Lehrinhalte

Die Lehrveranstaltung setzt bei dem sehr umfassenden – und vielleicht ein wenig abstrakten – Begriff der „Volkswirtschaftslehre“ an, um sich von dort zu alltagsorientierten Inhalten für die Studierenden voran zu arbeiten: Die Lehrveranstaltung beginnt mit einem ersten Block, welcher sich mit volkswirtschaftlichen Aspekten der institutionellen Kinderbetreuung auseinandersetzt. Die gelernten Theorien und Konzepte werden in abwechselnden Phasen der Behandlung von Theorie und Praxis auf die Dienstleistung der institutionellen Kinderbetreuung umgelegt. In einem zweiten Block wird auf ein Teilgebiet der Volkswirtschaftslehre fokussiert – nämlich jenes der Sozialpolitik. Hier werden grundlegende Begriffe geklärt und der Bezug zur institutionellen Kinderbetreuung herausgearbeitet. In einer Distanzphase wird nun eine Hausarbeit in Gruppen erarbeitet. Im letzten Block werden auf Grundlage der erarbeiteten Hausarbeit erlernte Konzepte anhand von Länderbeispielen besprochen und weitere relevante volkswirtschaftliche Aspekte der institutionellen Kinderbetreuung in verschiedenen Ländern diskutiert.

Prüfungsmodus

Mitarbeit, Gruppenarbeit, schriftliche Prüfung

Lehr- und Lernmethode

Grundmethode der Lehrveranstaltung ist die Vermittlung der Lehrinhalte aufgrund eines Wechselspieles zwischen theoretischen Inhalten und deren Anwendung auf die Praxis. Das Lehrveranstaltungskonzept sieht für jeden Theorie-Block einen anschließenden Praxis-Block vor, welcher die gelernten Theorien und Konzept auf die Dienstleistung der institutionellen Kinderbetreuung umlegt. Interaktive Elemente zur Festigung der Lehrinhalte ergänzen dieses Konzept.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Zentrum der Lehrveranstaltung „Ethische Grundlagen von Erziehung und Bildung“ steht die Auseinandersetzung mit den ethischen Begründungszusammenhängen für elementarpädagogisches Handeln bzw. für die Erziehungs- und Bildungsarbeit. In der LV befassen wir uns insbesondere mit folgenden Inhalten/Themen: berufs- und handlungsethische Konzeptionen im Feld der Elementarpädagogik / UN-Kinderrechte / Ethik in der (akademischen) Aus- und Weiterbildung / Ethik als Bildungsbereich in der frühen Kindheit / (eigene) Werte und Normen als Grundlage für pädagogisch-ethisches Handeln reflektieren / Kritische Analyse zum gesellschaftlichen Umgang mit Wertepluralismus & Bedeutung des gesellschaftlichen Umgang mit Wertepluralismus für das Feld der Elementarpädagogik

Prüfungsmodus

Engagierte Beteiligung an den Gruppenarbeiten, der Gruppendiskussionen und Präsentationen inkl. der Recherchearbeiten und Literaturstudium sind vorausgesetzt (=Teil des Workloads); die Leistungsbeurteilung bezieht sich auf die Abschlussarbeit (Gesamt: 10 Punkte) zu handlungs- und berufsethischen Aspekten im Feld der Elementarpädagogik/der elementarpädagogischen Praxis.

Beurteilungsschlüssel:

Sehr gut10 – 9,5
Gut9 - 8,5
Befriedigend8 - 7
Genügend6,5 - 6
Nicht Genügendunter 6

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate; Gruppendiskussion und Gruppenarbeiten; Präsentationen; Textstudium

Lehrinhalte

historische Entwicklung der Elementarpädagogik mit Schwerpunkt Österreich
gesellschaftliche, politische und ereignisgeschichtliche Kontexte
Geschichte der Kinderbetreuungseinrichtungen
Geschichte der Ausbildung und des Berufs "Kindergärtnerin, Kindergärtner"
pädagogische Strömungen des 19. und 20 Jahrhunderts
Forschungsperspektiven zu Familie, Kindheit, Bildung
Entwicklungen seit dem EU-Beitritt, aktuelle Situation

Prüfungsmodus

Modulprüfung, d.h. die Benotung erfolgt gemeinsam mit der LV „Theorien der Elementarpädagogik“

Für die LV Geschichte der Elementarpädagogik: Lerntagebücher, Mitarbeit

Lehr- und Lernmethode

Vortrag der LV-Leitung, Einzel- und Gruppenarbeit, schriftliche Reflexion

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

• Unternehmen – Betrieb - Organisation - Sozialwirtschaft
• Übersicht über die Betriebswirtschaftslehre
• Wirtschaftliches Denken im Kontext einer NPO und eines elementarpädagogischen Betriebs
• Einen Betrieb, eine Organisation oder ein Projekt „managen“ – Managementphasen und
Managementkreislauf
• Normatives – operatives – strategisches Management
• Umfeld und Ziele des Betriebes
• Übersicht über Rechtsformen, Rechtsformen für elementarpädagogische Betriebe
• Exkurs: Businessplan

Prüfungsmodus

Kummulative Prüfung – 60% der Endnote
Moodle-Aufgabe 30% der Endnote
Schriftliche Reflexion der LV 10%

Notenschlüssel Gesamtbeurteilung Lehrveranstaltung
00 - 49% Nicht genügend
50 - 63% Genügend
64 - 77% Befriedigend
78 - 89% Gut
90-100% Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

Kombination von Vorträgen, Gruppenarbeiten, Fallstudien, Diskussionen, Einzel-Arbeit (Moodle- Aufgaben)

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Zentrum der Lehrveranstaltung „Grundlagen didaktischer Methoden“ steht die Auseinandersetzung mit der Frage, wie Erwachsene lernen und welche Faktoren förderlich oder auch hinderlich für das Anregen und Durchlaufen von Lernprozessen sind.

