer Praxis mindern, Gewissheit geben und elementarpädagogische Spannungsfelder in Ansätzen auflösen, da sie anwendungsorientiert sind und eine Richtung vorgeben.
- In frühpädagogischen Handlungskonzepten verdichten sich pädagogische Leitideen und Bildungsprinzipien programmatisch. Ausgehend von einem spezifischen Bild vom Kind werden in ihnen Bildungs- und Erziehungsziele benannt und Konsequenzen für die Gestaltung pädagogischer Praxis formuliert.
- Im Kontext pädagogischer Professionalität ist es erforderlich, Handlungskonzepte als praktische Konstrukte zu verstehen und als diese stetig zu reflektieren. Handlungskonzepte sind jeweils Produkte eines gegenwärtigen Erziehungs- bzw. Bildungsdiskurses und sie legitimieren pädagogisches Handeln. Insofern ist es hochbedeutsam, pädagogische Handlungskonzepte mit einem kritischen sowie selbstreflexiven Blick auf Subjektkonstruktionen und Dogmatismus zu beleuchten.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Immanente Leistungsüberprüfung:
- Präsentation eines ausgewählten Handlungskonzeptes (5 Punkte)
- Abschlussarbeit in Form eines Portfolios (4 Punkte)
- Aktive Beteiligung an Kleingruppenarbeiten und in Plenumsdiskussionen (1
Punkt)

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung; Präsentationen in Kleingruppen; Plenumsdiskussionen; Anwendungsorientierte und literaturgestützte Auseinandersetzung mit ausgewählten Handlungskonzepten im Rahmen eines Portfolios;

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Überblick zu verschiedenen qualitativen und quantitativen Erhebungsmethoden empirischer Forschung sowie Grundlinien (Methodologie) qualitativer und quantitativer Forschung/Erhebungsmethodik; Gütekriterien empirischer Untersuchungen;
- Vertiefung/Spezifizierung: quantitative Fragebogenuntersuchung und qualitative Interviewführung zu einem ausgewählten Forschungsgegenstand im Rahmen eines studentischen Forschungsprojektes
- Reflexion des Erhebungsprozesses in Verbindung mit praxisrelevanten Problemstellungen
Die LV wird im WS weitergeführt – die erhobenen Daten werden im WS ausgewertet. Im WS ist ein Ergebnisbericht zu verfassen. Mit beiden Lehrveranstaltungen ist damit auch das Ziel verbunden, forschungspraktische Erfahrungen für die Durchführung von empirischen Untersuchungen (BA-Arbeiten) zu ermöglichen.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Teil: Qualitative Erhebungsmethoden (4):
Erhebung: Entwicklung, Durchführung und Reflexion eines Interviews: 2,0 P.
Datenaufbereitung: Postskriptum und Transkription: 2,0 P.
Teil: Quantitative Erhebungsmethoden (4):
Wissensanwendung I (Einzelarbeit): 2,0 P.
Wissensanwendung II (Gruppenarbeit): 2,0 P.
Gemeinsamer Teil (7):
Recherche: Kompetenzfacette(n): 2,0 P.
Zusammenfassende Darstellung der Recherche : 5,0 P.
Gesamt: 15 P.

Notenschlüssel:

Sehr gut: 13,5 - 15,0 Punkte
Gut: 12,0 -13,4 Punkte
Befriedigend:10,5 - 11,9 Punkte
Genügend: 9,0 - 10,4 Punkte
Nicht Genügend: unter 9 Punkten

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate, Gruppenarbeiten, Textstudium, Forschungspraxis

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Übergänge bzw. Transitionen stellen bedeutsame biographische Phasen im Lebenslauf dar. Im elementarpädagogischen Kontext ist vor allem der Übergang von der familiären zur außerfamiliären Betreuung, von der Kinderkrippe in den Kindergarten und vom Kindergarten in die Grundschule von Interesse. Schwerpunktmäßig werden im Rahmen der LV psychoanalytisch-pädagogische orientierte Zugänge zu Übergängen behandelt.
- Damit verbunden wird ein Überblick zu den verschiedenen methodischen und theoretischen Zugängen zur Übergangsforschung erarbeitet, um die zentralen Befunde zur Frage nach der Bedeutung von Übergängen für frühe Entwicklungs- und Bildungsprozesse herausarbeiten zu können.
- Eine Vertiefung erfolgt über die Auseinandersetzung mit exemplarischen Bildungsbiografien und verschiedenen Faktoren, die Einfluss auf den Verlauf von Übergängen nehmen können (z.B. strukturelle Aspekte von Bildungseinrichtungen, familiär-kulturelle Aspekte, Beziehungsbiographien, entwicklungspsychologische Aspekte usw.).
- Im Rahmen der LV werden verschiedene Modelle der Übergangsbegleitung behandelt.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Teilleistung 1: Recherchearbeit zu einem ausgewählten Übergang (Einzelarbeit): 3 Punkte
Teilleistung 2: Wissenstest (Einzelarbeit): 3 Punkte
Teilleistung 3: Fallbearbeitung (Einzelarbeit): 4 Punkte

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung, Einzel- und Kleingruppenarbeiten; Kurzpräsentationen; Textstudium und Bearbeitung; Praxisreflexion

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Die inhaltliche Auseinandersetzung in der Lehrveranstaltung konzentriert sich insbesondere auf folgende Bereiche:
- Überblick zu verschiedenen qualitativen und quantitativen Auswertungsmethoden empirischer Forschung
- Vermittlung der Grundlinien/Logik (Methodologie) qualitativer und quantitativer Auswertungsmethoden; Gütekriterien empirischer Forschung (qualitativer und quantitativer Verfahren);
- Auswertung erhobener Daten mit quantitativen und qualitativen Verfahren sowie Analyse/Interpretation der Ergebnisse
- Wie werden Forschungsergebnisse publiziert (Projektbericht)
- Reflexion der Auswertungsverfahren in Verbindung mit praxisrelevanten Problemstellungen

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Teil Qualitative Erhebungsmethoden:
Textstudium und Textbearbeitung (Einzelarbeit): 2,0 P.
Auswertung Interview (Einzelarbeit und Gruppenarbeit): 3,0 P.

Teil Quantitative Erhebungsmethoden:
MC-Test: 2,0 P.
Interpretation von Korrelationen (Einzelarbeit): 1,5 P.
Interpretation t-Test (Einzelarbeit): 1,5 P.

Gemeinsamer Teil: Projektbericht: 10,0 P.

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate; Auswertung in Kleingruppen und individuell; Besprechung, Diskussion, Reflexion des Auswertungsprozesses im Plenum; Projektbericht

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Controlling im Unternehmen
- Funktion, Prozess des Controllings, Controlling als Institution
- Aufgaben des Controllings
- Controlling-Regelkreis
- Strategisches und operatives Controlling
- Basisinstrumente des Controllings (Auswahl)
- Werkzeuge des Controllings (Auswahl)
- Kennzahlen und Berichtswesen

Prüfungsmodus

Endprüfung
Endprüfung: 3 Prüfungsteile in Form von Arbeitsaufträgen (75 % der Endnote).
[Für eine positive Endprüfung sind alles drei Prüfungsteile positiv abzuschließen.]
Gruppenarbeiten im Rahmen der Lehrveranstaltung (25 % der Endnote)

Lehr- und Lernmethode

Vortrag, Gruppenarbeit, Einzelarbeit, Fallstudie, Diskussion

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Auseinandersetzung mit Theorie und Geschichte von Gleichheit und Differenz
- Konzepte der interkulturellen, interreligiösen und geschlechtersensiblen Pädagogik
- Interkulturelle Pädagogik und Inklusionspädagogik im Elementarbereich
- Theorien zur sprachlichen Entwicklung und Förderung von Kindern mit nicht deutscher Erstsprache
- Prozesse und Strategien im Umgang mit Fremdsein
- Übung zur Selbstreflexion und Biografiearbeit

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Engagierte Beteiliung an den Arbeitsprozessen in der LV, Gruppenarbeit, Einzelarbeit, schriftliche Abschlussarbeit.

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leiterin, Selbststudium von Texten, Diskussion von Texten im Seminar bzw. Kleingruppen, Übung zur Selbstreflexion