- Zusammentragen und Besprechen von Einschätzungen zum eigenen Lernprozess
- Annäherung an das Verstehen von Lernprozessen einzelner und auch der Gruppe
- Herausarbeiten und Analysieren von auf Lernphänomene und insbes. Lernschwierigkeiten bezogenen Unklarheiten bzw. „Rätsel“ mit besonderem Fokus auf Lernwiderstände
- Vermittlung und Diskussion von Fach- und Erfahrungswissen zu den Themenfeldern Rollenfindung, Lehrplanung, Lehr- Lernaktivitäten und didaktische Methoden, Blended Learning, Feedbackkulturen, Leistungsüberprüfung sowie Lehre im Kontext von Bologna

Prüfungsmodus

- kontinuierliche und engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in den Kleingruppen und im Plenum (5 Punkte)

- Verfassen eines Lerntagebuches mit Einträgen zum persönlichen Lernprozess und dem der Gruppe (5 Punkte)

Notenschlüssel:
9,5-10 Punkte: Sehr gut
8,5-9 Punkte: Gut
7-8 Punkte: Befriedigend
6-6,5 Punkte: Genügend
0-5,5 Punkte: Nicht genügend

Lehr- und Lernmethode

Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Plenumspräsentationen der Studierenden, Impulsreferate der LV-Leitung, Textstudium

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Inhalte der Lehrveranstaltung

- Auseinandersetzung mit dem eigenen elementarpädagogischen Bildungsverständnis in Form von Selbstreflexionsprozessen und im Diskurs mit Mitstudierenden. Theoretische Beschäftigung mit dem Bildungsbegriff der Pädagogik der frühen Kindheit unter Bezugnahme auf Nachbardisziplinen. Historische Entwicklung elementarpädagogischer Einrichtungen zu Bildungseinrichtungen unter Berücksichtigung gesellschaftlicher Entwicklungen (z.B.: Sputnik-Schock, Situationsansatz, Säuglingsforschung, Pisa-Schock), Bildungspläne, der Kompetenzbegriff in der Pädagogik der frühen Kindheit, Ökonomisierung; Care und Sorgeberuf; Differenzierte Auseinandersetzung mit dichotom erscheinenden Begriffspaaren wie direkte- und indirekte Erziehung, implizites- und explizites Wissen, formales- und informelles Lernen. Differenzierte Auseinandersetzung mit dem Bildungsdiskurs und demnach mit subjektorientierten- und konstruktivistischen Bildungsansätzen (theoriegeleitet und am Beispiel von Naturwissenschaft im Kindergarten).

-Bedeutung von Halt gebenden, Resonanz erzeugenden, dialogorientierten und dolmetschenden Beziehungspersonen im kindlichen Bildungsprozess; Wichtigkeit von Alltagserfahrungen im kindlichen Bildungsprozess; Interaktions- und Beziehungsqualität in pädagogischen Alltagssituationen im Zusammenhang mit der Professionalisierung der Elementarpädagogik; Beschäftigung mit nationalen- sowie internationalen Konzepten zu frühkindlicher Bildung sowie Lernen in sozialer Interaktion z.B.: Lerndispositionen, Zone der nächsten Entwicklung, Ko-Konstruktion, Scaffolding, Sustained-Shared-Thinking, gelenkte Partizipation, Involvement;

-Auseinandersetzung damit, dass kindliche Bildungsprozesse, wenn sie weitgehend als Prozesse der persönlichen Sinngebung, Bedeutungsfindung, des erkundenden- und entdeckenden Lernens und der Selbstbildung verstanden werden weitgehend unsichtbar sind. Betrachtung von Bildung als Phänomen und Annäherung an eine Deutung von kindlichen Bildungsprozessen aus phänomenologischer und ethnographischer Perspektive.

-Erprobung videoethnographischen Forschungsmethoden im Kontext von kindlichen Bildungsprozessen in der eigenen pädagogischen Praxis. Auswertung der studentischen Untersuchung unter Einnahme eines ethnographischen „fremden Blickes“ im Spannungsfeld von Wissen und nicht Wissen. Auf Basis der Ergebnisse der studentischen videoethnographischen Untersuchung werden von den Studierenden Konsequenzen formuliert, diese sie befähigen dialogisch auf den kindlichen Erfahrungshorizont zu reagieren. Zusammenführen der Ergebnisse mit den Theoriebeständen der Lehrveranstaltung.

Prüfungsmodus

Gesamt:10
Textstudium: 3 Punkte
Videoethnographie: 3 Punkte
Abschlussarbeit: 4 Punkte

Lehr- und Lernmethode

Anwesenheit und aktive Mitarbeit, Murmelrunden, Impulsreferate der LV-Leitung, Open-Space, Plenumspräsentation der Studierenden, e-learning-Phasen, Textstudium, Reflexionen, Videoaufnahmen in der eigenen pädagogischen Praxis;

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Vor dem Hintergrund entwicklungspsychologischer Theorien der frühen Kindheit wird deren alltagspraktische Relevanz für die Entwicklung, Bildung und Erziehung des Kindes erarbeitet. Verschiedene Theorien über die Entwicklung von Kleinkindern werden differenziert betrachtet und die gewonnenen theoretischen Erkenntnisse für eine Umsetzung in der Alltagspraxis von Kindertagesstätten kritisch reflektiert.

Prüfungsmodus

Präsentationen, schriftliche Abschlussarbeit

Lehr- und Lernmethode

Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenarbeiten, Plenumspräsentationen der Studierenden, Impulsreferate der LV-Leitung, e-learning-Phasen, Textstudium, Videobeispiele und -analysen.

Lehrinhalte

- Erprobung des Einsatzes von ausgewählten elementarpädagogischen diagnostischen Verfahren (insbesondere von Beobachtungs-, Dokumentations- und Auswertungsverfahren) unter Bezugnahme auf Fallmaterial aus der eigenen pädagogischen Praxis

- Entwicklung von praxisleitenden Konsequenzen, die im Kindergartenalltag unter Einbeziehung von anzuleitenden Kindergartenpädagoginnen und Kindergartenpädagogen gezogen werden

Prüfungsmodus

Präsentation eines Beobachtungsverfahrens (Gruppenleistung): 5 Punkte
Schriftliche Abschlussarbeit (Einzelleistung): 5 Punkte

Notenschlüssel:
9,5-10 Punkte: Sehr gut
8,5-9 Punkte: Gut
7-8 Punkte: Befriedigend
6-6,5 Punkte: Genügend
0-5,5 Punkte: Nicht genügend

Lehr- und Lernmethode

Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Plenumspräsentationen der Studierenden, Impulsreferate der LV-Leitung, e-learnig-Phasen, Textstudium

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Zuge des Seminars werden Grundkenntnisse zur Soziologie der Kindheit und der Familie erarbeitet. Dabei gilt es, elementarpädagogische Frage- und Themenstellungen aus sozialwissenschaftlicher und soziologischer Perspektive zu beleuchten und zur reflektieren: Mit Hilfe der „soziologischen Brille“ versuchen wir, unseren Blick für die komplexen Zusammenhänge zwischen gesellschaftlichen Prozessen, Strukturen sowie Dynamiken, zeittypischen Problemlagen und Lebenskontexten zu schärfen, die bis in die „Tiefenstrukturen“ elementarpädagogischer Einrichtungen reichen (können). Im Rahmen der LV werden solche Zusammenhänge insbesondere auch im Hinblick Prozesse der sozialen Ungleichheit oder auch der Bildungsbenachteiligung reflektiert.