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Ziel der Lehrveranstaltung ist es den Studierenden einen ersten Einblick in die Finanzierung von Investitionen und über deren gesamtwirtschaftlicher Rolle und Bedeutung zu geben. Im Rahmen der Lehrveranstaltung werden insbesondere das öffentliche Budget und die Struktur des öffentlichen Haushalts als Einnahmenseite sowie die Ausgaben am Beispiel von Bildungsinvestitionen behandelt. Gleichzeitig werden Grundbegriffe der Finanzierung den Studierenden anhand von aktuellen Beispielen nähergebracht und in Kontext von Bildungsinvesitionen näher analysiert.
Die Studierenden sollen nach erfolgreicher Absolvierung der Lehrveranstaltung selbst ökonomische Analysen von Bildungsinvestitionen in groben Zügen nachvollziehen und bewerten können. Ebenso sollen die Studierenden einen Einblick über die gesamtgesellschaftliche Wirkung von Bildungsinvestitionen im vor dem Hintergrund verteilungspolitischer Überlegungen erhalten.
Finanzierung & Investitionen
- Überblick Finanzwissenschaft, Öffenlicher Haushalte und öffentlicher Investitionen
- Makroökonomische Effekte privater und öffentlicher Investitionstätigkeit
- Grundkonzepte der Finanzierung und Invesitionsentscheidung (ROI, Zins, etc.)
- Verteilfungspolitische Implikationen öffentlicher Invesitionen.

Prüfungsmodus

Endprüfung
Quiz über die Lehrinhalte in der letzten Einheit 10%
Reading Tasks 20%
Mitarbeit und aktive Diskussionsteilnahme 5%
Verfassen eines kurzen Ländervergleichs in Form einer (akademischen) Posterpräsentation und Präsentation 55%

Lehr- und Lernmethode

Kombination aus Vorträgen, Beispielen aus der Praxis, Diskussionen, Einzelarbeit (Moodle-Aufgaben), Gruppen-Arbeit (Moodle-Aufgaben)

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Die für den Prozess der Kollegialen Beratung bedeutende Haltung der ZuhörerIn und FragestellerIn wird theoretisch erarbeitet und in einfachen Beratungssettings innerhalb der Gruppe geübt. Die theoretische Grundlage dafür stellen verschiedene Beratungs- und Beobachtungsmethoden dar, welche in der Zusammenführung die Kompetenz zur Kollegialen Beratung vermitteln sollen und in der Praxis je nach Situation angewendet werden können.
Der Begriff „Lernende Organisation“ wird im Kontext der Kollegialen Beratung betrachtet und auf die Möglichkeiten dieses Lernen innerhalb einer Organisation hin, überprüft.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
aktives Einbringen in der LV, schriftliche Reflexion über die eigene fragende Haltung in Gesprächssituationen, Teilnahme an einer Kollegialen Beratung und schriftliche Reflexion

Lehr- und Lernmethode

- Fachliche Inputs
- Gruppenarbeiten, Murmelrunden
- Kleine Übungssettings
- Work Discussion
- Selbstreflexion

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Diese Lehrveranstaltung widmet sich dem Einsatz von Instrumenten des Personalmanagements Besonderer Fokus liegt dabei auf der Führung und Weiterentwicklung von Mitarbeitern. Die Teilnehmer erfahren dabei unter anderem,
- Rolle und Aufgabe als Führungskraft
- die Potenziale der Mitarbeiter entdecken und sie weiterentwickeln
- Rahmenbedingungen für Motivation und Innovation schaffen
- Vertrauens- und Beziehungsebene aufbauen und stärken- positiver Umgang mit Konflikten

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in Kleingruppen, Verfassen einer Hausarbeit

Lehr- und Lernmethode

Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Plenumspräsentationen der Studierenden, Impulsreferate der LV-Leitung, Textstudium

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Rahmen der Lehrveranstaltung beschäftigen wir uns mit den Grundlagen der Evaluationsforschung (Merkmale, Ziele, Methoden, Design) und arbeiten die Besonderheiten bezüglich der Evaluation von (frühen) Bildungsprozessen heraus. Es wird ein Überblick zum Stand der Evaluationsforschung im Feld der Elementarpädagogik erarbeitet. Zentrale Frage- und Themenstellungen der LV sind:
- Herausforderungen bezüglich der Evaluation des komplexen Gegenstandsbereiches „Bildungsprozesse“
- Stand der Evaluationsforschung im Feld der Elementarpädagogik und Desiderate
- Formen und Verfahren der Evaluation von (frühen) Bildungsprozessen
- Grundlagen zum Design von Evaluationsstudien

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Textlektüre/Textbearbeitung: 4 Punkte
mündliche Präsentation Recherchearbeit: 3 Punkte
schriftliche Präsentation Recherchearbeit: 3 Punkte

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate, Kleingruppenarbeiten, Kurzpräsentationen, Textstudium