Prüfungsmodus

Notenrelevante Teilleistungen:

Textstudium und Textbearbeitung (Einzelarbeit):4 Punkte
Praxiserkundung (Einzelarbeit)2 Punkte
Praxisreflexion - schriftlich (Einzelarbeit):4 Punkte
Gesamtpunkte: 10 Punkte

Für einen positiven Abschluss der LV sind 60% der erreichbaren Punkteanzahl erforderlich. Daraus ergibt sich folgender Notenschlüssel:

Sehr gut10,0 – 9,5 Punkte
Gut 9,0 - 8,5Punkte
Befriedigend 8,0 - 7,0 Punkte
Genügend 6,5 - 6,0 Punkte
Nicht Genügend unter: 6 Punkte
 

Lehr- und Lernmethode

Im Seminar werden seitens der Lehrveranstaltungsleiterin „Impulsreferate“ gehalten, die vor allem dazu dienen, den Studierenden Basiskenntnisse zu vermitteln und über die eine Orientierung zur Einarbeitung- und Aufarbeitung der Schwerpunkt-Themen des Seminars möglich werden soll. Zur Vertiefung sind im Laufe des Semesters immer wieder Phasen des Selbststudiums, Kleingruppenaktivitäten und Reflexion zur pädagogischen Praxis vorgesehen.

Lehrinhalte

historische/gesellschaftspolitische Kontextualisierung von Reformpädagogik;
Einführung in zentrale Konzepte reformpädagogischer „Klassiker“: Reggio-, Waldorf-, Montessori- und Freinetpädagogik;
Praxisbeispiele (Einblick in die Praxisgestaltung von Einrichtungen, die ihre Arbeit an reformpädagogischen Konzepten ausrichten);
Wirkungsforschung zu reformpädagogisch ausgerichteter elementarpädagogischer Praxis;
Ansätze der Kritik reformpädagogischer Konzepte;
Auseinandersetzung mit der Frage, ob und in welcher Weise reformpädagogisch ausgerichtete elementarpädagogische Einrichtungen und der dort praktizierte „pädagogische Alltag“ mit wissenschaftlich generierten Wissensbeständen zu kindlichen Entwicklungs- und Bildungsprozessen kompatibel sind

Prüfungsmodus

- Verfassen eines pädagogischen Journals pro Block (Einzelarbeit, 3x 1 Punkt = 3 Punkte)
- Präsentation in der Lehrveranstaltung in Kleingruppen (4 Punkte)
- Abschlussarbeit (schriftliche Einzelarbeit, mehrseitig, 3 Punkte)

Lehr- und Lernmethode

Input durch den Lehrenden, Kleingruppenarbeit, akustische Zeitung, Plenumsrunden, Individual- und Gruppenrecherchen

Lehrinhalte

In der Lehrveranstaltung werden erarbeitet:
- Möglichkeiten und Grenzen von Beratung in elementaren Bildungseinrichtungen
- Möglichkeiten der verschiedenen Gesprächsformen in der Elternarbeit
- Beratungskonzepte für die Arbeit mit Eltern
- Auseinandersetzung mit Beziehungsdynamik zwischen Eltern und PädagogIn im Sinne der Gesprächsführung
- Die Haltung der PädagogIn im Elterngespräch
- Vorbereitung von Elterngesprächen
- Möglichkeiten der Gesprächsführung im Hinblick auf Konfliktgespräche mit Eltern
- Reflexion der eigenen Gesprächsführung in der Elternarbeit

Prüfungsmodus

Mitarbeit (Kleingruppenarbeiten im Seminar)
Erstellen eines Work Discussion Protokolls
schriftliche Abschlussarbeit

10 Punkte können insgesamt erreicht werden für die Teilleistungen: Mitarbeit, Kleingruppenarbeit, Work Discussion Protokoll und Abschlussarbeit. 60% der Leistung müssen positiv sein, um die LV abschließen zu können. Nach folgendem Punkteschlüssel wird benotet:
0-5,5 Punkte = Nicht genügend
6-6,5 Punke = Genügend
7-8 Punkte = Befriedigend
8,5-9 Punkte = Gut
9,5-10 = Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

- Teil- und Kleingruppenarbeiten
- Übungen - Rollenspiele
- Diskussion
- Arbeiten im Plenum
- Impulsvorträge
- Work Discussion

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Überblick über die Belastungenlagen von Eltern mit Kindern im Vorschulalter; Möglichkeiten der Hilfen durch externe Institutionen und Modelle der Unterstützung im Kindergarten:
- Kennen lernen der Netzwerke und Systeme von Frühen Hilfen unter besonderer Berücksichtigung pädagogischer Instiutionen und deren Arbeitsweisen;
- Stellung des Kindergartens im System der Frühen Hilfen;
- Möglichkeiten der Kooperation mit anderen Institutionen (Jugendamt, Krisenintervention,...);
- Einblick in internationale Modelle der Frühen Hilfen und deren Arbeitsweisen.

Prüfungsmodus

- Anwesenheit in der LV
- Rechereche
- Abschlussarbeit
- aktive Mitarbeit in der LV

60 % der Leistungen müssen erreicht sein, um die LV positiv abschließen zu können. Insgesamt können 10 Punkte erreicht werden, die nach folgenden Notenschlüssel beurteilt werden.
0-5,5 Nicht genügend
6-6,5 Genügend
7-8 Befriedigend
8,5-9 Gut
9,5-10 Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

Vorstellen von verschiedenen Modellen durch Vortrag, eigene Recherche der Studierenden, Diskussion

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

•Einführung in die Funktionen und Teilbereiche des Rechnungswesens
•Führung von Kassen und Kassenbüchern => Erstellung von Kassenberichten
•Einnahmen-Ausgaben-Rechnung
•Grundbegriffe und System der doppelten Buchhaltung
•Kontenrahmen und Kontenplan
•Buchungskreislauf
•Doppelte Gewinnermittlung
•Jahresabschluss
•Bilanz
•Gewinn- und Verlustrechnung

Prüfungsmodus

Prüfung – 55% der Endnote
Moodle-Aufgabe 25% der Endnote
Schriftliche Reflexion der LV 20%

Notenschlüssel Gesamtbeurteilung Lehrveranstaltung
0-59 Punkte Nicht genügend
60-69 Punkte Genügend
70-79 Punkte Befriedigend
80-89 Punkte Gut
90-100 Punkte Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

Kombination von Vorträgen, Gruppenarbeiten, Fallstudien, Diskussionen, Einzel-Arbeit (Moodle-Aufgaben)

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Zentrum der Lehrveranstaltung „Grundlagen empirischer Sozialforschung“ stehen: „Logik“ wissenschaftlicher Forschung; Grundbegriffe empirischer Sozialforschung; Methodenüberblick (quantitative u. qualitative Verfahren); Entwicklung eines Forschungsprojekts: Projektidee - Identifizieren und Formulieren einer Forschungsfrage – Forschungsdesign.

Prüfungsmodus

Kriterien für die Beurteilung der Lehrveranstaltung sind
•Anwesenheit und aktive Mitarbeit in den Seminareinheiten (20 %*) (Einzelnote)

•Präsentationen der beabsichtigten Forschungsprojekte (20 %*) (Gruppennote)

•sowie die schriftliche Abgabe von einem Arbeitsauftrag (Einzelnote; Umfang ca. 2-3 Seiten) und
eines Exposés eines möglichen Forschungsvorhabens (Gruppennote; Umfang ca. 8-10 Seiten)
(jeweils 30 %*)


*Benotungsschlüssel:
100% – 91% = Sehr Gut; 90% – 81% = Gut; 80% – 71% = Befriedigend; 70% – 61% = Genügend; 60% – 0% = Nicht Genügend

Lehr- und Lernmethode

Die Wissensvermittlung erfolgt im Seminar sowohl mit kurzen Vorträge als auch interaktiv durch Präsentationen, Diskussionen, Textarbeit und Gruppenarbeiten. Zusätzlich wird mit der e-learning plattform moodle gearbeitet.

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

•Abgrenzung der Kostenrechnung von der Buchhaltung
•Kostenmanagement (grundlegende Zusammenhänge, Ansatzpunkte und Instrumente)
•Kostenartenrechnung, Kostenstellenrechnung, Kostenträgerrechnung
•Personalkostenberechnungen
• Deckungsbeitragsrechnung als Entscheidungsrechnung
•Kostenträgererfolgsrechnung
•Plan- und Ist-Kostenrechnung
•Abweichungsanalysen
•Periodenerfolgsrechnung

Prüfungsmodus

Prüfung – 55% der Endnote
Moodle-Aufgabe 25% der Endnote
Schriftliche Reflexion der LV 20%

Notenschlüssel Gesamtbeurteilung Lehrveranstaltung
0-59 Punkte Nicht genügend
60-69 Punkte Genügend
70-79 Punkte Befriedigend
80-89 Punkte Gut
90-100 Punkte Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

Kombination von Vorträgen, Gruppenarbeiten, Fallstudien, Diskussionen, Einzel-Arbeit (Moodle-Aufgaben)

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Inhalte der Lehrveranstaltung

Grundlagen des wissenschaftlichen Schreibens:
- Grundlagen von wissenschaftlichen Texten
- Wissenschaftliche Publikationen und Textsorten
- Wissenschaftlicher Schreibprozess
- Techniken wissenschaftlichen Arbeitens
- konkrete Schreibübungen anwenden und Schreibblockaden überwinden
- direkte Arbeit an Beispieltexten

Recherche:
- Literatur recherchieren online und in der Bibliothek
- qualitative Beurteilung und Aufbereitung der Ergebnisse
- Organisation des Materials
- Literaturverzeichnis erstellen

Formaler Aufbau und inhaltlicher Anspruch einer Abschlussarbeit:
- Themeneingrenzung
- Fragestellungen formulieren
- Exposéerstellung
- Zitieren und Argumentieren
- Abstract, Einleitung, Conclusio schreiben
- Gestaltung und Sprache

Prüfungsmodus

Mitarbeit in den Präsenzterminen
2 Arbeitsaufträge für die Distanzphasen
1 schriftliche Abschlussarbeit

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung,
Einzel- und Kleingruppenarbeiten,
Präsentationen der Studierenden,
e-learnig-Phasen,
Textstudium und Textanalyse

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Bedeutung der Bewegung für die kindliche Entwicklung
- Bewegung im Kontext frühkindlicher Bildungsprozesse
- Einfluss und Folgen veränderter Lebenswelten
Neurobiologische Grundlagen
- Strukturierung des kindlichen Gehirns durch Sozialisation und Eigenaktivität
- Exekutive Funktionen und Bewegung
- Neuronale Motivationssysteme
Entwicklung des Körper-Ichs
- sensitive Phasen und Einflussgrößen im Säuglings-, Kleinkind- und Vorschulalter
- Resonanz- bzw. Imitationslernen
- persönliche „Körpergeschichte“ – eigene Einstellung zur Bewegung, Biografiearbeit
Beurteilung der kindlichen motorischen Entwicklung
- Elementare motorische Fertigkeiten und deren qualitative Entwicklungsprozesse im Vorschulalter
- Koordination / koordinative Fähigkeiten
- Dimensionen der Handgeschicklichkeit
Sprachförderung durch Bewegung
- Kommunikationssystem Körper
- Bewegungshandeln – Sprachhandeln
- Materiale Erfahrung – Begriffsbildung
Handlungskonzepte / Modelle
- Erfahrungsfelder der Psychomotorik
- Bewegungskindergarten / Bewegungsräume
- Bedeutung und Einsatz von Alltagsmaterial

Prüfungsmodus

Immanenter Prüfungscharakter
Selbststudium – Arbeitsauftrag: Präsentation und Erstellung eines Handouts

Beurteilung:

Handout (Einzelarbeit, 1seitig): insgesamt 5 Punkte
-Formale Aspekte (Zitation, Layout, sprachliche Aspekte) – 1Punkt
-Kritische Textbearbeitung, Eigenständigkeit – 2 Punkte
-Praxisrelevanz – 2 Punkte

Präsentation in der Lehrveranstaltung in Kleingruppe: insgesamt 5 Punkte
-Zeitmanagement – 2 Punkte
-Präsentation, ansprechende, lebendige Gestaltung – 2 Punkte
-Präzisierung, Zusammenfassung wesentlicher Aspekte – 1 Punkt


sehr gut - 9, 9,5 und 10 Punkte
gut - 8,5, 8 und 7,5 Punkte
befriedigend - 7 und 6,5 Punkte
genügend - 6 Punkte
nicht genügend - unter 6 Punkten

Lehr- und Lernmethode

ILV

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Neuere pädagogische nationale und internationale Handlungskonzepte;
Einblick und theoretische Grundlagen und Möglichkeiten der Umsetzung ausgewählter Handlungskonzepte in der eigenen Praxis;
Kennenlernen und Erprobung des Einsatzes des „Wahrnehmenden Beobachtens“ zur Erfassung von kindlichen Bildungsprozessen und zum Reflektieren des eigenen pädagogischen Handelns;

Prüfungsmodus

Textbearbeitung, schriftliche Beobachtung und Reflexion, optional Beteiligung an Praxisprojekt Partizipation (Kinderuni)

Lehr- und Lernmethode

Präsentationen, Kleingruppenarbeit, Einzelarbeit, Videoanalysen

Lehrinhalte

1) Überblick zu verschiedenen qualitativen und quantitativen Erhebungsmethoden empirischer Forschung sowie Grundlinien (Methodologie) qualitativer und quantitativer Forschung; Gütekriterien empirischer Untersuchungen;
2) (Weiter-)Entwicklung und Anwendung ausgewählter qualitativer und quantitativer Erhebungsverfahren im Rahmen eines Forschungsprojektes
3) Reflexion der Erhebungsmethoden in Verbindung mit praxisrelevanten Problemstellungen

Prüfungsmodus

Notenrelevante Teilleistungen:

Teil: Qualitative Erhebungsmethoden (gesasmt: 10 P)
Textstudium und Textbearbeitung (Einzelarbeit): 2 P.
Erhebung: Probe und Durchführung Interview: 3 P.
Postskriptum und Transkription: 5 P.