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

In der Lehrveranstaltung setzen sich die Studierenden anhand von Fallbeispielen aus der Praxis mit Lebenswelten von Kinder auseinander. In den Blick werden insbes. die diversen Lebenswelten wie Armut, Migration, Beeinträchtigung, Erkrankung von Eltern, Gewalt, Scheidung, aber auch entwicklungstheoretische Überlegungen zu Trauma und zur Sprachentwicklung von Kindern und damit im Zusammenhang stehende Belastungen der Kinder, der Eltern und der Mitarbeiter*innen im Kindergarten. In Verschränkung mit Theorie wird die Bedeutung dieser spezifischen Lebenswelten für Kinder, Eltern und Teams zu erfassen versucht und professionelle Handlungsmöglichkeiten reflexiv erarbeitet.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
- Aktive Mitarbeit in der Lehrveranstaltung
- Kleingruppenarbeit
- Abschlussarbeit in der Kleingruppe zu verfassen

Insgesamt können 10 Punkte erreicht werden. Die Note ergibt sich aus folgenden Notenschlüssel:
0-5,5 Pkt. Nicht genügend
6-6,5 Pkt. Genügend
7-8 Pkt. Befriedigend
8,5-9 Pkt. Gut
9,5-10 Pkt. Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

Vortrag, Kleingruppenarbeit, Textstudium, Arbeiten mit Fallmaterial in der Kleingruppe und im Plenum, Selbstreflexion.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Zentrum der Lehrveranstaltung „Praxisforschung“ steht die Durchführung eines empirischen Forschungsprojekts. Auf das vorherige Semester aufbauend wird eine bereits entwickelte Forschungsidee methodisch umgesetzt.
Dabei werden qualitative und quantitative Verfahren angewandt und reflektiert.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Gesamtpunkteanzahl: 10

Anwesenheit und aktive Beteiligung an den Arbeitsprozessen in der LV (5 Punkte) (Einzelnote)
Präsentationen der beabsichtigten Forschungsprojekte (2 Punkte) (Gruppennote)
Absolvierung von Auswertungs- und Interpretationsschritten (3 Punkte) (Gruppennote)

Lehr- und Lernmethode

Die Wissensvermittlung erfolgt im Seminar sowohl mit kurzen Vorträge als auch interaktiv durch Präsentationen, Diskussionen, Textarbeit und Gruppenarbeiten. Zusätzlich wird mit der e-learning plattform moodle gearbeitet.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Bearbeitung von Fallbeispielen zu Team und Führung, die die Studierenden einbringen, mit dazu passenden Theorieinputs (Führungstheorien), Zusammenhänge zwischen Führungsstilen, Führungsinstrumenten und der Wirkung von Führungsverhalten; Verallgemeinerung der Lernerfahrungen aus den Fallbearbeitungen zu einem achtsamen, aktiv beobachtenden und zuhörenden und zugleich wirksamen Führungsverständnis.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Die LV wird „mit Erfolg teilgenommen“ beurteilt, wenn bei Beginn der LV eine Fallausarbeitung in moodle vorliegt (Vorlage dazu in moodle) und die Anwesenheit bei der LV ausreichend erfüllt ist.

Lehr- und Lernmethode

- Verschiedene Formen der Arbeit an Fällen
- Kurze fachliche Inputs durch die Vortragenden
- Individueller Transfer

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Diese Lehrveranstaltung befasst sich mit den Grundlagen für gute Zusammenarbeit in Teams. Im Zentrum der Lehrveranstaltung steht die Auseinandersetzung mit den Rahmenbedingungen für eine erfolgreiche Teamarbeit. Die Teilnehmer beschäftigen sich dabei insbesondere mit den Fragen, was eine Gruppe zu einem Team macht, wie man die Ressourcen in einem Team optimal nutzt und Teams weiterentwickelt. Die Lehrveranstaltung stellt Methoden zur Teamentwicklung vor und zeigt darüber hinaus mögliche Ursachen von Teamkonflikten sowie geeignete Strategien zu ihrer Überwindung auf.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Mitarbeit, aktive Beteiligung in Gruppenarbeiten, Referate, Abschlussevaluation

Lehr- und Lernmethode

Übungen, Diskussion und Arbeit in Kleingruppen, Plenumspräsentationen der Studierenden, Impulsreferate der LV-Leitung, Textstudium, Reflexion

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Grundlagen des Change Management
- Veränderungszyklen und Phasen von Veränderungsprozessen
- Veränderungsprozesse aktiv gestalten
- Umgang mit Widerstand
- Erfolgsfaktoren für gelungene Veränderungsprozesse
- Typische Fehler
- Methoden des Change Management