Teil: Quantitative Erhebungsmethoden (gesamt 10 P)
Textstudium und Wissensanwendung I (Einzelarbeit): 4 P.
Textstudium und Wissensanwendung II (Gruppenarbeit): 3 P.
Erhebung: Reflexion (Einzelarbeit): 3 P.
Gesamt zu erreichende P: 20 P.

Für einen positiven Abschluss der LV sind 60% der erreichbaren Punkteanzahl erforderlich. Daraus ergibt sich folgender Notenschlüssel:

Sehr gut: 20 / 19,5 / 19
Gut: 18,5 / 18 / 17,5 / 17
Befriedigend: 16,5 / 16 / 15,5 / 14 / 14,5 / 14
Genügend:13,5 / 13 / 12,5 / 12
Nicht Genügend unter 12 P.

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate, Gruppen- und Einzelarbeiten, Textstudium, Forschungspraxis

Lehrinhalte

Übergänge bzw. Transitionen stellen bedeutsame biographische Aspekte im Lebenslauf dar. Im elementarpädagogischen Kontext ist vor allem der Übergang von der familiären zur außerfamiliären Betreuung, von der Kinderkrippe in den Kindergarten und vom Kindergarten in die Grundschule von Interesse. Im Rahmen der Lehrveranstaltungen werden die spezifischen Herausforderungen, die mit diesen drei Übergängen verbunden sind, bearbeitet.

(1) Damit verbunden wird ein Überblick zu den verschiedenen methodischen und theoretischen Zugängen zur Übergangsforschung erarbeitet, um die zentralen Befunde zur Frage nach der Bedeutung von Übergängen für frühe Entwicklungs- und Bildungsprozesse herausarbeiten zu können.
(2) Eine Vertiefung erfolgt über die Auseinandersetzung mit exemplarischen Bildungsbiografien und verschiedenen Faktoren, die Einfluss auf den Verlauf von Übergängen nehmen können (z.B. strukturelle Aspekte von Bildungseinrichtungen, familiär-kulturelle Aspekte, Beziehungsbiographien usw.).
(3) Im Rahmen der LV lernen die Studierenden verschiedene Modelle der Übergangsbegleitung kennen (Eingewöhnungskonzept; Konzept der Schulreife usw.). Diese Konzepte werden vor dem Hintergrund der zentralen Befunde aus der Transitionsforschung kritisch reflektiert.

Prüfungsmodus

Präsentation (Gruppenarbeit): 5
Literaturgestützte (Fall-)Reflexion (Einzelarbeit): 5
Gesamtpunkte: 10 P.

Für einen positiven Abschluss der LV sind 60% der erreichbaren Punkteanzahl erforderlich. Daraus ergibt sich folgender Notenschlüssel:

Sehr gut: 10 – 9,5
Gut: 9 - 8,5
Befriedigend: 8 - 7
Genügend: 6,5 - 6
Nicht Genügend: unter 6

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung, Einzel- und Kleingruppenarbeiten; Kurzpräsentationen; Textstudium und Bearbeitung; Praxisreflexion;

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Die inhaltliche Auseinandersetzung in der Lehrveranstaltung konzentriert sich insbesondere auf folgende Bereiche:

1) Überblick zu verschiedenen qualitativen und quantitativen Auswertungsmethoden empirischer Forschung
2) Vermittlung der Grundlinien/Logik (Methodologie) qualitativer und quantitativer Auswertungsmethoden; Gütekriterien empirischer (qualitativer und quantitativer Verfahren);
3) Auswertung erhobener Daten mit quantitativen und qualitativen Verfahren sowie Analyse/Interpretation der Ergebnisse
4) Reflexion der Auswertungsverfahren in Verbindung mit praxisrelevanten Problemstellungen

Prüfungsmodus

Notenrelevante Teilleistungen

Teil: Qualitative Auswertungsmethoden
Textstudium und Textbearbeitung (Einzelarbeit) 2,0 P.
Auswertung Interview (Einzelarbeit und Gruppenarbeit)3,0 P.
Teil: Quantitative Auswertungsmethoden
MC-Test 2,0 P.
Interpretation von Korrelationen (Einzelarbeit) 1,5 P.
Interpretation t-Test (Einzelarbeit) 1,5 P.
Gemeinsamer Teil: Projektbericht 10,0 P.
Gesamt: 20,0 P.

Für einen positiven Abschluss der LV sind 60% der erreichbaren Punkteanzahl erforderlich. Daraus ergibt sich folgender Notenschlüssel:

Sehr gut 20 / 19,5 / 19
Gut 18,5 / 18 / 17,5 / 17
Befriedigend 16,5 / 16 / 15,5 / 14 / 14,5 / 14
Genügend 13,5 / 13 / 12,5 / 12
Nicht Genügend unter 12 P.

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate; Auswertung in Kleingruppen und individuell; Besprechung, Diskussion, Reflexion des Auswertungsprozesses im Plenum; Projektbericht

Lehrinhalte

Inhalt der LV:

- Controlling im Unternehmen
- Funktion, Prozess des Controllings, Controlling als Institution
- Aufgaben des Controllings
- Controlling-Regelkreis
- Strategisches und operatives Controlling
- Basisinstrumente des Controllings (Auswahl)
- Werkzeuge des Controllings (Auswahl)
- Kennzahlen und Berichtswesen

Prüfungsmodus

Kummulative Prüfung – 60% der Endnote
Moodle-Aufgabe 30% der Endnote
Schriftliche Reflexion der LV 10%

Notenschlüssel Gesamtbeurteilung Lehrveranstaltung
00 - 49% Nicht genügend
50 - 63% Genügend
64 - 77% Befriedigend
78 - 89% Gut
90-100% Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

Vortrag, Gruppenarbeit, Einzelarbeit, Fallstudie, Diskussion

Sprache

Englisch

Lehrinhalte

- Auseinandersetzung mit Theorie und Geschichte von Gleichheit und Differenz
- Konzepte der interkulturellen und geschlechtersensiblen Pädagogik
- Interkulturelle Pädagogik und Inklusionspädagogik im Elementarbereich
- Prozesse und Strategien im Umgang mit Fremdsein und Migration
- Übung zur Selbstreflexion und Biografiearbeit im Hinblick auf vorurteilsbewusstes pädagogisches Handeln

Prüfungsmodus

Mitarbeit in der LV, Gruppenarbeit, Einzelarbeit, schriftliche Abschlussarbeit. Insgesamt können 10 Punkte erreicht werden.