Prüfungsmodus

Endprüfung
40% aktive Mitarbeit und engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in Kleingruppen
60% Verfassen einer Hausarbeit (Umfang: 5 Seiten)

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung, Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Plenumspräsentationen der Studierenden

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

In Erweiterung zur LV "Fachsprache Englisch" werden policy-relevante Texte internationaler Organisationen (Europäische Kommission, OECD, UNESCO, ILO ...) bearbeitet und ECEC-relevante Forschungsinstitute vorgestellt, deren Aktivitäten diskutiert und relevante Dokumente bearbeitet.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Aktive Mitarbeit während der LV: 50%
Mündliche Präsentationen während der LV: 25%
Schriftliche Zusammenfassungen und Stellungnahmen: 25%

Lehr- und Lernmethode

Die Vermittlung der Lehrinhalte erfolgt durch Vortrag und theoretischen Input im Wechsel mit Einzel-,Team- und Gruppenarbeit.
Eine vertiefende Auseinandersetzung der Inhalte wird durch Einzel- und Gruppenpräsentationen, schriftliche Zusammenfassungen und anwendungs-bzw. praxisorientierte Stellungnahmen erreicht.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Anhand von konkreten Falldarstellungen aus dem pädagogischen Alltag von elementarpädagogischen Einrichtungen werden jene Themenstellungen behandelt, die über die Fallanalysen ins Zentrum der Aufmerksamkeit rücken, wie:
- die Entwicklung pädagogischer Professionalität von PädagogInnen und LeiterInnen in elementarpädagogischen Einrichtungen,
- die Bedeutung von Emotion, Beziehungserfahrung und Reflexion für die Entwicklung pädagogischer Professionalität,
- der Umgang mit unterschiedlichen Kulturen und Lebenswelten von Kindern und deren Familien im pädagogischen Alltag,
- die Analyse von Interaktionsprozessen zwischen PädagogInnen und Kindern und deren Bedeutung für diekindliche Bildungs- und Entwicklungsprozesse und der Zusammenhang von pädagogischer Professionalität und kindlichen Entwicklungsperspektiven.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Verfassen von 6 Praxisprotokollen und 1 Besprechungsprotokoll (insges. 6 Punkte) sowie einer Abschlussarbeit am Semesterende (4 Punkte)

Lehr- und Lernmethode

Gruppendiskussionen, Kurzvorträge der LV-Leiterin

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Besonderheiten in der Organisation von Non Profit Organisationen
- Leitbild, Ziele und Strategien zur Umsetzung
- Organisationsformen, Organisationstypen, Organisationskultur und Entwicklungsphasen
- Führung in NPOs, Hierarchie und Macht
- Analyseninstrumente für Organisationen und deren Weiterentwicklung

Prüfungsmodus

Endprüfung
20% aktive Mitarbeit und engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in Kleingruppen
20% Schriftlich Reflexionsarbeit (Einzelarbeit, 1seitig)
60% Schriftliche Abschlussarbeit im Rahmen des Prüfungstermins

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung, Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Plenumspräsentationen der Studierenden

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Definitionen, Konzepte und Methoden praktischer Netzwerkarbeit in der Elementarpädagogik.
- Kennenlernen berufsrelevanter Netzwerke auf regionaler und nationaler Ebene.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
3 Prüfungsrelevante Teilleistungen + Engagierte Beteiligung an den Arbeitsprozessen in den LVs
1. Erarbeitung von Grundlagen und Grundprinzipien (15%)
2. Recherche und Analyse Elementarpädagogisches Netzwerk (20%)
3. Bearbeitung und Präsentation einer Aufgabenstellung (45%)
4. Engagierte Beteilung in den Lehrveranstaltungen (Gruppenarbeiten, Diskussion, Präsentation, Textanalyse) (20%)

Lehr- und Lernmethode

Inhaltliche Impulse, Gruppenarbeit, Textanalyse, Internetrecherche, Selbststudium, Präsentation und selbstständige Erarbeitung und Präsentation von Inhalten.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Grundbegriffe des Projektmanagements; Tools von Projektmanagement; Kommunikation in Projekten; Dokumentation und Projektabschluss;

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Bearbeitung und Präsentation von praktischen und theoretischen Fragestellungen in Kleingruppen im letzten Block der Lehrveranstaltung.