Notenschlüssel:
0-5,5 = Nicht genügend
6-6,5= Genügend
7-8= Befriedigend
8,5-9= Gut
9,5-10= Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leiterin, Selbststudium von Texten, Diskussion von Texten im Seminar bzw. Kleingruppen, Übung zur Selbstreflexion

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Finanzierung

-Überblick Finanzwirtschaft
-Finanzwirtschaft bei NGOs
-Liquidität, Liquiditätskennzahlen, Liquiditätsregeln
-Finanzplan, Finanzierungsregeln, Cash Flow Rechnung
-Überblick Finanzierungsarten (Innenfinanzierung, Außenfinanzierung, Rechtsformen)
-Kreditfinanzierung (Bankengespräch, Kreditunterlagen, Kreditsicherheiten, Zinsberechnung, Tilgungsarten)
-Leasingfinanzierung (Finanzierungsarten, steuerrechtliche Implikationen)
-Alternative Finanzierungsformen (Mikrokredite, Crowdfunding, Private Equity, Investor-Betreiber-Modell, Stiftungen, Mezzanine-Finanzierung)
-Sonderfinanzierung NGOs (öffentliche Förderungen, Sponsoring, Spenden, Fundraising, Benefiz, Merchandising)

Investition

-Investitionsarten
-Investitionsentscheidungen
-Investitionsanlässe
-Investitionsplanung
-Investitionsrechnung (statisch, dynamisch mit MS Excel)

Prüfungsmodus

Endprüfung – 60% der Endnote
Dauer 45 Minuten
Grundlage für die Prüfung sind die Inhalte (Powerpoint) der Vorlesung. Bei der Prüfung können 60 Punkte erreicht werden. Für eine positive Gesamtnote muss auch die Prüfung positiv absolviert werden.

2 Heimarbeiten Einzel – je 10% der Endnote
Im Laufe des Semesters werden 2 Aufgaben (z.B. Fragen, Fallbeispiele, Berechnungen) via Moodle gestellt. Auf die jeweilige Abgabefrist wird im Moodle-Forum hingewiesen (mindestens jedoch 14 Tage). Die Rückmeldung erfolgt über die Punktebewertung.

1 Heimarbeit Gruppe – 20% der Endnote
Die Studierenden erstellen in Gruppenarbeit (7 Gruppen) einen Glossar-Beitrag auf Moodle. Die Aufgabenstellung kann dem Forum auf Moodle entnommen werden. Der Glossarbeitrag hat den Umfang von ca. 2 A4-Seiten und beschreibt einen Crowdfunding-Antrag. Ziel der Aufgabe ist die Erarbeitung einer Projektpräsentation (real oder fiktiv) gegenüber potentiellen Geldgebern (Überzeugende Projektbeschreibung, Projektziele, Budget, Erfolgsmessung).

Bewertung Arbeiten und Prüfung
Sehr gut: sehr gut ausgearbeitet
Gut: gut ausgearbeitet
Befriedigend: durchschnittlich ausgearbeitet
Genügend: unterdurchschnittlich ausgearbeitet
Nicht genügend: Arbeit nicht abgegeben, unzureichend ausgearbeitet/falsches Ergebnis

Um die Lehrveranstaltung positiv abzuschließen, muss auch die Prüfung positiv absolviert werden. Insgesamt müssen mindestens 60 Punkte erzielt werden, um positiv bewertet zu werden. Ein positiver Abschluss (Genügend) der Prüfung reicht alleine nicht aus, nur mit einem Sehr Gut auf die Prüfung kann auch ohne Heimarbeit die LV positiv abgeschlossen werden.

Lehr- und Lernmethode

Kombination aus Vorträgen, Beispielen aus der Praxis, Diskussionen, gemeinsamen Rechenübungen, Einzel-Arbeit (Moodle-Aufgaben), Gruppen-Arbeit (Moodle-Aufgaben)

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Im Rahmen der Lehrveranstaltung „Instrumente zur Evaluation von Bildungsprozessen“ soll zunächst ein grundlegendes Verständnis darüber erarbeitet werden, womit sich Evaluationsforschung beschäftigt, welche Ziele sie hat, mittels welcher methodischer Verfahren in der Evaluationsforschung gearbeitet werden kann und entlang welcher Schritte ein Evaluationsprojekt durchgeführt wird. Dieses grundlegende Verständnis soll hilfreich dafür sein, um uns mit der Evaluation von Bildungsprozessen befassen zu können. Dabei werden uns folgende Fragen beschäftigen:

* Welche Herausforderungen sind mit der Evaluation des komplexen Gegenstandsbereiches „Bildungsprozesse“ verbunden?
* Welche geeigneten Formen und Verfahren der Evaluation von Bildungsprozessen gibt es?
* Wie ließe sich eine Evaluationsstudie – von der Planung, der Durchführung, der Auswertung bis zur Ergebnisdokumentation – zu (frühen) Bildungsprozessen konzipieren?
* Welche Bedeutung können Evaluationsstudien und deren Ergebnisse für die pädagogische Arbeit haben und wie können diese unter dem Gesichtspunkt der Qualitätssicherung/Qualitätsentwicklung/Weiterentwicklung elementarpädagogische Frage- und Themenstellungen genutzt werden?

Prüfungsmodus

Recherchearbeit (inkl. Bibliographie): 5 Punkte
Konzeption & Präsentation eines Evaluationsprojektes (Gruppenarbeit): 5 Punkte
Gesamt: 10 Punkte

Notenschlüssel:
10/9,5 Punkte: sehr gut
9/8,5 Punkte: gut
8/7,5/7 Punkte: befriedigend
6,5/6 Punkte: genügend
0-5,5 Punkte: nicht genügend

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate / Kleingruppenarbeiten, Präsentationen, Textstudium und Recherche, Konzept

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

- Grundlagen des Change Management
- Veränderungszyklen und Phasen von Veränderungsprozessen
- Veränderungsprozesse aktiv gestalten
- Umgang mit Widerstand
- Erfolgsfaktoren für gelungene Veränderungsprozesse
- Typische Fehler
- Methoden des Change Management

Prüfungsmodus

40% aktive Mitarbeit und engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in Kleingruppen
60% Verfassen einer Hausarbeit (Umfang: 5 Seiten)

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung, Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Plenumspräsentationen der Studierenden

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

In Erweiterung zur LV "Fachsprache Englisch" werden policy-relevante Texte internationaler Organisationen (Europäische Kommission, OECD, UNESCO, ILO ...) bearbeitet und ECEC-relevante Forschungsinstitute vorgestellt, deren Aktivitäten diskutiert und relevante Dokumente bearbeitet.

Prüfungsmodus

Aktive Mitarbeit während der LV: 40%
Mündliche Präsentationen während der LV: 30%
Schriftliche Zusammenfassungen und Stellungnahmen: 30%

Lehr- und Lernmethode

Die Vermittlung der Lehrinhalte erfolgt durch Vortrag und theoretischen Input im Wechsel mit
Einzel-,Team- und Gruppenarbeit.
Eine vertiefende Auseinandersetzung der Inhalte wird durch Einzel- und Gruppenpräsentationen, schriftliche Zusammenfassungen und anwendungs-bzw. praxisorientierte Stellungnahmen erreicht.