Lehr- und Lernmethode

Theorieinputs, Beispiele, Einzelarbeiten, Kleingruppenarbeiten, Plenumsdiskussionen

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Theorie zur Gestaltung unterschiedlicher Formate zur Präsentation von Forschungsergebnissen (mündlich: Poster, Workshop, Vortrag/schriftlich: Artikel für Fachzeitschriften) und Übung

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Immanente Leistungsüberprüfung, mit folgenden Teilleistungen:

• Schriftliche Präsentationsunterlagen: 5 Punkte
• Wissensanwendung (Quiz): 1,5 Punkte
• Peer-Review: 3,5 Punkte
• Gesamt: 10 Punkte


Notenschlüssel:
Sehr Gut: 10 - 9,5 Punkte / Gut: 9 – 8,5 Punkte / Befriedigend: 8 - 7 Punkte / Genügend: 6,5 - 6 Punkte / Nicht Genügend: 5,5 – 0 Punkte

Lehr- und Lernmethode

Impulsvorträge seitens der LV-Leiterin; Einzel- und Gruppenarbeiten zur inhaltlichen Konzeptionalisierung und Übung;

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

I/ Allgemeines Kindschaftsrecht
- Abstammung
- Obsorge/Kontaktrecht
- Aufgaben des Kinder- und Jugendhilfeträgers

II/ Die Familie in der Krise
- Scheidung
- Gewaltschutz
- Möglichkeiten des Kinder- und Jugendhilfeträgers
- Kindeswohlgefährdung (Selbststudium)

III/ Berührungspunkte Arbeit/Gericht
- Straf- und Zivilverfahren
- Anzeige und Klage
- Rechte und Pflichten als Zeuge
- Aufsichtspflicht (Selbststudium)

Prüfungsmodus

Endprüfung
(Klein)gruppenarbeit in den Blöcken (2 Pkt)
Abschlussarbeit als Einzelarbeit: Fallbearbeitung mit einigen Multiple choice Fragen (8 Pkt)

Lehr- und Lernmethode

Nach mehreren kurzen Vortragsblöcken und Selbststudium soll das theoretische Wissen anhand von praktischen Beispielen angewandt und in Kleingruppen erprobt werden.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Erstellung der Bachelorarbeit 1 zu einem elementarpädagogisch relevanten Themenfeld inkl. der Bearbeitung eines Falles aus der (eigenen) Praxis an Hand von aktueller wissenschaftlicher Literatur und Ableitung einer Handlungsempfehlung.

Prüfungsmodus

Endprüfung
Präsentation der Arbeit: 1 Punkt, BA-Arbeit: 9 Punkte

Lehr- und Lernmethode

Kleingruppenarbeiten, Impulsreferate der LV-Leitung, Textstudium, Textarbeit

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

In der Forschung zeigt sich der Zusammenhang zwischen Gesundheit und vor allem psychischen Belastungserleben der pädagogischen Fachkräfte in den Kitas (vgl. Viernieckel, Voss 2012). Die psychischen Belastungen stehen mit der primären Aufgabe der Begleitung, Bildung und Unterstützung der Kinder und ihrer Familien in der elementarpädagogischen Einrichtung im Zusammenhang. Die institutionellen Herausforderungen sind auf allen Ebenen - Fachkraft, Leitung, Organisation gegeben und müssten - im Hinblick auf die psychische Gesundheit zum einen erkannt und zum anderen reflektiert werden können. In diesem Sinne werden in der LV die institutionelle Strukturen anhand von Fallmaterial aus der eigenen Institution in den Blick genommen, damit die Studierenden befähigt werden einerseits der primären Aufgabe der Instiution gerecht zu werden und andererseits präventiv im Sinne der (eigenen) psychischen Gesundheit (und jener der MitarbeiterInnen) wirksam werden zu können.