Lehrinhalte

Anhand von konkreten Falldarstellungen aus dem pädagogischen Alltag von elementarpädagogischen Einrichtungen werden jene Themenstellungen behandelt, die über die Fallanalysen ins Zentrum der Aufmerksamkeit rücken, wie:
- die Entwicklung pädagogischer Professionalität von PädagogInnen und LeiterInnen in elementarpäd. Einrichtungen,
- die Bedeutung von Emotion, Beziehungserfahrung und Reflexion für die Entwicklung pädagogischer Professionalität,
- der Umgang mit unterschiedlichen Kulturen und Lebenswelten von Kindern und deren Familien im pädagogischen Alltag,
- die Analyse von Interaktionsprozessen zwischen PädagogInnen und Kindern und deren Bedeutung für die kindliche Bildungs- und Entwicklungsprozesse und
- der Zusammenhang von pädagogischer Professionalität und kindlichen Entwicklungsperspektiven.

Prüfungsmodus

Notenrelevante Teilleistungen:
Verfassen von 6 Praxisprotokollen und 1 Besprechungsprotokoll (insges. 6 Punkte) sowie einer Abschlussarbeit am Semesterende (4 Punkte)
Notenschlüssel:
0-5,5Nicht genügend
6-6,5Genügend
7-8 Befriedigend
8,5-9Gut
9,5-10 Sehr gut

Lehr- und Lernmethode

Gruppendiskussionen, Kurzvorträge der LV-Leiterin

Lehrinhalte

- Besonderheiten in der Organisation von Non Profit Organisationen
- Leitbild, Ziele und Strategien zur Umsetzung
- Organisationsformen, Organisationstypen, Organisationskultur und Entwicklungsphasen
- Führung in NPOs, Hierarchie und Macht
- Analyseninstrumente für Organisationen und deren Weiterentwicklung

Prüfungsmodus

20% aktive Mitarbeit und engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in Kleingruppen
20% Schriftlich Reflexionsarbeit (Einzelarbeit, 1seitig)
60% Schriftliche Abschlussarbeit im Rahmen des Prüfungstermins

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung, Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Plenumspräsentationen der Studierenden

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Definitionen, Konzepte und Methoden von Netzwerkarbeit und Politischer Lobbyarbeit.
Kennenlernen berufsrelevanter Netzwerke auf regionaler, nationaler und internationaler Ebene.

Prüfungsmodus

ILV
3 Prüfungsrelevante Teilleistungen + Mitarbeit in den LVs
1. Literaturbearbeitung Grundlagen Netzwerke (25%)
2. Recherche und Analyse Elementarpädagogisches Netzwerk (15%)
3. Bearbeitung und Präsentation einer Aufgabenstellung - Gruppenarbeit (45%)
4. Mitarbeit in den Lehrveranstaltungen (Gruppenarbeiten, Diskussion, Präsentation, Textanalyse) (15%)

Lehr- und Lernmethode

Vortrag, Gruppenarbeit, Textanalyse, Internetrecherche, Selbststudium, Präsentation, Veranstaltungsbesuch

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Grundbegriffe des Projektmanagements; Tools von Projektmanagement; Kommunikation in Projekten; Dokumentation und Projektabschluss;

Prüfungsmodus

Bearbeitung und Präsentation von praktischen und theoretischen Fragestellungen in Kleingruppen im letzten Block der Lehrveranstaltung

Lehr- und Lernmethode

Theorieinputs, Beispiele, Einzelarbeiten, Kleingruppenarbeiten, Plenumsdiskussionen

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Theorie und Praxis wirkungsvoller Vortragsgestaltung; Erprobung des Theoriewissens im Rahmen der Studiengangs-Tagung: Präsentationen in verschiedenen Formaten (Poster, Workshop, Vortrag) und/oder Studiengangsdokumentation (Publikationen);

Prüfungsmodus

LV-Immanenter Prüfungscharakter - Notenrelevante Teilleistungen:

Abstract für einen Tagungsbeitrag/Beitrag: 4 P.
Präsentation/Publikation: 6 P.
Gesamtpunkte: 10 P.

Für einen positiven Abschluss der LV sind 60% der erreichbaren Punkteanzahl erforderlich. Daraus ergibt sich folgender Notenschlüssel:

Sehr gut10 – 9,5
Gut9 - 8,5
Befriedigend8 - 7
Genügend6,5 - 6
Nicht Genügendunter 6

Lehr- und Lernmethode

Impulsvorträge seitens der LV-Leiterin; Einzel- und Gruppenarbeiten zur inhaltlichen Konzeptionalisierung, Gestaltung und Durchführung der Studiengangs-Tagung

Lehrinhalte

I/ Allgemeines Kindschaftsrecht
Abstammung
Obsorge/Kontaktrecht
Aufgaben des Kinder- und Jugendhilfeträgers.

II/ Die Familie in der Krise
Scheidung
Gewaltschutz (Selbststudium)
Möglichkeiten des Kinder- und Jugendhilfeträgers
Kindeswohlgefährdung

III/ Berührungspunkte Arbeit/Gericht
Straf- und Zivilverfahren
Anzeige und Klage
Rechte und Pflichten als Zeuge
Aufsichtspflicht (Selbststudium)




Der erste Block betrifft das „allgemeine Kindschaftsrecht“ – Stichworte: Abstammung, insbesondere Obsorge/Kontaktrecht und die Aufgaben des Kinder- und Jugendhilfeträgers.
Im zweiten Block soll die „Familie in der Krise“ beleuchtet werden. Themen wie Trennung, Scheidung, Gewaltschutz, die Eingriffsmöglichkeiten des Kinder- und Jugendhilfeträgers, sowie allgemein das Thema Kindeswohlgefährdung werden uns beschäftigen.
Der dritte Block widmet sich den möglichen Berührungspunkten Ihrer Arbeit mit dem Gericht. Dabei werden die Unterschiede zwischen Straf- und Zivilverfahren, aber auch die Rechte und Pflichten von Ihren Mitarbeitern als Zeugen behandelt. Mögliche Unsicherheiten in den Begrifflichkeiten wie zwischen Anzeige und Klage oder auch in Bezug auf Aussage- oder Schweigepflicht sollen ausgeräumt werden. Abschließend gibt es einen kurzen Überblick zum Thema Aufichtspflicht.

Prüfungsmodus

(Klein)gruppenarbeit in den Blöcken (1 Pkt)
Abschlussarbeit als Einzelarbeit (9 Pkt)

Notenschlüssel:
8,6 bis 10 Punkte sehr gut
8,5 bis 7,6 Punkte gut
7,5 bis 6,6 Punkte befriedigend
6,5 bis 5,5 Punkte genügend
unter 5,5, Punkten: nicht genügend

Lehr- und Lernmethode

Nach mehreren kurzen Vortragsblöcken soll das theoretische Wissen anhand von praktischen Beispielen angewandt werden.