Prüfungsmodus

Endprüfung
Mitarbeit in der LV, schriftliche Abschlussarbeit

Lehr- und Lernmethode

Vortrag, Textstudium, Arbeit mit Fallmaterial, Kleingruppenarbeiten

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

In der Lehrveranstaltung werden die Themen „Kinderrechte, Partizipation und Demokratie“ interdisziplinär, d.h. aus pädagogischer, psychoanalytischer und sozialwissenschaftlicher Perspektive beleuchtet. Feministische Theorie wird mit einer Analyse der generationalen Ordnung und der Position von Kindern in der gegenwärtigen Gesellschaft verknüpft. In dieser Auseinandersetzung werden
demokratietheoretische Fragestellungen hervorgebracht und bearbeitet. Die Lehrveranstaltung knüpft an Praxiswissen an und gewährleistete den Einstieg in gesellschaftstheoretische Analysen zu Kindheit, Sorge-/Bildungsarbeit und Demokratie.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Aktive Mitarbeit, Textreflexionen, Gruppenarbeit

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate / Textreflexionen / Debatte / Gruppenarbeit

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Rahmen des Seminars werden den TeilnehmerInnen ausgewählte Konzepte vorgestellt die Gruppen und Organisationsprozesse beschreiben. Vor dem Hintergrund dieser Konzepte werden Beispiele aus der Praxis elementarpädagogischer Institutionen oder Organisationen besprochen, um die Teilnehmer für ein differenziertes Verständnis des Zusammenhangs zwischen individueller Psychodynamik und psychosozialen Prozessen von Gruppen bzw. Organisationen zu sensibilisieren. Dabei wird der Rolle der Leitung besondere Bedeutung beigemessen.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Kontinuierliche Mitarbeit im Plenum sowie in Kleingruppen während der Seminarzeiten, 2 schriftliche Arbeiten zu vorgegebenen Fragestellungen (insgesamt ca. 7 Seiten)

Lehr- und Lernmethode

Vortrag, Erarbeiten von Texten, Bearbeiten von Fallmaterial aus der elementarpädagogischen Praxis

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Die Lehrveranstaltung beschäftigt sich mit Grundprinzipien, Methoden und Instrumenten der Öffentlichkeitsarbeit im elementarpädagogischen Arbeitsfeld und den damit verbundenen Teilöffentlichkeiten und Zielgruppen. Die Schwerpunkte liegen auf der Konzeption von Kommunikationskonzepten, der Presse- und Medienarbeit sowie dem sinnvollen Einsatz neuer Medien und sozialer Netzwerke.

Prüfungsmodus

Endprüfung
Anwesenheit und Mitarbeit in den Lehrveranstaltungen: 20%
Schriftliche Aufgabe während des Semesters: 20%
Schriftliche Abschlussarbeit: 60%

Lehr- und Lernmethode

Vortrag, Kleingruppenarbeiten, Einzelarbeit, Recherche, Arbeit an Fallbeispielen, praktische Anwendungsfälle und Beispiele

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Psychosoziale Krisen (traumatische Krisen, Lebensveränderungskrisen)
- Entwicklungskrisen
- Grundsätze der Krisenintervention
- Krisenintervention bei Kindern
- Psychotraumata bei Kindern und Jugendlichen
- Überblick über Traumapädagogik

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Mitarbeit in der Lehrveranstaltung
Bearbeitung von Pflichtlektüre
Teilnahme an einem Kleingruppentreffen und Dokumentation
Erarbeiten einer praxisbezogenen Aufgabenstellung

Lehr- und Lernmethode

- Theoretischer Input
- Gruppenarbeiten
- Bearbeitung von Fachliteratur
- Fallbesprechungen

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Marketing, Werbung, PR - Begriffsabgrenzungen und Einordnung
New Media - und deren Auswirkungen auf Marketing
Marketing - ein fachlicher Überblick
- Begriffsdefinitionen
- Über den Wandel des Marketingverständnisses
- Fachliche Einordnung
- Aufgaben
- Ziele
Die "Marke"- Relevanz, Einordnungen, Assoziationen
Relevanz der Marke in der Institution Kindergarten
Marketingkonzeption
- Marktanalyse
- Strategisches Marketing
- Operatives Marketing
- Marketinginstrumente
- Marketingintegration
- Marke
Marketingmanagement
- Marketingplanung
- Marketingbudgetierung
- Marketingumsetzung
- Erfolgskontrolle
Sozialmarketing
- Besonderheiten des Sozialmarketing
Storytelling - wie Storytelling eine relevante Größe im Marketing wurde
Social Media Marketing
Fundraising
- Begriffsabgrenzungen
- Arten und Spezifikationen
- Kann Fundraising dem Kindergarten nutzen?
Sponsoring
CSR

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Kleine schriftliche Aufgaben zur Abgabe für die jeweils vorangehende Blockveranstaltung.

Schriftliche Abschlussarbeit mit aktuellem Bezug.