Selbststudium nachfolgender Themen:
1) Gewaltschutz (zB: Kindschaftsrecht für Sozial- und Gesundheitsberufe, Barth/Erlebach, 2018, Linde Verlag, S. 68 - 62
2) Aufsichtspflicht
Aufsichtspflicht (zB. Nademleinsky, 3. Auflage, Manz Verlag, S. 35 - 48)

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Erstellung der Bachelorarbeit 1 zu einem elementarpädagogisch relevanten Themenfeld inkl. der Bearbeitung eines Falles aus der (eigenen) Praxis an Hand von aktueller wissenschaftlicher Literatur und Ableitung einer Handlungsempfehlung.

Prüfungsmodus

LV-abschließende Prüfung (Bachelorarbeit) - notenrelevant:

Präsentation der Arbeit: 2 Punkte
BA-Arbeit: 8 Punkte
Gesamt: 10 Punkte

Notenschlüssel:

9,5-10 PunkteSehr gut
8,5-9 PunkteGut
7-8 PunkteBefriedigend
6-6,5 PunkteGenügend
0-5,5 PunkteNicht genügend

Lehr- und Lernmethode

Kleingruppenarbeiten, Impulsreferate der LV-Leitung, Textstudium, Textarbeit; Präsentationen der Studierenden

Lehrinhalte

Psychosoziale Krisen (traumatische Krisen, Lebensveränderungskrisen)
Entwicklungskrisen
Grundsätze der Krisenintervention
Krisenintervention bei Kindern
Psychotraumata bei Kindern und Jugendlichen
Überblick über Traumapädagogik

Prüfungsmodus

Mitarbeit in der Lehrveranstaltung
Bearbeitung von Pflichtlektüre
Teilnahme an einem Kleingruppentreffen und Dokumentation
Erarbeiten einer praxisbezogenen Aufgabenstellung

Lehr- und Lernmethode

Theoretischer Input
Gruppenarbeiten
Bearbeitung von Fachliteratur
Fallbesprechungen

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Marketing
oBegriffsdefinition
oFachliche Einordnung
oAufgaben
oZiele

Marketingkonzeption
oMarktanalyse
oStrategisches Marketing
oOperatives Marketing
oMarketinginstrumente
oMarketingintegration
oMarke

Marketingmanagement
oMarketingplanung
oMarketingbudgetierung
oMarketingumsetzung
oErfolgskontrolle

Sozialmarketing
oBesonderheiten des Sozialmarketings
oFundraising
oSponsoring
oCSR

Prüfungsmodus

Schon zu Beginn der Lehrveranstaltung überlegt sich jede/r Studierende ein Projekt, an dem die Inhalte aus der Lehrveranstaltung angewendet werden sollen. Im Rahmen der Abschlussarbeit ist ein Marketing- Konzept für dieses Projekt zu erstellen, das folgende Bestandteile enthält:
- Erarbeiten der Marketing-Strategie: Definition des Produktes/der Dienstleistung, Markt/Positionierung, Marke, Claim, Verkaufs-bzw Fundraisingstrategie, strategische Partnerschaften
-Operative Marketingplanung: Maßnahmenplanung, Einsatz Marketing-Mix, Zeitplan, Budgetplan, Mittelbeschaffung

Die genauen Anforderungen und Beurteilungskriterien werden in einer detaillierten Aufgabenbeschreibung zur Verfügung gestellt. Um die Lehrveranstaltung positiv abzuschließen, müssen mindestens 60 von 100 Punkten erzielt werden.

Lehr- und Lernmethode

Kombination aus Vorträgen, Beispielen aus der Praxis, Diskussionen, gemeinsamen praktischen Übungen

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

•Grundlagen zu Qualität und Qualitätsmanagement in der Elementarpädagogik: Qualitätsmerkmale / Qualität als mehrdimensionales und relatives Konzept/Konstrukt
•Überblick zur Qualitätsforschung und Qualitätsdiskurse in der Elementarpädagogik
•Konzepte und Ansätze zum Qualitätsmanagement in elementarpädagogischen Einrichtungen
•Verfahren, Instrumente und Möglichkeiten zur Qualitätssicherung, Qualitätsmessung und Qualitätsentwicklung
•Förderliche und hinderliche Aspekte in der Umsetzung/Realisierung von Entwicklungs- und Veränderungsprozessen
•Kritische Auseinandersetzung mit dem Thema des Qualitätsmanagements in Verbindung mit den aktuellen Entwicklungen im Feld der Elementarpädagogik

Prüfungsmodus

Teilleistungsbereiche:

(1) Qualitätseinschätzverfahren: Übung und Reflexion 4 Punkte
(2) Entwicklung und Präsentation eines standortspezifischen Konzepts
zur Qualitätsentwicklung und/oder Qualitätssicherung 6 Punkte
Gesamtpunkte: 10 Punkte

Für einen positiven Abschluss der LV sind 60% der erreichbaren Punkteanzahl erforderlich. Daraus ergibt sich folgender Notenschlüssel:

Sehr gut: 10 – 9,5
Gut: 9 - 8,5
Befriedigend: 8 - 7
Genügend: 6,5 - 6
Nicht Genügend: unter 6

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung; Einzel- und Kleingruppenarbeiten; Kurzpräsentationen; Textstudium und Bearbeitung; Praxisübungen

Sprache

Deutsch

Lehrinhalte

Vorstellen des Forschungsstands, Identifizieren und Darstellen einer Forschungslücke, Formulieren einer Forschungsfrage und Erarbeiten eines Forschungsdesigns zur empirischen Untersuchung eines elementarpädagogisch relevanten Forschungsgegenstandes, Erarbeiten eines Exposés, Durchführung der empirischen Untersuchung und Verfassen der Bachelorarbeit II

Prüfungsmodus

Präsentation der Arbeit: 2 Punkte
BA-Arbeit: 8 Punkte
Gesamt: 10 Punkte

Notenschlüssel:

9,5-10 Punkte - Sehr gut
8,5-9 Punkte - Gut
7-8 Punkte - Befriedigend
6-6,5 Punkte - Genügend
0-5,5 Punkte - Nicht genügend

Lehr- und Lernmethode

Es werden insbesondere Abschnitte der BA-Arbeit kontinuierlich besprochen, reflektiert und diskutiert. Laufend im SE: Recherchearbeit, Textstudium usw.

Lehrinhalte

* Grundlagen und Instrumente von Wissensmanagement
* Entwicklung und Nutzen von Wissensmanagement
* Einblick in verschiedene Modelle des Wissensmanagement
* Bausteine des Wissensmanagements
* praktisches Üben anhand des Werkzeugkasten Wissensmanagement

Prüfungsmodus

aktive Mitarbeit und engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in Kleingruppen
Präsentation einer Gruppenarbeit im Rahmen der Lehrveranstaltung

Lehr- und Lernmethode

Impulsreferate der LV-Leitung, Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Plenumspräsentationen der Studierenden