Lehr- und Lernmethode

Einem gemeinsam konzeptionierten fiktiven Kindergarten wird ein strategisches Marketingkonzept erstellt. Die StudentInnen erarbeiten gemeinsam über die Online-Plattform Ideaflip praktische Handlungsoptionen. Untermauert werden die gemeinsamen Übungen durch fachliche Inputs.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Theoretische Grundlagen zur Dimension Geschlecht und Überblick über entsprechende Forschungsbefunde Geschlechtersegregation in der Arbeitswelt im historischen Überblick und gegenwärtig; Diskursive Anwendung des erworbenen Wissens.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
1. Schriftliche Vorbereitung
2. Aktive Mitarbeit im Seminar
3. Kleingruppenarbeit und Präsentation im Rahmen der Veranstaltung

Lehr- und Lernmethode

Vorlesung, Arbeit in Gruppen

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Grundlagen zu Qualität und Qualitätsmanagement in der Elementarpädagogik
- Überblick zur Qualitätsforschung und Qualitätsdiskurse in der Elementarpädagogik
- Konzepte und Ansätze zum Qualitätsmanagement in elementarpädagogischen Einrichtungen
- Verfahren, Instrumente und Möglichkeiten zur Qualitätssicherung, Qualitätsmessung und Qualitätsentwicklung
- Förderliche und hinderliche Aspekte in der Umsetzung von Entwicklungs- und Veränderungsprozessen
- Kritische Auseinandersetzung mit dem Thema des Qualitätsmanagements in Verbindung mit den aktuellen Entwicklungen im Feld der Elementarpädagogik

Prüfungsmodus

Endprüfung
-) Recherche und Präsentation zur Qualitätseinschätzung (Gruppenarbeiten): 4 Punkte
-) Übung und schriftlicher Bericht (Einzelarbeit): 6 Punkte

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung; Einzel- und Kleingruppenarbeiten; Kurzpräsentationen; Textstudium und Bearbeitung; Praxisübungen

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Vorstellen des Forschungsstands, Identifizieren und Darstellen einer Forschungslücke, Formulieren einer Forschungsfrage und Erarbeiten eines Forschungsdesigns zur empirischen Untersuchung eines elementarpädagogisch relevanten Forschungsgegenstandes, Erarbeiten eines Exposés, Durchführung der empirischen Untersuchung und Verfassen der Bachelorarbeit II.

Prüfungsmodus

Endprüfung
Präsentation der Arbeit: 2 Punkte, BA-Arbeit: 8 Punkte Gesamt: 10 Punkte

Lehr- und Lernmethode

Es werden insbesondere Abschnitte der BA-Arbeit kontinuierlich besprochen, reflektiert und diskutiert. Laufend im SE: Recherchearbeit, Textstudium usw.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Soziale Prozesse schlagen sich unter anderem in Gestaltung, Wahrnehmung und Nutzung von Räumen nieder. Individuell je unterschiedliche Nutzungs- und Gestaltungsmuster sedimentieren sich zu sozial ausgestalteten Räumen, in denen sich Prozesse sozialer Differenzierung abbilden. Werden Räume als in sozialen Prozessen geformte Räume verstanden, wird eine Forschungs- und Untersuchungsperspektive eröffnet, die insbesondere für Erfassung und Gestaltung von Differenz geeignet ist.
Im Seminar werden sowohl theoretische Grundlagen zu Differenz und Ungleichheit vermittelt als auch die (Un?)vereinbarkeit der Perspektiven Sozialer Arbeit und Bildung diskutiert. Auf der Basis von sozialraumorientierten Methoden der Sozialen Arbeit werden (elementar)pädagogisch reformulierte Forschungs- bzw. Interventionsprojekte entworfen, in der Praxis implementiert und im Plenum diskutiert.

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
Mitarbeit während der Seminareinheiten, Dokumentation von Selbststudienanteilen, mündliche und schriftliche Präsentation von Gruppenarbeiten, schriftliche Abschlussarbeit

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Grundlagen und Instrumente von Wissensmanagement
- Entwicklung und Nutzen von Wissensmanagement
- Einblick in verschiedene Modelle des Wissensmanagement
- Bausteine des Wissensmanagements
- praktisches Üben anhand des Werkzeugkasten Wissensmanagement

Prüfungsmodus

Immanente Leistungsüberprüfung
aktive Mitarbeit und engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in Kleingruppen
Präsentation einer Gruppenarbeit im Rahmen der Lehrveranstaltung

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung, Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Plenumspräsentationen der Studierenden

Sprache

Deutsch